幼兒園怎么管住不聽(tīng)話(huà)的孩子們?
前段時(shí)間,一個(gè)老師在班里說(shuō),要多管管,特別是對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子們,要留心觀(guān)察。
下面的老師就有些不一樣了,
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老師說(shuō):孩子這么大,要是不聽(tīng)話(huà),就該被開(kāi)除。
聽(tīng)到這里,老師心里特別難受。我小時(shí)候就不聽(tīng)話(huà),要不被開(kāi)除,以后怎么辦呢?
現(xiàn)在老師跟我說(shuō),他不會(huì)要我開(kāi)除了,孩子們要長(zhǎng)大,要懂得感恩老師,能負(fù)責(zé)任。
畢竟,做為家長(zhǎng),真的很不容易。
01
能夠管住不聽(tīng)話(huà)的孩子,有兩種截然不同的人生
曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《打工?！?記錄了農(nóng)民工在工廠(chǎng)流水線(xiàn)上的生存狀態(tài)。
這個(gè)工作狂比爸爸還要忙,一天工作12個(gè)小時(shí),除去睡覺(jué),幾乎所有的時(shí)間都在這里度過(guò)。
工作8小時(shí),僅僅只是跟流水線(xiàn)上的一臺(tái)機(jī)器的差距而已。
紀(jì)錄片的結(jié)尾,記者采訪(fǎng)到工地上的爸爸,問(wèn)他:“你有沒(méi)上班的時(shí)候,掙扎過(guò)什么?”
爸爸說(shuō):“只有工作辛苦,才能歇業(yè)賺錢(qián)?！?/p>
還有很多像他這樣的普通父母,也在為孩子的教育問(wèn)題而煩惱。
紀(jì)錄片中,很多人感慨:
“如果孩子不想讀書(shū),就帶他去工地體驗(yàn)體力勞動(dòng)的苦。”
紀(jì)錄片中,不少孩子表示:
“想要學(xué)習(xí)好,除了親眼看到的苦,沒(méi)有任何渠道?！?/p>
紀(jì)錄片的最后,小男孩對(duì)“生活的苦”,有了明確的認(rèn)識(shí)。
父母雖然辛苦,但只要堅(jiān)持住在工地的日子,就能看到不一樣的風(fēng)景。
最初的打工生活,他們也許會(huì)覺(jué)得走讀學(xué)習(xí)的道路太過(guò)艱辛,但最后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)光其實(shí)也是非常不錯(cuò)的。
孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比游戲更有意思,會(huì)感受到學(xué)習(xí)的成就感,讓他們有一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的動(dòng)力。
如果孩子厭學(xué),家長(zhǎng)不妨帶孩子去工地體驗(yàn)生活,讓孩子知道,如果不學(xué)習(xí)就只能干苦工,那么他們肯定也就沒(méi)有工作的動(dòng)力了。
通過(guò)紀(jì)錄片的形式,讓孩子了解到生活的另一面,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)自我管理,找到生活的樂(lè)趣。
所以,當(dāng)孩子厭學(xué),不想讀書(shū)時(shí),帶孩子去工地體驗(yàn)生活也不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
第三,當(dāng)孩子提出想要放棄學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)要給他們一些時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,從而讓他們知道,生活中也有許多樂(lè)趣,也許還有許多有趣的事情值得他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
這些孩子往往在沒(méi)有充分體驗(yàn)生活之前就已經(jīng)知道了很多道理。
父母更要告訴他們,讓他們?cè)谏钪袑?shí)踐一下,就算是沒(méi)有錢(qián),也可以去外面打工,而在家里,有很多免費(fèi)的玩具可以去擺地?cái)?、做衣服、學(xué)裁縫等。
讓他們從小就明白,讀書(shū)和不讀書(shū)的區(qū)別,完全不在于生活有多么的艱難、多么的呆板、多么的阿迪達(dá)斯和富有。
如果孩子的成績(jī)很差,可以帶他們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜?如果孩子的成績(jī)很好,可以帶他們多去旅行,看一看真正的大城市,讓他們感受一下生活的不易。
如果孩子成績(jī)很差,可以帶他們?nèi)ヂ眯?這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)算是一場(chǎng)家庭教育的“噩夢(mèng)”。
“農(nóng)村生活”對(duì)孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有明顯的好處,現(xiàn)在的“吃”可以替代了生活的苦,但是卻沒(méi)有任何的益處,“吃”可以幫助孩子獲得“自我治愈”,從而使得孩子的成績(jī)變差。
孩子成績(jī)差的三大原因
1. 不知道為什么而學(xué)
每個(gè)孩子對(duì)未知世界的認(rèn)知不同,對(duì)學(xué)習(xí)的方向也不同,有的孩子學(xué)習(xí)到了某一門(mén)或者說(shuō)到了某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),而有的孩子卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到,這都是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)習(xí)的目的是什么。
孩子不知道為什么而學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么,迷?；蛎つ康膶W(xué)習(xí),導(dǎo)致“眼前之外”“未來(lái)之路”變成“一無(wú)所知”,進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二,學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生的習(xí)慣
沒(méi)有人天生就會(huì)做為什么的,“學(xué)校教育”是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
