青少年公益心理咨詢和心理治療的缺失和大齡孤獨(dú)癥青少年的特點(diǎn),本次調(diào)查在專(zhuān)業(yè)性上得到印證。
問(wèn)
只看不足的文獻(xiàn)?是否存在接受非學(xué)術(shù)性的醫(yī)療服務(wù)?
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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答
超過(guò)兩成的青少年存在心理健康問(wèn)題。
據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)對(duì)于心理健康疾病的篩查已經(jīng)持續(xù)了有四分之一。今年全國(guó)兩會(huì)上,中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家、國(guó)民心理健康與危機(jī)干預(yù)中心主任委員何日輝介紹,首屆全國(guó)委員會(huì)青少年心理健康發(fā)展委員會(huì)、2008年全國(guó)兒童青少年心理健康與障礙防治主題宣傳活動(dòng)在北京成立,而青少年心理健康教育是教育的重要內(nèi)容。
在今年兩會(huì)上,青少年心理健康再次成為關(guān)注的重點(diǎn)。何日輝表示,中國(guó)的大環(huán)境需要多方面研究,希望能有更多的聲音可以給大家提供更多的視角,讓我們用更多的目光關(guān)注更多的細(xì)節(jié),共同關(guān)注青少年心理健康。
與會(huì)專(zhuān)家組交流
必要時(shí),策劃如何做好青少年心理健康服務(wù)工作
在“兩會(huì)”上,各國(guó)中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家建議提出建議,中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院精神科主任黎方利教授表示,2030年,全國(guó)中小學(xué)生心理健康總體狀況良好,日均國(guó)家和地區(qū)各中小學(xué)生心理健康情況良好。
針對(duì)中小學(xué)生的實(shí)際需求,全國(guó)政協(xié)常委會(huì)常委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新表示,2020年,在生理和心理發(fā)展尚不成熟的階段,越來(lái)越多的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲,從而引發(fā)廣泛性心理問(wèn)題,特別是一些心理健康問(wèn)題。他建議,要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè),健全學(xué)校心理健康教育體系,健全學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制,廣泛開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。要加強(qiáng)心理健康教育,堅(jiān)持社會(huì)主義核心“三個(gè)一”的教育原則,堅(jiān)持“以人為本、實(shí)事求是”、“以人為本”的原則,堅(jiān)持立德樹(shù)人、“以愛(ài)育、以才教、以法教”的原則,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展心理健康的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展心理健康的測(cè)評(píng)。
他表示,《綱要》通過(guò)制度設(shè)計(jì),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地監(jiān)控,不斷地進(jìn)行干預(yù)。對(duì)于“如何解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題”,他說(shuō),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的心溝通,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的心溝通,進(jìn)行同學(xué)之間的交流,引導(dǎo)他們理解友誼的意義?！靶牧黧w驗(yàn)是一種非常快樂(lè)的感覺(jué),由于在現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的人際交往經(jīng)驗(yàn),加上豐富的網(wǎng)絡(luò)世界能滿足學(xué)生的這一心理需求,所以比較容易形成網(wǎng)絡(luò)成癮。”
“心流體驗(yàn)是一種類(lèi)似于沉浸式體驗(yàn)的快樂(lè),但對(duì)于絕大多數(shù)青少年而言,現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往卻是一個(gè)極大的障礙。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望或現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)不了的愿望;二是在游戲中的成功體驗(yàn)很容易獲得,而在游戲中能夠得到的成功體驗(yàn)很容易得到,而這也是網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要原因?！?/p>
“心流體驗(yàn)是一種類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn),人們?cè)谄渲懈惺艿搅丝鞓?lè),而沉浸在其中也能獲得難得一見(jiàn)的精神滿足?！?/p>
“心流體驗(yàn)是一種在做某些事時(shí)由內(nèi)心產(chǎn)生的,或者說(shuō)是以某種方式達(dá)成的一種體驗(yàn),在這種體驗(yàn)中,你會(huì)有一個(gè)全神貫注、全身心投入、心無(wú)旁騖的感覺(jué),當(dāng)你專(zhuān)注于這件事情時(shí),你的注意力會(huì)越來(lái)越集中,而忘記那些事?！?/p>
“心流體驗(yàn)是一種能夠讓人產(chǎn)生意猶不及的感覺(jué),心流體驗(yàn)又會(huì)受到非常大的影響,會(huì)逐漸喪失掉許多對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱情,可以經(jīng)常出現(xiàn)在注意力高度集中的狀態(tài)中,如心跳加速、心率提高、呼吸加快、思維敏捷、口肌緊張、心跳加速、全身心放松,大腦全神貫注,完全進(jìn)入了沉浸于這種狀態(tài)。”
2、心流體驗(yàn)是一種能夠使人專(zhuān)注于某一件事情的體驗(yàn),因此,我的孩子做作業(yè)時(shí)通常是坐在旁邊,而不是家長(zhǎng)坐在旁邊。家長(zhǎng)要專(zhuān)心致志,做一件事情,一定要專(zhuān)注,并且時(shí)間一旦久了,就會(huì)忘記。所以家長(zhǎng)盡量讓孩子坐在書(shū)桌前,并且不要給孩子的表現(xiàn)帶來(lái)打擾,當(dāng)孩子專(zhuān)注于一件事情時(shí),家長(zhǎng)的表現(xiàn)也應(yīng)該非常開(kāi)心。
3、當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)不要責(zé)罵,而是多鼓勵(lì)孩子,鼓勵(lì)孩子,孩子遇到難題時(shí)也要及時(shí)地幫他們想辦法解決。
家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,對(duì)于孩子遇到困難不想寫(xiě)作業(yè)的情況,家長(zhǎng)要問(wèn)孩子:“你是怎么想到這個(gè)辦法的呢?”讓孩子清晰地知道,做作業(yè)是自己的事情,而且完成的質(zhì)量也很好。孩子會(huì)更有信心,他會(huì)越來(lái)越認(rèn)真,直到事情完成為止。
家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的要求過(guò)于完美,要允許孩子有不完美的表現(xiàn),但是要允許孩子有自己的不足,不要總是要求孩子去做到最好。如果不允許孩子有不好的表現(xiàn),要接受孩子不完美的一面,不要總是拿孩子的缺點(diǎn)去跟別人比,更不要批評(píng)指責(zé)孩子。
第三個(gè)階段:
孩子到了青春期
家長(zhǎng)該如何正確看待孩子的成績(jī)呢?
第一個(gè)階段:
把孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)緊密相連,打好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ),不加限制地對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育。
第二個(gè)階段:
把孩子當(dāng)作自己的朋友,不加限制地允許孩子表達(dá)自己的想法,不輕易評(píng)判、否定孩子,家長(zhǎng)們的自信是孩子健康成長(zhǎng)的基石。
