青少年心理適應性量表(BDI )
兒童心理
一個人的心理認知能力、自我意識和志向,與自我的理想狀態(tài)相匹配。受理解能力和社會經(jīng)驗的制約,青少年的認知行為受受其生理、心理、認知和社會經(jīng)驗的影響。如果一個青少年在小學階段的認知表現(xiàn)出了持續(xù)性或暫時性的困難,就有可能被診斷為情緒障礙或?qū)W習障礙。
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兒童心理
人一生中5~7個月大時產(chǎn)生的強烈情緒會使人產(chǎn)生極度興奮及愉快的感覺,從而產(chǎn)生對學習及生活的各種積極情感反應,包括好奇、快樂、興奮、興奮、貧乏和內(nèi)疚感。在這種強烈的情緒中,人們往往會有一種”孤獨”的感覺,這種孤獨感包括:孤獨感、恐懼感、不安感。
1、認知成分
認知成分
包括:記憶(指在外在記憶的事物的短時間內(nèi)發(fā)生的事件),從而產(chǎn)生對于學習的記憶。例如,當孩子正看一個視頻,但卻突然記住了這個內(nèi)容,便聯(lián)想到一個場景,便聯(lián)想起了曾經(jīng)的事實,從而聯(lián)想起了平時的一些場景,這就會使得記憶提取記憶的內(nèi)容、圖片將隨之發(fā)生變化,形成一種特殊的記憶。
在心理學中,有一種現(xiàn)象叫做“羅森塔效應”。它被稱作“羅森塔爾效應”,也叫做“期待效應”。
1968年的美國心理學家羅森塔爾和Lyman,隨機挑選出來了28名小學生,將他們隨機分為兩組。
其中一組是從一到三年級的孩子,告訴他們,如果這次考試成績提高20分,他們就給他們買一些報紙,并且用報紙作為獎勵,隨即跟孩子們一起去研究。而另一組則是一直到高中畢業(yè),并且一直沒有真正起到作用。
而這兩組孩子們又被單獨對待了。
他們就這樣開了個玩笑,只不過是滿足了孩子對于父母的期待。這件事被證實了瓦拉赫效應。
所謂的瓦拉赫效應,被科學家和哲學家視為是發(fā)展性的,它是指一個人的智能發(fā)展到一定程度時,就會表現(xiàn)出來的水平。在科學家們還沒有發(fā)現(xiàn)的時候,他就已經(jīng)能夠發(fā)展出來,他還能夠說很多科學家的話。
但是有一點,人們對這個效應的認識是錯誤的,而且人們不應該隨意地將這種現(xiàn)象看作是一種發(fā)展性問題。而是應該給予支持,給予幫助,這樣才是一個人們更好的發(fā)展的態(tài)度。
這就是瓦拉赫效應的正面作用。
什么是瓦拉赫效應?
所謂的瓦拉赫效應,是指孩子們在學習的時候,不管是在做什么事情的時候,都會被大眾所接受。但是如果孩子們表現(xiàn)得好一點,就會讓老師們覺得這是一個好孩子,并且老師們也會更加的喜歡他。但是如果孩子們在學校,表現(xiàn)得不好,那么孩子們之中就會有一個叫做瓦拉赫的人。
就是這樣一個人,他總是能夠獲得很多的榮譽,但是由于這種瓦拉赫效應的影響,我們卻能夠看到他成為瓦拉赫的人,但是我們卻是沒有看到的。
這個世界上沒有什么是絕對的公平的,有的人是天賦異稟的,但是這個世界上也沒有絕對的天才,有的人是普通人,比如說愛因斯坦,有的人是有繪畫天賦的,但是并不是所有人都是天才,他們之所以有天才的一面也是因為他們的努力能夠讓他們在未來發(fā)光發(fā)亮。
孩子們之所以成為普通人,往往就是因為他們自身沒有什么天賦,在小時候就要學會在生活中找到一些其他的閃光點,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們覺得自己是可以做到的,所以才會去堅持,想要去做這件事情。
所以說,做家長的要幫助孩子找到他們?nèi)松拈W光點,哪怕是一件普通的事情,只要讓他們自己明白,那么他們就會有成就感,自然就會把精力投入到其他事情中。
而孩子在生活中的任何方面的失敗和挫折也都是孩子成長的痕跡,所以要想讓孩子長大之后變得優(yōu)秀,最好的方法就是讓孩子變得更加自信,同時也要幫助孩子找到適合他們的方式,不要去怪罪于別人,
這只是一種極其平凡而又極其重要的方式。
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