我們時(shí)常在新聞上看到這樣那樣的話題，比如：

話題一：老師在群里發(fā)作業(yè)讓家長(zhǎng)自己打印合理嗎？

話題二：老師把犯錯(cuò)的學(xué)生名單發(fā)微信群合適嗎？

話題三：老師不批改作業(yè)要求家長(zhǎng)批改對(duì)嗎？

話題四：老師我娃在學(xué)校玩手機(jī)（犯錯(cuò)）被通知把孩子領(lǐng)回去對(duì)嗎？

話題五：老師給學(xué)生留那么多作業(yè)，孩子很晚睡覺(jué)，自己卻早睡這樣合適嗎？

話題六：給老師發(fā)微信問(wèn)題老師從來(lái)不回復(fù)，這樣的老師負(fù)責(zé)人嗎？

話題七：成績(jī)好的學(xué)生不是老師教出來(lái)的，學(xué)習(xí)不好是老師的問(wèn)題嗎？

等等很多個(gè)話題都出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。面對(duì)這樣的問(wèn)題，到底誰(shuí)的問(wèn)題？

一句話：所處的位置不同教育方式不同。

這樣的問(wèn)題我經(jīng)常也是可以收到邀請(qǐng)回答的。面對(duì)此類問(wèn)題，我們無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師還是學(xué)生都應(yīng)該客觀地去對(duì)待。很多問(wèn)題歸根結(jié)底，無(wú)非就是老師跟學(xué)生之間的關(guān)系，老師跟家長(zhǎng)之間的關(guān)系，家長(zhǎng)跟學(xué)生之間的關(guān)系！真正處理好三者之間的關(guān)系是很難的。

家長(zhǎng)們說(shuō)：現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好，我娃沒(méi)必要遭受我們小時(shí)候的待遇，現(xiàn)在的孩子都懂事早，需要尊重！

有一位老師這樣說(shuō)到：教育的根本，就是尊重！有些人可能不解地問(wèn)：我們這些知識(shí)淵博，閱歷豐富的師長(zhǎng)，還需要尊重那些小屁孩嗎？

一、父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的尊重，是孩子成長(zhǎng)的最還好最廉價(jià)的養(yǎng)料。

父母對(duì)孩子的尊重，能樹(shù)立孩子的自信。

父母對(duì)孩子的尊重，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

父母對(duì)孩子的尊重，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

父母對(duì)孩子的尊重，能培養(yǎng)孩子的感恩之心。

試想，當(dāng)孩子在這四方面都有了意識(shí)，再把他們送進(jìn)學(xué)校，是不是相當(dāng)于把培育了一顆飽滿的種子，丟進(jìn)了肥沃的土壤？

教育是平等的嗎？從這個(gè)角度說(shuō)，家長(zhǎng)的理念不同，教育方式不同，就決定了同批次進(jìn)校的學(xué)生，起點(diǎn)是不平等的。很可惜可悲的是，現(xiàn)實(shí)中，老師和家長(zhǎng)都只看到了孩子的成績(jī)。

二、學(xué)校，是孩子成長(zhǎng)的主陣地，老師對(duì)學(xué)生的尊重，決定著孩子人生的高度。

1.老師對(duì)孩子的尊重，能激發(fā)孩子對(duì)老師對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。我們都知道，興趣是最好的老師。我們也非常熟悉一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，他就愛(ài)學(xué)哪門(mén)學(xué)科。這份熱愛(ài)和興趣，本質(zhì)上是老師對(duì)學(xué)生尊重出來(lái)的。

那些對(duì)學(xué)生不一視同仁，只偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，甚至只偏愛(ài)家庭條件好、有社會(huì)地位的家庭的學(xué)生的老師，師德都是不合格的。

2.老師對(duì)孩子的尊重，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們都知道，創(chuàng)造是要推陳出新的，學(xué)生都是學(xué)前人留下的知識(shí)，談何創(chuàng)新？如果你這樣想，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。孩子的創(chuàng)造力，主要體現(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上的探索。比如：寫(xiě)作時(shí)，他找到了一個(gè)與同齡人不同的角度，用上了班上的同學(xué)還沒(méi)用過(guò)的寫(xiě)作方法；數(shù)學(xué)上發(fā)現(xiàn)了一種新的解題思路；英語(yǔ)上發(fā)明了一種新的記憶單詞的方法等等，都是創(chuàng)造，都是非常值得老師尊重的。

3.老師對(duì)學(xué)生的尊重，能讓他聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)的意見(jiàn)。學(xué)生，不管是哪個(gè)年級(jí)的，都必定還是孩子，他們做不來(lái)、做錯(cuò)、認(rèn)識(shí)不到，都是多么正常的事情。如果他們是生活在一個(gè)被尊重的班級(jí)，老師以任何方式批評(píng)他們，他們都樂(lè)于接受，勇于改正或改進(jìn)。如果平時(shí)不被尊重，孩子們的逆反心逆反行為就出來(lái)了。比如我就看到過(guò)，學(xué)生被批評(píng)時(shí)，就有走極端的學(xué)生，惡劣地反問(wèn)：你是我的哪個(gè)呀？你憑什么管我呀？你看，尷不尷尬。

4.老師對(duì)學(xué)生的尊重，會(huì)使學(xué)生有更高的精神境界。學(xué)生在被老師尊重的耳濡目染中，他們能感受到老師人格的力量。他們逐漸也會(huì)用同樣的人格示人、示物。

三、父母和老師，尊重孩子什么？

1.尊重他們的興趣。我們成人都有一種感受，就是做自己喜歡的事情時(shí)，心情愉快，而且還是事半功倍。其實(shí)孩子一樣。所以，用大人的意志來(lái)安排孩子前程的做法，是最不妥的做法。家長(zhǎng)把自己沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)的人生理想，寄托在孩子身上的想法，也是天真的。

2.尊重他們的錯(cuò)誤。一個(gè)人不是天生就什么都懂的，如果是那樣的話，就用不著辦學(xué)校，用不著去讀書(shū)了。每個(gè)人都是在不斷的試錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。尊重他們的錯(cuò)誤，就是在尊重他們的成長(zhǎng)。我們要做的是，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣糾正他們的錯(cuò)誤。那些在孩子一犯錯(cuò)誤就批評(píng)、打擊、諷刺的做法，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都是愚蠢的。

3.尊重他們的個(gè)性。人的性格，很大程度上是先天決定的。我們通常都習(xí)慣把人的性格分為內(nèi)向型和外向型，其實(shí)沒(méi)有哪一種性格不好，每一種性格都有他的優(yōu)勢(shì)，我們要做的，是把他們性格中的優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)。

四、父母和老師，在尊重孩子的過(guò)程中，要注意什么？

1.尊重不等于遷就。尊重是要有原則的，不是說(shuō)，他要天上的月亮，你就去想辦法給他摘下來(lái)。只要有不合情不合理的要求，不合情不合理的做法，我們就要制止，千萬(wàn)不能遷就的。還有人認(rèn)為孩子還小，有錯(cuò)就不去管他，也是不行的。不同年齡階段有不同的要求，那不同年齡階段的孩子也有不同的缺點(diǎn)、會(huì)犯不同的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)和老師要做的就是根據(jù)年齡特征去判斷奇點(diǎn)和錯(cuò)誤是不是原則上的。

2.尊重不等于代替?，F(xiàn)在的家庭現(xiàn)在孩子都是家庭的寶貝。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展和科技智能化的發(fā)展，家里的事情也不是很多。所以，越俎代庖的事情，時(shí)有發(fā)生。我還經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)：只要你讀書(shū)得行，什么事情都不要你做。這種做法和這種觀念 ，都不是真正的對(duì)孩子的尊重，而是對(duì)孩子的危害。

3.尊重不等于完全放手。孩子都是在成長(zhǎng)中的，他們需要家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，所以說(shuō)家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在知識(shí)上、還是在思想上、還是在行為習(xí)慣上，都是要扶著走的。而不要一聽(tīng)說(shuō)尊重、自主，就完全讓他們自作主張。