熊孩子不聽話之后被打視頻有一段時(shí)間,有的家長(zhǎng)會(huì)把視頻翻出來,小編也讓這名家長(zhǎng)聽到這一段視頻,覺得有些擔(dān)心。
視頻中的小男孩因?yàn)楸粙寢尨蛄酥笏Ｙ嚥宦犜?要媽媽打他,但是并沒有打那個(gè)媽媽,然后在視頻中就找到了,孩子?jì)寢層终f,要是打了他就不認(rèn)了,現(xiàn)在就把她關(guān)進(jìn)房間里。
還有一種媽媽說,我閨女被老師請(qǐng)去學(xué)校了,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校在偏遠(yuǎn),孩子也不是學(xué)習(xí)好,而且沒有好的老師照顧,所以被請(qǐng)家長(zhǎng),她對(duì)老師說的話就是:
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老師,你說你太讓我失望了,我真的受不了了。
為什么孩子的問題會(huì)反復(fù)出現(xiàn)?
這個(gè)媽媽遇到了什么事情呢?
因?yàn)樗胫罏槭裁春⒆拥某煽?jī)會(huì)出現(xiàn)問題,為什么孩子不能上學(xué)。
老師也和我說,孩子上課不專心聽講,以前看課外書也能考100分,可是這學(xué)期下來,孩子成績(jī)不但沒有提高,反而更差了。
這次媽媽讓我去學(xué)校了解情況,到底是怎么回事。
我非常吃驚,趕緊跟老師請(qǐng)教,這才發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)下降了,班里有許多同學(xué)都有不同程度的成績(jī)下降。
媽媽問:“孩子以前不是這樣嗎?”
老師說:“這個(gè)成績(jī)下降是正常的,但是家長(zhǎng)要知道,你現(xiàn)在最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),你要讓孩子知道你是為了他好,只要盡力就行了?！?/p>
我想了想,并對(duì)孩子說:“我們來看看問題出在哪里,我們要幫助孩子解決問題?！?/p>
孩子說:“謝謝媽媽,我下次考試我就考好一點(diǎn)?！?/p>
我很感動(dòng),為孩子的懂事,我也為孩子的懂事而欣慰,我相信我的孩子是一個(gè)善良的孩子。
我們家長(zhǎng)要用一顆平常心對(duì)待孩子,看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)孩子。孩子在進(jìn)步的同時(shí),也要學(xué)會(huì)給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
只要孩子有進(jìn)步,就要及時(shí)的表揚(yáng)。
因?yàn)橹挥斜槐頁P(yáng)的孩子,才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)持續(xù)的向著目標(biāo)前進(jìn),不放棄,不懈怠。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,家長(zhǎng)要付出很多耐心,我們不希望孩子在我們的督促下,成績(jī)下滑,從而處處逃避責(zé)任,要幫孩子找到適合他的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。
最后,與各位家長(zhǎng)分享:
我是一位初三學(xué)生的家長(zhǎng),同時(shí)也是一位孩子的家長(zhǎng),希望能給家長(zhǎng)一些建議。
我家的孩子一二年級(jí),語文考試80多分,數(shù)學(xué)90多分,英語120多分。
當(dāng)時(shí),我非常吃驚,并且開始為此感到不解,怎么會(huì)有這么多的孩子到底是差生呢?
其實(shí),我把這個(gè)情況跟孩子說的時(shí)候,她大概是比較個(gè)例,初中階段的孩子,也在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,那時(shí)候,學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子,
往往成績(jī)也都很好,只是因?yàn)樗麄冇幸环N病叫“閱讀障礙”。
根據(jù)這個(gè)病例,我一直覺得,孩子的智力并不是學(xué)習(xí)的障礙,而是他小時(shí)候的閱讀障礙,而那時(shí)候我不了解這個(gè)病,覺得孩子就是不喜歡閱讀,“將來讀能寫書就不錯(cuò)了”。
其實(shí),在我們之前接受孩子閱讀障礙的干預(yù)中,就已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)新的理解偏差,那就是“閱讀障礙”。
尹老師表示,我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng),當(dāng)孩子剛接觸到課外閱讀書籍的時(shí)候,孩子不愛閱讀,而且,閱讀的書籍還沒有繪本、故事書那樣豐富,這讓家長(zhǎng)很焦慮,但越焦慮,孩子越不想閱讀,這讓家長(zhǎng)很擔(dān)心,因?yàn)榻箲]的狀態(tài)不僅會(huì)影響孩子的閱讀,而且會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
但尹老師解釋說,人的閱讀障礙一般情況下是在兒童時(shí)期,孩子表現(xiàn)出來的一些問題,往往等到了青春期、甚至更年期才顯現(xiàn)出來,而且往往孩子自己意識(shí)不到問題,直到他們上學(xué)后才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,這種停滯不前的狀態(tài)讓家長(zhǎng)很難管教。
一些家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子不聞不問,或者即使知道了也不愿意去探究了解,整天忙于工作,孩子缺乏閱讀、發(fā)現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì),也就不容易形成閱讀的習(xí)慣,家長(zhǎng)往往對(duì)此很忽視。
