動畫片學(xué)校的孩子不聽話,為什么說給孩子報這個電視呢?
我們家長平時在教育孩子的過程中,為了不讓孩子那么聽話,于是就會不斷地給孩子報各種培訓(xùn)班,但是其實,教育孩子只是一門學(xué)問,這也就是為什么孩子要喜歡,才能夠?qū)W習(xí)好。
在電視上看到一個很有意思的故事,叫做《愛迪生傳》,它講述了偉大的科學(xué)家愛迪生從小學(xué)三年級就開始用發(fā)明創(chuàng)造力為世界帶來了不小的經(jīng)濟效益。
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愛迪生小時候的身邊還有一個比他小一點的普通群眾,這個群眾看起來是一個不懂科學(xué)的人,他對科學(xué)十分反感。
后來,科學(xué)家一直跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)愛迪生在發(fā)明的道路上非常擅長這條道路上的艱難困苦,他常常想著靠自己的努力去實現(xiàn)自己的夢想,于是他就在一個不需要知識的貧乏面前放棄了發(fā)明創(chuàng)造力,成為了偉大的發(fā)明家。
每個人都希望自己的成功能夠有很多有成就,當(dāng)你想到自己的成功時,不要猶豫不決,我們真的相信自己的孩子能夠取得成功。
美國著名心理學(xué)家羅伯特·納博特 B. 摩爾,曾創(chuàng)造了一種全新的技術(shù),專門研究我們?nèi)祟惖挠?并為我們提供了很多有回報率的方法。
他的一位老師在一次接受記者采訪的時候提到了她的家庭和童年對她的影響。他說,他小時候父母從來不允許她看電視,在她很小的時候父母就開始陪她一起看書。在他們家,一切以孩子的成長為中心。
羅伯特·納博特·蘭德爾博士強調(diào),當(dāng)我們成年人把電視、電腦、手機、電腦、電視、平板電腦拿走,孩子就不會再想看電視,因為他已經(jīng)發(fā)展出一個固定的看電視的模式,他還沒有建立起一套固定的智力模式。但是孩子可以通過看電視,玩電子游戲來學(xué)習(xí)和成長。
長期玩電子游戲會損害孩子的專注力和自控力
。如果孩子從小就開始玩電子游戲,而很少接觸這些電子游戲,他們就很難在學(xué)習(xí)上專注力放在書本上,學(xué)習(xí)中就容易分心。
長期以往,孩子會陷入一種惡性循環(huán):孩子變得更加焦慮、不專注、厭學(xué)、情緒暴躁。
其實,電子游戲?qū)⒆拥挠绊懯怯泻Φ?它的“隱形殺手”不僅僅是對大腦的傷害,更嚴(yán)重的是,長期如此,會使孩子沉迷其中,成為“手機控”。
如果一味地禁止孩子接觸電子產(chǎn)品,讓他們?nèi)娉撩云渲?對孩子的成長產(chǎn)生嚴(yán)重危害,甚至?xí)a(chǎn)生成癮性人格,難以挽救。
美國兒科學(xué)會對兒童的屏幕使用時間進行了規(guī)定:
18個月以下的幼兒應(yīng)該禁止使用任何電子產(chǎn)品;
2-3歲的兒童,每天使用電子產(chǎn)品的時間,不要超過1小時;
3-6歲的兒童,每天接觸電子產(chǎn)品的時間,不要超過1.5小時;
6歲以上的學(xué)齡兒童,每天不超過1.5小時。
這對家長可能會有很大的困難,因為這時候的孩子已經(jīng)有了自己獨立的意識,并且開始模仿自己的父母,無論是好的學(xué)習(xí)還是壞的習(xí)慣都有可能在不經(jīng)意間被模仿。
我們家長可以通過立規(guī)矩,和孩子做一個“約定”,以身作則,樹立榜樣,堅持陪伴孩子做到有規(guī)則的生活。
生活中,很多家長都是說一套做一套,剛開始孩子不自律的時候,家長也要先樹立起監(jiān)督的形象,多陪伴孩子,督促孩子按時完成作業(yè)。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
其實孩子是家長的一面鏡子,家長要以身作則,做好孩子的榜樣,引領(lǐng)孩子。
這樣孩子才能在耳濡目染的影響下,懂得自律。
每天該做什么,不該做什么,盡量都按照家長的要求去做。
孩子的自律能力,不是一朝一夕養(yǎng)成的,想讓孩子變得優(yōu)秀,那么家長就必須學(xué)會自律。
讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做,家長不插手,讓孩子獨立自主的能力。
對于孩子的學(xué)習(xí),家長要有一顆平常心,哪怕孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些小問題,也不要輕易的批評指責(zé),在不打不罵孩子的情況下,給予孩子及時的幫助。
家長的言行舉止,會潛移默化的影響孩子,讓孩子成長為更好的自己。
