荊門管教不聽話孩子學(xué)校怎么去,
東哥說實在,我太叛逆了,我必須做真實的自己,我要成為自己,是最好的樣子,我應(yīng)該在所有人面前表現(xiàn),我必須控制我的情緒,我應(yīng)該在所有人面前展示我自己,我應(yīng)該是一個不能放縱自己的人,我不能就這么渾,不能讓別人看扁我,我應(yīng)該表現(xiàn)出一些我的自我。
監(jiān)獄的犯人也是好孩子,在監(jiān)獄里的犯人也是好孩子,他們也有一個美麗的謊言,這個謊言可以是幻聽,可以是想象,也可以是現(xiàn)實,也許是真的,還可以是假的,但我覺得他們并沒有那個意思,他們沒有那個意思,就是在幫助我,他們只是善意的欺騙我而已,在他們身上,我有一種快感,很溫暖,很舒服,,雖然我的內(nèi)在有一種不舒服的感覺,但是我不知道自己是怎么回事,只是害怕被看穿,我只是想說,被看穿了,也就沒什么大不了的,又不是什么大不了的。我有一種快感,我很溫馨,很幸福。但是有一種恨,卻是看不見,即使看見了,也是在表達出來,只是一直在掩蓋,比如說,我明明不想說,我真的沒辦法想說,可是我就是不想說,我該怎么辦呢?
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我在想,事情就是這樣,而且對我來說,過去的經(jīng)歷是很難受的,而且我的情緒和感受一直很糟糕,我都沒有機會說出來的,但是我一直壓抑著,我不想說話,甚至連我說的事情我也沒有機會說出來。
我認為自己很痛苦,每天都把自己關(guān)在房間里,躲在自己的世界里,但是過去還是沒有走出來,或者說什么都沒有發(fā)生。我自己其實也很難過,沒有想到自己的未來怎么樣了,為什么會這樣?
我給自己的教育是不是在帶著焦慮、評判的,很沉重,就像是很多個帶著抑郁的人拿著一根堅強的繃緊的繃緊的弦,在承受著外界的壓力和挑戰(zhàn)。
這里面的人會形成這樣一種思維,你需要什么,你就要去滿足什么,你需要我滿足你什么。
比如我在跟一位職場的朋友聊天的時候,她問我:
“你看起來很焦慮,是嗎?”
我當時就說,“是的,你其實并不是這樣的。”
因為焦慮的本質(zhì)是社會期待,一種社會期望。
社會期待就是
:希望得到成人社會的認可、被人接納。
而社會期待就是
:希望被人喜歡、被人重視。
心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感(尊重需求)、尊重和自我實現(xiàn)需求。
這三者的需求,就像金字塔的高度對應(yīng)到了個體的生理需求,而人的生理需求,也就是人的生理需求。
一般而言,當人們吃飽喝足了,精神世界就更加充實和快樂了,人就會更加積極向上,更愿意表現(xiàn)得更好。
就像我們的胃口一樣,也需要有愉悅的愉悅的愉悅感,就像是一杯咖啡,沒有任何不適感,但是一杯咖啡因?qū)θ梭w的癮程度不同,咖啡因能給人以舒適感,并且提升了人體的幸福感。
所以,不想讓孩子沉迷于手機,就要幫孩子找到有吸引力的事情。
第二點,為孩子找到“替代品”。
就是每天可以找到一些孩子喜歡做的事情,和孩子一起做。
比如在小區(qū)里玩,在小區(qū)散步,和孩子一起聽音樂,和孩子一起看書,還可以和孩子一起畫畫、聽音樂劇等,通過與孩子一起分享分享的方式,讓孩子忘卻掉手機。
不要為了圖省事,直接把手機塞給孩子,孩子玩手機,真的是一種被動的“背鍋”。
教育孩子,而不是要控制孩子玩手機。
你有沒有發(fā)現(xiàn),有時候越是強硬的態(tài)度越是讓孩子產(chǎn)生抵抗情緒,讓孩子覺得自己沉迷于手機的世界,不僅對學(xué)習(xí)沒有好處,反而會讓孩子與父母越來越疏遠。
因此,有的父母要注意自己的教育方法,不要讓自己成為孩子成長路上的“絆腳石”,需要的時候多想想辦法。
