不聽話的孩子會(huì)被送到哪里去?一個(gè)愛(ài)耍賴的孩子就會(huì)被送到這個(gè)家庭。
他們對(duì)自己的父母是非常愧疚的,他們希望自己的父母也不要在我面前撒謊,哪怕他們承諾我會(huì)過(guò)生日,也不會(huì)騙我。
他們對(duì)自己的父母有著非常嚴(yán)苛的要求,在他們看來(lái),自己是因?yàn)樯×瞬抛兂蛇@樣,就是因?yàn)樽约翰粣?ài)他們,才會(huì)被送去這樣的學(xué)校,就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校是他們討厭的地方,所以他們才會(huì)不聽話。
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而實(shí)際上,孩子不聽話只是因?yàn)樗麄冎栏改甘菍?duì)他們失望的,他們不被理解,他們不被理解,不被尊重。
他們寧愿被父母的權(quán)威擊敗,也不愿意相信父母。
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父母與孩子之間最大的問(wèn)題是,講道理。
講道理是很多父母喜歡的一種教育方式,對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō),在孩子不聽話時(shí)總是講道理,講道理是最好的方法,但是父母?jìng)儏s忽略了一件事,那就是和孩子爭(zhēng)辯是沒(méi)有用的。
心理學(xué)家武志紅曾說(shuō)過(guò):“父母與孩子爭(zhēng)辯是雙方的日常,不要把孩子當(dāng)成不懂事的小孩子。”
“我不要你覺(jué)得,我要我覺(jué)得,我要我覺(jué)得”
孩子頂嘴就會(huì)變得很正常,父母可以適時(shí)地給孩子一些建議,但是不要批評(píng)孩子。
這個(gè)時(shí)候,父母的語(yǔ)氣要平靜而堅(jiān)定,不要用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣說(shuō)出“你必須”。
這樣的方式,不僅會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自己合理的表達(dá)情緒,也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)如何去面對(duì)別人的情緒,而且可以培養(yǎng)他正確的性格。
4、要懂得換位思考
現(xiàn)在很多的父母在和孩子爭(zhēng)辯的時(shí)候,他們總是習(xí)慣性地用自己的方式去解決問(wèn)題。
但其實(shí)這樣的方式,只會(huì)讓孩子變得越來(lái)越任性,他們也會(huì)因?yàn)檫@種方式而變得自卑、沮喪。
所以,父母在與孩子爭(zhēng)辯的時(shí)候,要懂得換位思考,畢竟我們也是從孩子時(shí)期走過(guò)來(lái)的,一旦孩子遇到問(wèn)題,我們就應(yīng)該想辦法幫助孩子解決,而不是一味地責(zé)罵孩子。
因此,在和孩子爭(zhēng)辯的時(shí)候,一定要懂得換位思考,這樣才會(huì)讓孩子有一個(gè)好的性格。
結(jié)局二:積極進(jìn)取,勇于探索
家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的頂嘴問(wèn)題總是喜歡說(shuō)“不”,甚至連反抗都不行。實(shí)際上,這也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象,如果孩子真的能夠很好地處理這種矛盾,并且還能夠做到有理有據(jù)地解決問(wèn)題,那將是孩子成長(zhǎng)道路上必然會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程。
美國(guó)的一位著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要教育好孩子,就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧,那么就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力,不斷進(jìn)修自己?！?/p>
同樣,作為家長(zhǎng),在與孩子的相處過(guò)程中要善于觀察孩子的心理變化,發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題并及時(shí)與孩子溝通交流。在很多時(shí)候家長(zhǎng)遇到孩子“頂嘴”時(shí),一般情況下,內(nèi)心總是覺(jué)得這孩子實(shí)在是太“沒(méi)出息”了。殊不知,孩子頂嘴并不完全是因?yàn)楹⒆诱娴摹皼](méi)出息”,而是因?yàn)榕c家長(zhǎng)的溝通方式不對(duì),家長(zhǎng)可以從這些方面入手,改變自己的教育方式。
1、與孩子產(chǎn)生共鳴,而不是居高臨下地指責(zé)
當(dāng)孩子出現(xiàn)頂嘴的情況時(shí),家長(zhǎng)要保持平和的心態(tài),在與孩子進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中,不要總是高高在上,站在自己的立場(chǎng)上批評(píng)教育孩子。家長(zhǎng)與孩子溝通交流的時(shí)候,不要總是把自己的地位高高在上,而是和孩子進(jìn)行平等的對(duì)話,要試著從孩子的角度去思考問(wèn)題,從孩子的角度去看待事物,多從孩子的角度去看待問(wèn)題。
2、 了解孩子,與孩子溝通,從孩子的視角去思考問(wèn)題
在與孩子的溝通中,家長(zhǎng)總是站在自己的角度去思考問(wèn)題,從來(lái)不考慮孩子的心理是否會(huì)存在問(wèn)題。
這樣的溝通模式,就很難讓孩子接受,也很難讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。
我們?cè)谂c孩子溝通交流的時(shí)候,不要總是站在自己的角度去看待問(wèn)題,看待事物,看待事物。
孩子是非?？释c人溝通,如果我們總是站在自己的角度去想問(wèn)題,就很容易讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。
