在家里聽話的孩子在學(xué)校不聽話的孩子在學(xué)校不聽話的孩子在學(xué)校里不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在社會(huì)上也不聽話的孩子在學(xué)校里也不聽話的孩子在家里也是不聽話的孩子在學(xué)校里也是不聽話的孩子在社會(huì)上也是不聽話的孩子在學(xué)校里也是不聽話的孩子在家里也是不聽話的孩子在學(xué)校里也是不聽話的孩子在社會(huì)上也是不聽話的孩子
三:孩子在家里也不聽老師的話,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
其實(shí)這種情況在學(xué)校里也是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的,有的時(shí)候老師也會(huì)多問一些問題,如果孩子回答的比較好一些,那么老師也會(huì)多鼓勵(lì)孩子回答問題,那么孩子在學(xué)校里面也就會(huì)更加的積極的去做事情,因?yàn)楹⒆訒?huì)感覺到被重視,被重視,被重視,被重視的感覺也就會(huì)慢慢的被重視起來,孩子也會(huì)覺得自己得到了重視。
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四:學(xué)校里受挫以后就會(huì)逃避,會(huì)沉迷游戲,沉迷于網(wǎng)絡(luò),到虛擬世界里面去尋求自我實(shí)現(xiàn)的成就感,然后沉迷于游戲中,在游戲中去發(fā)泄自己的不滿和不滿。
當(dāng)我們把孩子送到學(xué)校的時(shí)候,我們就能夠知道孩子其實(shí)在學(xué)校里面非常的受挫能力是特別的弱,因?yàn)楦改附o的不夠,老師給的不夠好,周圍的人也不給老師足夠的支持和關(guān)注,那么孩子在學(xué)校里面的感覺又怎么樣呢?
第六:在學(xué)校里面受挫能力是很弱的,特別的孤獨(dú)的一個(gè)人,當(dāng)孩子回到家里的時(shí)候就會(huì)覺得在學(xué)校里面受到了不公平的對(duì)待遇,跟老師,同學(xué)的關(guān)系都是沒有辦法去適應(yīng)的,然后孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情緒問題,出現(xiàn)各種各樣的軀體癥狀,他的軀體癥狀,他的精神,他的行為,這個(gè)時(shí)候家長還是沒有一個(gè)能夠及時(shí)的去干預(yù)的,或者說孩子出問題的時(shí)候他就不得不去找醫(yī)生,我們家長不應(yīng)該去做那個(gè)醫(yī)生,而是我們家長,我們家長要做的就是給他一個(gè)支持我就跟他一起去干,我覺得這個(gè)時(shí)候孩子跟我們一起去探討他的困難,然后我們家長會(huì)覺得我這個(gè)孩子,哎呀他學(xué)習(xí),他什么的,他什么的,我就給他支持,我說你上學(xué),你啊你個(gè)孩子,你個(gè)孩子上學(xué),你個(gè)孩子學(xué)習(xí),你個(gè)孩子你個(gè)孩子學(xué)習(xí),你個(gè)孩子學(xué)習(xí),你個(gè)孩子學(xué)習(xí),我個(gè)孩子學(xué)習(xí),那你個(gè)孩子學(xué)習(xí),你個(gè)孩子學(xué)習(xí),我個(gè)孩子學(xué)習(xí),這個(gè)時(shí)候我們能夠真正的去尊重一個(gè)孩子,不因?yàn)楹⒆邮俏覀兊?我們有他的權(quán)利,所以呢我們應(yīng)該是有原則的,在他18歲以后,他其實(shí)是有自己的獨(dú)立思考能力的,他有他自己的能力,如果他沒有獨(dú)立的能力,我們把他當(dāng)成了一個(gè)嬰兒去教育,去培養(yǎng),去指導(dǎo),去培養(yǎng),那這樣的話,我們的孩子會(huì)很有可能會(huì)形成一種依賴的人格。
