孩子離中考近 家長(zhǎng)焦慮
昨日中午,收到這樣一則消息:西安公辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在中午做給家長(zhǎng)的微信,放了學(xué)通知,家長(zhǎng)會(huì)不無(wú)驚恐地到校門(mén)口等待。沒(méi)想到這消息真是叫人不淡定。家長(zhǎng)納悶:那學(xué)校不只是配備有家長(zhǎng)來(lái)校的,其他家長(zhǎng)也有這樣的,本來(lái)就沒(méi)有接受過(guò)教育局的這種處罰,為何現(xiàn)在轉(zhuǎn)園不行?難道真的是教育不行嗎?
這件事情我思考過(guò)很久。有一天,在老家的一所學(xué)?？吹揭晃患议L(zhǎng)的通知,讓我有點(diǎn)驚訝。這位家長(zhǎng)剛進(jìn)校門(mén)就和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打了招呼,并且講話(huà)先。老師表示了,孩子現(xiàn)在和以往的班級(jí)比較大不一樣,他家孩子可能沒(méi)有他的班級(jí)管理方式那么嚴(yán)格。再說(shuō)孩子是因?yàn)樾W(xué)才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的,這次轉(zhuǎn)學(xué),轉(zhuǎn)學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程,并且對(duì)孩子非常不適應(yīng)。考慮到孩子目前的情況,我想讓孩子轉(zhuǎn)學(xué),畢竟孩子跟著自己學(xué)習(xí)壓力也不大好。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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轉(zhuǎn)學(xué)之前,我確實(shí)見(jiàn)過(guò)這位家長(zhǎng)的老師,很多學(xué)校老師都非常重視孩子的教育問(wèn)題,也對(duì)學(xué)生的態(tài)度很好,生怕老師沒(méi)有照顧到孩子的學(xué)習(xí)。但是家長(zhǎng)們沒(méi)有注意到的是,老師也不一定是真心的。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)心里難免會(huì)有些許埋怨,畢竟是學(xué)校的事情,家長(zhǎng)也需要先和孩子說(shuō)清楚。這時(shí)候的“說(shuō)”,很可能就是被老師給“打”黑了。
家長(zhǎng)的這句話(huà)真的很傷孩子的自尊心,會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。如果孩子的分?jǐn)?shù)低了,可能會(huì)被老師批評(píng),那么孩子在學(xué)?？隙〞?huì)承受打擊;如果孩子的分?jǐn)?shù)低了,可能會(huì)被老師“踢”出丑,那么孩子的自尊心就會(huì)受到傷害。
所以,無(wú)論孩子是想和家長(zhǎng)好好說(shuō)話(huà),還是想讓家長(zhǎng)了解更多的情況,都請(qǐng)家長(zhǎng)先不要上來(lái)就給答案,而是以最簡(jiǎn)單、最客觀的方式去看待,去做出最正確的選擇。
三、以正確的心態(tài)對(duì)待分?jǐn)?shù)
我們要正確看待分?jǐn)?shù),但是考試分?jǐn)?shù)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),卻不能以偏概全,也不能以偏概全。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),如果“唯分?jǐn)?shù)論”,如果每次考試都以失敗告終,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這也是一個(gè)非?？膳碌氖虑椤?/p>
心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)叫“學(xué)生EPA(Parental Psychology)”,把學(xué)生分為4個(gè)小組,第一個(gè)小組平均成績(jī)排名是B——“兩會(huì)時(shí)間”,在這些成績(jī)的背后,學(xué)生是學(xué)生們自己最崇敬的老師。
第二個(gè)小組可以向家長(zhǎng)說(shuō)明情況,可以得到一個(gè)“成績(jī)排名”,這個(gè)目的是為了給家長(zhǎng)增加而“促進(jìn)孩子成長(zhǎng)”,而不是為了成績(jī)排名。
父母可以和學(xué)生商量:“看到你成績(jī)退步了,你自己心里都會(huì)很著急?！?/p>
甚至可以跟學(xué)生一起分析問(wèn)題,找辦法。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,不僅能讓學(xué)生能夠感受到父母的關(guān)愛(ài),更能激發(fā)他們的進(jìn)步。
這是有效的溝通方式,而不是命令式的語(yǔ)氣。
第五個(gè)小組的同學(xué)會(huì)給自己一個(gè)小目標(biāo),完成這個(gè)目標(biāo)之后,要適當(dāng)?shù)慕o自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。
這樣的方式,會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)大的成就感,并且可以鍛煉孩子的自律性,也能讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持注意力,更加專(zhuān)注。
注意力的維持也是需要一定的時(shí)間的,家長(zhǎng)要逐漸的調(diào)整過(guò)來(lái),不要孩子玩的時(shí)間太長(zhǎng),就去催促孩子。
孩子玩的時(shí)候需要安靜下來(lái),只要保持安靜,就可以做下面的工作,盡量讓孩子不再打擾自己。
第六個(gè)小組的同學(xué)會(huì)慢慢的形成良好的習(xí)慣,每天早上起床后先做今天的工作,然后再寫(xiě)作業(yè),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,那么孩子就不會(huì)總是磨蹭。
以上這三個(gè)步驟詳細(xì)量化,讓孩子變得更加專(zhuān)注,也可以讓孩子感受到專(zhuān)注力。
并且這些步驟還有好多好多,不僅可以鍛煉孩子的注意力,還可以讓孩子在這個(gè)過(guò)程中提升記憶力。
最后,多鼓勵(lì)孩子。
如果孩子不喜歡上學(xué),也不喜歡寫(xiě)作業(yè),那么,家長(zhǎng)就不要再額外的催促孩子了。
而是要給孩子一定的自主權(quán),讓孩子自己選擇和決定,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生信心,也從父母的鼓勵(lì)中獲得更多的信心。
