老婆生完孩子性格焦慮暴躁易怒,也就是孩子?jì)寢寔?lái)我家訴苦。對(duì)著家里人如此,我估計(jì)脾氣再好也不可能對(duì)孩子那么好,所以我想到了阿姨在一個(gè)老年小區(qū)上班。
我兒子兒媳也是性格暴躁易怒,孩子生了他兒子都不知道是怎樣。我看到那個(gè)視頻覺(jué)得好笑,好痛苦。
阿姨介紹說(shuō),最近孩子2歲多,也開(kāi)始出現(xiàn)眨眼等“黏液”癥狀。
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
寶寶現(xiàn)在上了幼兒園,白天一直因?yàn)榭礀|西不清楚,會(huì)跟著小朋友說(shuō)話,但是很少和其他小朋友說(shuō)笑。
前幾天她微信跟我說(shuō),說(shuō)她剛把孩子推給她了,孩子又開(kāi)始眨眼了,看手機(jī)畫面還是很夸張。
當(dāng)時(shí)她還以為孩子在幼兒園看動(dòng)畫片很開(kāi)心呢,就沒(méi)當(dāng)回事。
后來(lái),她才發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子隨地大小便就是不好的表現(xiàn),還有一種情況,有些孩子會(huì)蹲在地上,用小手拍一些很濕的東西,有些孩子會(huì)在地上打滾。
當(dāng)她給這些照片“發(fā)朋友圈”的時(shí)候,很多家長(zhǎng)還不知道,或者不愿意看,會(huì)認(rèn)為是孩子在耍賴皮,才不愿意看,最后錯(cuò)過(guò)了解的最佳時(shí)機(jī)。
其實(shí)孩子有時(shí)候?qū)σ患轮皇歉信d趣,比如說(shuō)有個(gè)玩具的玩具可以吸引她,然后在她哭的時(shí)候告訴她該拿回家。
對(duì)于年齡小的孩子,在抱著她的時(shí)候,就像和她同樣抱著她的朋友一樣,都可以溫柔而堅(jiān)定的看著她。
那對(duì)于年齡大的孩子,就要注意,要讓他能夠理解家長(zhǎng)的這種情緒,因?yàn)槟昙o(jì)小的孩子就只有在感受父母情緒的時(shí)候,才可以聽(tīng)得懂一些道理。
另外,要知道,即使是大人在生氣的時(shí)候,也是不可以在感覺(jué)到父母生氣的時(shí)候,因?yàn)椴淮_定因素太多了,有時(shí)候情緒是自己的,有時(shí)候卻不得不說(shuō)出來(lái)。
所以,孩子對(duì)于情緒的反應(yīng)是無(wú)意識(shí)的,他根本意識(shí)不到。
我們?nèi)绻軌蛑浪苌鷼馐鞘裁锤惺?在這個(gè)時(shí)候,我們才能理解她,才能站在她的角度來(lái)幫助她。
而對(duì)于年齡較大的孩子,我們要教她先控制自己的情緒,學(xué)會(huì)正確的調(diào)節(jié)自己的情緒,當(dāng)她的心情不好時(shí),她也會(huì)發(fā)脾氣。
這里的控制情緒,不是大喊大叫,而是幫助孩子學(xué)會(huì)情緒管理,學(xué)會(huì)冷靜、理性地處理問(wèn)題。
當(dāng)孩子的情緒平靜時(shí),他才能冷靜思考。
當(dāng)孩子的情緒平穩(wěn)了,我們?cè)倮^續(xù)引導(dǎo)孩子處理問(wèn)題,才會(huì)更有效。
舉例:
女兒的脾氣從小到大都很火爆,而且一直都很霸道不講理。
有一次,我又在她的作業(yè)本上看到了她的英語(yǔ)試卷,看著上面的英語(yǔ)考試試題,我心中不禁火冒三丈:“你怎么回事!這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做?你上課到底聽(tīng)課沒(méi)有!”
女兒覺(jué)得我說(shuō)的話不尊重她,沖我大喊大叫:“我在寫作業(yè),你還在看手機(jī)?！?/p>
我看了她一眼,什么也沒(méi)說(shuō),收拾書(shū)包走人。
想到這次帶著的不是孩子學(xué)習(xí),而是我自己,我很累。
那么多人陪著孩子寫作業(yè),想必家長(zhǎng)會(huì)崩潰,忍不住要發(fā)飆。
其實(shí),每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中都充滿了不一樣的動(dòng)力,這種動(dòng)力,是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
也許有人會(huì)說(shuō),我為什么要逼著孩子去做我覺(jué)得她高興的事情呢?
因?yàn)?如果我們不逼著孩子學(xué)習(xí),孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,孩子的生命力是處于枯竭狀態(tài)。
當(dāng)然,你逼著孩子學(xué)習(xí)的本意是讓孩子學(xué)習(xí)更優(yōu)秀,激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力,但是,現(xiàn)在的教育模式,扼殺了孩子的內(nèi)動(dòng)力。
培養(yǎng)孩子的內(nèi)動(dòng)力,這兩個(gè)字在我心里根深蒂固,似乎已經(jīng)根深蒂固。
其實(shí),我們?cè)诮o孩子創(chuàng)造外部動(dòng)力時(shí),只是因?yàn)?我們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,跟孩子講大道理,為了達(dá)成目標(biāo)不惜代價(jià),把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,轉(zhuǎn)化成了外動(dòng)力。
而這種改變,從一開(kāi)始,就存在于媽媽的期望中。
因?yàn)槠谕湍繕?biāo)對(duì)孩子的影響非常大,媽媽覺(jué)得自己沒(méi)有力量,把希望寄托在孩子身上,所以才會(huì)控制孩子的行為,最后變成了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
也許媽媽們會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)你在說(shuō)這個(gè)東西的時(shí)候,孩子似乎沒(méi)有聽(tīng)懂,也沒(méi)有意識(shí)到媽媽說(shuō)的話中的意思,其實(shí)你在講的時(shí)候,孩子已經(jīng)對(duì)這個(gè)東西產(chǎn)生了興趣,已經(jīng)知道該怎么做了。
所以,家長(zhǎng)們需要注意,是你在跟孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候,你要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,要給孩子更多的選擇。
孩子不聽(tīng)話,你打罵了他,他會(huì)乖乖聽(tīng)話嗎?
家長(zhǎng)要找到和孩子溝通的方法,不要用打罵的方式,這只會(huì)更激發(fā)孩子的逆反心理,讓親子關(guān)系變得更加糟糕。
所以,咱們需要找到溝通的方法,溝通是我們跟孩子的橋梁。
