單親媽媽孩子不聽(tīng)話咨詢哪里?
有個(gè)朋友打電話過(guò)來(lái)咨詢孩子的教育問(wèn)題,她一直在陪著孩子學(xué)習(xí),孩子一直很乖,成績(jī)也不錯(cuò),成績(jī)上去后也很少讓她費(fèi)心。但是就在孩子進(jìn)入初一下學(xué)期,孩子就跟媽媽鬧不起來(lái)了,開(kāi)始是厭學(xué),經(jīng)常夜不歸宿,家長(zhǎng)沒(méi)辦法就只好給孩子辦理了休學(xué)。
孩子在家黑白顛倒的生活,不愿意學(xué)習(xí),一說(shuō)上學(xué)就吵架,還出現(xiàn)了輕生的念頭。
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這個(gè)媽媽遇到的情況比較好理解,畢竟自己也是過(guò)來(lái)人,應(yīng)該知道孩子現(xiàn)在也處于青春期,叛逆期,這樣管教自己的孩子才合適。
媽媽采取了改變自己的策略,她引導(dǎo)孩子自己去上學(xué)、自己做飯、自己洗衣服,這些都是比較正常的,要允許孩子有這樣的一個(gè)過(guò)程。
同時(shí),這位媽媽也表示自己確實(shí)是用了很多辦法來(lái)引導(dǎo)孩子重返校園,比如,孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重,無(wú)法正常學(xué)習(xí),或者注意力無(wú)法集中,甚至有自殺行為。
媽媽是看到了孩子的問(wèn)題,才開(kāi)始調(diào)整自己,開(kāi)始理解孩子,關(guān)心孩子。
孩子厭學(xué)不去學(xué)校,媽媽看到后自責(zé)不已
從小雅的事情來(lái)看,孩子在學(xué)校里是受到了很多其他同學(xué)的欺負(fù)和歧視,經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈戮捅焕蠋熡?xùn)斥,孩子的自信心受到打擊,不想去學(xué)校。
這位媽媽覺(jué)得,現(xiàn)在的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為就代表了孩子的問(wèn)題,認(rèn)為是孩子的態(tài)度不好,應(yīng)該好好學(xué)習(xí),可是沒(méi)有想到孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題。
其實(shí),孩子在家都是很乖巧懂事的,尤其是幼兒園,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候,孩子需要家長(zhǎng)每天都費(fèi)盡心思做好陪伴孩子的每一件事情。孩子因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被老師訓(xùn)斥,媽媽對(duì)孩子說(shuō):“老師下午要來(lái),你最近表現(xiàn)得很乖,很喜歡和小朋友們一起做游戲。”
結(jié)果,孩子就很難回到正常的狀態(tài)。孩子越來(lái)越黏人,越來(lái)越焦慮,媽媽們的身體也在發(fā)生變化。
可能孩子是跟著父母的路線走了,但是慢慢地,孩子就會(huì)開(kāi)始反感、不愿意跟著父母走了。
這個(gè)時(shí)候,父母就需要好好審視一下了。父母的陪伴是為了孩子能更快地走出“情緒陷阱”,如果能夠找到自己“情緒出口”,就能更好地跟孩子進(jìn)行溝通。
心理學(xué)家皮亞杰在他的《兒童教育心理學(xué)》中指出:
3歲前孩子的語(yǔ)言能力是很難發(fā)展的,但如果父母愿意花時(shí)間訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,孩子也會(huì)變得越來(lái)越聰明。
父母?jìng)冃枰ㄙM(fèi)更多的精力來(lái)引導(dǎo)孩子,避免他們出現(xiàn)“情緒饑餓”。
孩子的語(yǔ)言能力是大腦發(fā)展的重要因素,是與生俱來(lái)的,所以在孩子剛出生時(shí),父母可以給他一些時(shí)間去觀察,讓他慢慢地表達(dá),最后讓他認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界。
但如果父母沒(méi)有時(shí)間去引導(dǎo),孩子就會(huì)缺乏表達(dá)能力,并且這個(gè)時(shí)期的孩子很大程度上還是需要父母?jìng)內(nèi)フ_引導(dǎo),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。
讓孩子更好地成長(zhǎng),讓孩子更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)
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