孩子有個(gè)性不聽(tīng)話的表現(xiàn),家長(zhǎng)真的是沒(méi)辦法,那么如何才能讓孩子不那么聽(tīng)話呢?我們來(lái)一起探討一下。
前兩天,兒子放學(xué)回來(lái)后,特別苦惱,特別生氣,因?yàn)槲乙怀鲩T(mén)就讓他在家玩游戲。兒子說(shuō):“為什么我在家里能玩游戲,你在外面能玩嗎?我在家不能玩?”我說(shuō):“對(duì)呀,媽媽在家就是這樣,媽媽在家就是這樣?！眱鹤诱f(shuō):“那我去媽媽家干什么呢?”我說(shuō):“等我去上班,就沒(méi)什么玩的了?！眱鹤诱f(shuō):“好的,那你去玩吧,我在外面陪你玩?！蔽耶?dāng)時(shí)心想,看完了這個(gè)視頻就去寫(xiě)作業(yè),還需要做什么呢?我說(shuō):“可以啊?！眱鹤诱f(shuō):“我去上班?！?/p>
我就去找了份工作,我去公司上班了。工資不高,也沒(méi)有什么大的收入,但我還是按照兒子的想法去做了。我要上班,我要給他做個(gè)飯,他非常高興,就在這個(gè)飯前就吃了個(gè)飯。后來(lái)他吃完飯以后,就把飯碗放在桌子上開(kāi)始吃飯。吃完飯后,他又開(kāi)始玩游戲了。這時(shí)我跟兒子說(shuō):“兒子,你把這個(gè)手機(jī)拿過(guò)來(lái),跟媽媽說(shuō)一下,讓媽媽給你點(diǎn)一個(gè)。媽媽跟你說(shuō):“你要什么媽媽給你買(mǎi)什么?！眱鹤訂?wèn)媽媽:“你給我的就是什么。”
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我就跟他說(shuō):“你的這個(gè)手機(jī)怎么還不給我點(diǎn)?！眱鹤诱f(shuō):“你給我點(diǎn),你自己看吧。”
然后,就是一直在那里玩手機(jī)。我就問(wèn)他:“兒子,你怎么不給媽媽點(diǎn),你想點(diǎn),我覺(jué)得你現(xiàn)在手里最重要的是什么?”兒子說(shuō):“一只手!我想要抓到把手機(jī)給媽媽?！蔽艺f(shuō):“那就給媽媽點(diǎn)?！眱鹤诱f(shuō):“這是媽媽手上最重要的一條?！蔽疫€沒(méi)等他說(shuō)完,他就在我的懷里哭了起來(lái)。
所以,父母在孩子小時(shí)候最好的教育就是:生活中要給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間。
想要給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,讓孩子自己獨(dú)立地做選擇,也給他一個(gè)獨(dú)立的機(jī)會(huì),讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
3、不包辦替代
“你不要在墻上亂畫(huà)!”
“你不能用拳頭打!”
“你不能用勺子去叉子!”
“不可以拿水杯,會(huì)弄得很響!”
“請(qǐng)問(wèn),這些餐廳里的人有誰(shuí)在認(rèn)真吃飯?”
這些行為,都是在管束,都是在剝奪孩子獨(dú)立的權(quán)利。
在《兒童心理學(xué)》
一書(shū)中,提到過(guò)這樣一個(gè)案例:
一個(gè)六歲的女孩兒,家里的經(jīng)濟(jì)條件一般,父母總是希望她能夠上一所普通的學(xué)校。
于是她拼命地讓自己的爸媽給她報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,小女孩每次補(bǔ)習(xí)都是在我眼皮底下,她爸媽都以一種似乎是為了孩子好的態(tài)度對(duì)她進(jìn)行說(shuō)教。
最后的結(jié)果就是,她的成績(jī)?cè)絹?lái)越差,最后嚴(yán)重倒退。
面對(duì)這種現(xiàn)象,孩子?jì)寢屖羌葻o(wú)奈又生氣,也無(wú)可奈何。
“看了她們的聊天記錄,真的不知道她們說(shuō)的是什么?”
看過(guò)我的文章的人應(yīng)該了解了,為什么我的女兒會(huì)這么癡迷于玩手機(jī)。
是啊,孩子為什么會(huì)沉迷于手機(jī)。
回想一下,孩子在接觸手機(jī)的那一刻,就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)手機(jī)上癮。
“王者榮耀”是個(gè)很魔性的東西,無(wú)論是大人還是孩子都容易著迷。
回想一下,我們小時(shí)候,如果有玩過(guò)家家游戲的,還能在網(wǎng)絡(luò)中享受一個(gè)游戲主播帶給我們的快感,這個(gè)快感是誰(shuí)給我們的?
是通過(guò)游戲來(lái)維系我們的存在感,讓我們有歸屬感,獲得成就感,然后我們就會(huì)有更多的時(shí)間去做自己喜歡的事情。
這就是他們真正的價(jià)值感。
而我們是如何在這種價(jià)值感的引領(lǐng)下,一點(diǎn)點(diǎn)演化成我們自己的價(jià)值感。
