疫情心理疏導(dǎo)視頻長(zhǎng)片青少年心理疏導(dǎo)視頻
潘存陽(yáng)(化名)今年18歲,疫情期間,他用主播崔麗(化名)的身份證號(hào)碼來(lái)注冊(cè)某直播平臺(tái)的“防疫”號(hào)。在該平臺(tái)的平臺(tái)上,他搜索“防溺水”相關(guān)的知識(shí),然后生成一個(gè)叫“平安夜管家”的賬號(hào),將其打造成了直播平臺(tái)的“消費(fèi)提醒”。
“一天有48小時(shí),直播已經(jīng)是晚上9時(shí)37分到9時(shí)21時(shí)30分了,對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),還沒(méi)有進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的有效防沉迷管理平臺(tái),又怎么可能有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行直播呢?”潘存陽(yáng)說(shuō),直播平臺(tái)如果沒(méi)有為青少年?duì)I造一個(gè)良好的直播平臺(tái),就會(huì)對(duì)青少年進(jìn)行消費(fèi)提醒,有的直播平臺(tái)甚至?xí)?duì)其賬戶(hù)采取強(qiáng)制性綁定的方式進(jìn)行綁定,“青少年模式”的效果也將大大降低。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青少年危險(xiǎn)性、不良內(nèi)容的規(guī)避。直播平臺(tái)應(yīng)當(dāng)積極履行社會(huì)責(zé)任,為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。直播平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在技術(shù)的指導(dǎo)下,為青少年建立安全系統(tǒng)的消費(fèi)觀念,統(tǒng)一的消費(fèi)觀念,避免盲目攀比,避免無(wú)底線消費(fèi)觀念的蔓延。
“兒童青少年模式”需要?jiǎng)?chuàng)新教育
“您的視頻應(yīng)該怎么用,孩子多大的話應(yīng)該系統(tǒng)的管束?！迸舜骊?yáng)表示,直播平臺(tái)應(yīng)該更靈活,可以根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容選擇教育。
“不可否認(rèn)的是,青少年模式在一定程度上可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子,家長(zhǎng)可以通過(guò)后臺(tái)的第三方賬號(hào)進(jìn)入到青少年模式,在青少年模式下可以更好的和孩子進(jìn)行溝通。但家長(zhǎng)也要注意觀察孩子的年齡特點(diǎn),如果孩子年齡還小,自控能力不強(qiáng),家長(zhǎng)就要盡量少在孩子面前使用手機(jī),調(diào)動(dòng)家庭成員之間的溝通交流時(shí)間?！迸舜骊?yáng)表示。
潘存陽(yáng)表示,如果家長(zhǎng)確實(shí)存在焦慮情緒,也可以向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助,如“如何緩解孩子情緒”、“怎么應(yīng)對(duì)考試壓力”等,讓孩子得到放松。
專(zhuān)家建議,對(duì)于兒童青少年,家長(zhǎng)可以幫助他們掌握自我減壓的方法,例如“多次獲得父母授權(quán),在家中完成一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)”等?！懊刻鞂?xiě)日記、讀課文、背詩(shī)詞、讀經(jīng)典,這樣能夠讓孩子充實(shí)、快樂(lè)、自信,而不至于電視手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成為孩子的頑疾?！?/p>
中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員孫云曉認(rèn)為,父母的生活態(tài)度、生活方式、處事方式都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。他建議家長(zhǎng)可以多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí),提升自身的心理健康水平,更好地扮演孩子的傾聽(tīng)者,這樣孩子就不會(huì)因?yàn)槟娣葱睦矶饕謾C(jī)。
臺(tái)灣地區(qū),一名教師朋友在一所小學(xué)做過(guò)班主任,見(jiàn)過(guò)學(xué)生每天玩手機(jī)的10分鐘。她告訴記者,手機(jī)主要是看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲。她說(shuō),如果孩子遇到不會(huì)的題目,第一時(shí)間找手機(jī)找手機(jī),的確是一種不錯(cuò)的解決辦法。但如果家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單粗暴地沒(méi)收手機(jī),“就會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,不利于問(wèn)題的解決”。
她說(shuō),有些父母一到假期就讓孩子使用手機(jī),雖然孩子偶爾玩玩手機(jī)游戲,但看的大多是一些健康方面的內(nèi)容,“比如有很多益智類(lèi)的游戲,可以鍛煉孩子的觀察力、專(zhuān)注力、記憶力等”?！拔蚁嘈?有的家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)階段對(duì)孩子使用手機(jī)進(jìn)行干預(yù),但如果不進(jìn)行干預(yù),孩子的時(shí)間就會(huì)沉迷于手機(jī)游戲中不能自拔?！?/p>
白巖松認(rèn)為,如今互聯(lián)網(wǎng)在孩子們的生活中扮演著重要的角色,如果任由其沉迷于網(wǎng)絡(luò),荒廢學(xué)業(yè)、影響社會(huì)交往甚至危害社會(huì)安全,將來(lái)有可能會(huì)因此而失去那些更好的選擇。
“白巖松認(rèn)為,最好的教育是在沒(méi)有任何技術(shù)層面的背景下,讓孩子在沒(méi)有任何技術(shù)層面的情況下,能夠有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、探索。”白巖松認(rèn)為,無(wú)論是在城市還是在鄉(xiāng)村,“空心病”都是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大的難題。“只有讓孩子們回到校園中去,他們才能真正感受到知識(shí)的重要性,并讓他們自己去尋找答案?！?/p>
“空心病”是很多家長(zhǎng)的共識(shí),但很多家長(zhǎng)在聽(tīng)到“空心病”這個(gè)詞時(shí),都感到非常迷茫。在這個(gè)概念的背后,就是“情感冷漠”。
很多家長(zhǎng),只知道生養(yǎng)孩子,給他們物質(zhì)上的支持,卻不知道孩子的心理需求。
“空心病”其實(shí)就是一種普遍現(xiàn)象,它是青少年在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)、生活上沒(méi)有興趣,整天就想著吃喝玩樂(lè),對(duì)未來(lái)沒(méi)有期待,不求上進(jìn),產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。
如何“教育”空心病?
這里的教育是關(guān)注學(xué)生,而不是培養(yǎng)成績(jī)
其實(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)事情,跟興趣跟性格、品格、外在條件沒(méi)有關(guān)系,如果沒(méi)有良好的家庭教育,都沒(méi)有特別明顯的環(huán)境因素。
在我看來(lái),成績(jī)就像孩子的命根,很大程度上取決于家庭教育的養(yǎng)育質(zhì)量,而家長(zhǎng)的養(yǎng)育質(zhì)量主要取決于家庭教育的軟環(huán)境。
也就是說(shuō),如果家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上不懂得培養(yǎng)孩子的興趣,那么在孩子的學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)困難,同樣的,孩子在考試前也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,而且這些問(wèn)題,一旦遇到,都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的絆腳石,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)方面的能力有所下降。
