你還在為教育孩子焦慮嗎?
2018年4月12日,福州一位媽媽因為輔導(dǎo)作業(yè)10歲的孩子作業(yè)崩潰。
因為輔導(dǎo)作業(yè)10歲孩子,兩下子一夜白頭,成績卻次次墊底。
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有一次期中考試,因為輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時候崩潰,孩子竟然對母親大打出手。
平時在教育孩子方面,她也算是優(yōu)秀的一個家長。
可孩子在小學(xué)階段成績一直不錯,但自從上了初中后,她開始慢慢發(fā)現(xiàn),自己越來越?jīng)]辦法在掌控孩子的生活中,更無法理解孩子的感受。
為了緩和關(guān)系,在開學(xué)第一天,她請了假陪孩子,然后直接離開了。
由于孩子的成績不理想,她焦慮了很久,覺得自己做不好這個媽媽。
看到孩子獨自一人躺在角落里,身邊很多家長坐在一起,大家自然想幫忙一起幫忙。
結(jié)果,媽媽一個人玩起了積木,忙得滿頭大汗,不小心一不小心摔倒,臉上,臉上全是血。
這時,孩子才反應(yīng)過來:“我跟你說,我的積木被扔了,別哭了?！?/p>
沒等她說完,孩子又開始哭泣。
小陳沖到她家,“你怎么了?不想一起去了,想跟我說說什么,你跟我說,我問你媽媽,你對我有什么想要說的嗎?”
小陳看著孩子,有點不知所措。
等孩子的情緒穩(wěn)定了一些,再和孩子一起分析事情,并耐心告訴她:“其實,你心里有個擔(dān)心的事不是什么。不過,我倒是有些疑問,怕你寫作業(yè)時玩手機(jī),你視力下降?！?/p>
聽到孩子這么說,小陳媽媽感到非常困惑,“孩子在寫作業(yè)時,明明一看電視就不知道寫什么了,一說要寫作業(yè),明明一回家,就想看電視,他怎么說都不聽,你說他還有理了?”
其實,小陳媽一直覺得自己對孩子要求嚴(yán)格,自己說的話都是為了孩子好,可孩子怎么就是不聽呢?
美國心理學(xué)家曾奇峰曾提出一個“兒童自我狀態(tài)”的理論:
意思是說:一個人的自我狀態(tài)與他的行為表現(xiàn)是相互作用影響的。自我狀態(tài)一旦形成,就會形成穩(wěn)定的人格特質(zhì)。而人格特質(zhì)的形成是一種動態(tài)遺傳的過程,這個過程中,孩子的自我狀態(tài)由于環(huán)境的影響,會發(fā)生變化。
父母的教養(yǎng)方式、教育觀念、教育方法、教育方式等都對孩子的自我狀態(tài)產(chǎn)生影響,而這些都會形成自我狀態(tài)的表征,最后形成一個外部評價系統(tǒng)。
即,父母對孩子的評價是對孩子內(nèi)在評價的鏡像。孩子會根據(jù)父母的反饋去形成對自己的評價,那么也就意味著父母的反饋是對孩子自我認(rèn)知的負(fù)有責(zé)任。
作為父母,對于孩子的評價要基于正向、積極的視角。比如,我很看重孩子的學(xué)習(xí)成績,而不僅僅只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。
但是,一旦家長對孩子有過高的期待,超過孩子的實際能力,就會給孩子帶來過高的壓力,或者是產(chǎn)生了一種悲觀的、負(fù)性的自我認(rèn)知,那么孩子就會認(rèn)為自己無論怎么努力,都得不到父母的肯定,也就會不努力學(xué)習(xí),自暴自棄,形成習(xí)得性無助。
如果孩子本身就很優(yōu)秀,他也很可能因為多次的失敗而變得一蹶不振。他的挫折感更多來自于父母的批評,和父母的貶低,他是很難學(xué)會去自我認(rèn)同,很難從學(xué)習(xí)上得到成就感的。
因此,無論孩子的成績是好是壞,家長都要首先關(guān)注孩子的心情,要相信他們,更要相信孩子本身的內(nèi)在力量。
另一方面,當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒時,我們要關(guān)注孩子厭學(xué)情緒背后的心理原因,從內(nèi)心去改變厭學(xué)的行為。
孩子厭學(xué),通常是在家里感覺不到快樂的,因為學(xué)習(xí)讓他覺得辛苦,失去了快樂的體驗。
這時候,父母要關(guān)心孩子厭學(xué)的真正原因,而不是一味地責(zé)罵孩子。
網(wǎng)上很多新聞中也經(jīng)常出現(xiàn)父母教育孩子的失誤,導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
其實,孩子厭學(xué)往往是因為父母的教育失誤,父母需要好好反思一下,自己是否在教育孩子的過程中犯了以上幾個錯誤。
