小涵在重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班上高二，看起來(lái)前途似錦，卻突然辦理了休學(xué)手續(xù)。
想當(dāng)年，能夠考進(jìn)本地最好的私立初中就是件非常榮耀的事情，小涵還能在這個(gè)強(qiáng)手林立的重點(diǎn)中學(xué)拿到年級(jí)第一名，很自然地成為同學(xué)和家長(zhǎng)仰慕的學(xué)神，小城里面同年級(jí)幾乎所有的家長(zhǎng)都知道她的名字。
但從初二開始，她的成績(jī)開始慢慢下滑，初三到了年級(jí)30名開外，有一次到了100多名。
當(dāng)然，這個(gè)全市最好的初中前400名都能考入重點(diǎn)高中，她這個(gè)成績(jī)?cè)诒拘＿€是屬于前列，所以她毫無(wú)懸念地升入重點(diǎn)高中，并且在分科后分到了實(shí)驗(yàn)班。即便在實(shí)驗(yàn)班里，她的成績(jī)也是中等偏上。
但是，高二上了不到兩個(gè)月，她請(qǐng)假消失了好幾天，然后聽說(shuō)辦理了休學(xué)手續(xù)，原因是因?yàn)榛忌狭艘钟舭Y暫時(shí)無(wú)法繼續(xù)上學(xué)了。
我聽說(shuō)后特別驚訝，還有惋惜：這么優(yōu)秀和要強(qiáng)的女孩走到這一步真是令人痛心！孩子肯定經(jīng)歷了很多痛苦和掙扎，才不得已暫時(shí)放棄自己的學(xué)業(yè)吧。
前段時(shí)間，我女兒班里也有一個(gè)孩子因?yàn)閴毫μ鬅o(wú)法繼續(xù)上學(xué)，不得不休學(xué)了。
在媒體上，我們也不時(shí)會(huì)看到一些青春期的孩子患上抑郁癥，有的甚至發(fā)生自殺的悲劇。今年四月份，陜西安康市平利中學(xué)一個(gè)高三的女孩，中午離開學(xué)校，獨(dú)自回到老家，打開煤氣自殺身亡，令母親痛心不已，宛如刀在割肉。
每次聽說(shuō)類似的事件，看到類似的新聞，我的心都很沉重，為什么中學(xué)的孩子有這么多出現(xiàn)心理問(wèn)題？真的是因?yàn)樗麄兊男睦硖嗳趿藛?？真的是因?yàn)榇笕损B(yǎng)育得太嬌慣了嗎？
經(jīng)常聽到有人說(shuō)：
我們小的時(shí)候生活條件差，學(xué)習(xí)條件差，還要經(jīng)常挨父母的打，父母根本就不管我們學(xué)習(xí)，我們都學(xué)習(xí)勁頭十足。現(xiàn)在的孩子吃穿都是好的，家里全力支持上學(xué)，他們還凈毛病，動(dòng)不動(dòng)就跳樓，動(dòng)不動(dòng)就抑郁，真是理解不了！
其實(shí)，理解不了就對(duì)了，不是他們天生就心理脆弱，而是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子就是跟以前的我們不一樣了。
1、現(xiàn)在的孩子比我們想象中要難
華東師大心理學(xué)教授陳默老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從1993年以后孩子們就開始不一樣了。1993年，中國(guó)取締了糧票，開始吃穿不愁，這意味著什么？意味著我們的需要開始變得不一樣了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要不一樣了，社會(huì)對(duì)人的需要也不一樣了。
根據(jù)馬斯洛需求理念的五個(gè)層次，當(dāng)人滿足了基本的生理需要，精神需求就會(huì)占據(jù)更大的比例。我們的孩子出生在解決溫飽問(wèn)題之后，正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，這是我們之前無(wú)數(shù)代人都不曾有過(guò)的現(xiàn)象。他們面對(duì)的世界，他們眼中的世界，他們感受到的家庭和愛(ài)，跟我們小的時(shí)候是完全不同的，他們面對(duì)的是極劇變化的世界。事實(shí)上，他們成長(zhǎng)過(guò)程中接受的挑戰(zhàn)比我們、比之前的任何一代人都要多。
當(dāng)一個(gè)小孩子不愁吃和穿，只需要學(xué)習(xí)，他肯定會(huì)將很多的精力轉(zhuǎn)移到精神層面，他如果開始思考：我活著有什么意義？我為什么要好好學(xué)習(xí)？我為什么要考個(gè)好大學(xué)？而他又得不到一個(gè)令他信服的答案，他會(huì)不會(huì)痛苦？
這些痛苦如果在現(xiàn)實(shí)中找不到突破口，就很容易內(nèi)化成為對(duì)自己的傷害。
所以，不要認(rèn)為物質(zhì)的豐富給孩子帶來(lái)的只有幸福，還有其他副作用，比如孤獨(dú)，比如承擔(dān)父母過(guò)多的期望和壓力。
作為成年人和家長(zhǎng)，我們看到的只是孩子的叛逆，而最難過(guò)的其實(shí)還是正身處其中的她們，尤其是那些要強(qiáng)的孩子，如果不是有著不可逾越的困難，失去繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，她怎么會(huì)放棄跟同學(xué)們一起努力學(xué)習(xí)的生活？
所以，我們不需要給孩子提供多好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而要在精神層面多關(guān)注他們的需求；不要拿我們小時(shí)候的老經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待孩子，要學(xué)習(xí)新的理念，用科學(xué)的方法來(lái)養(yǎng)育孩子。
2、學(xué)習(xí)好的孩子也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理
在我的認(rèn)知里面，覺(jué)得只有學(xué)習(xí)不好的孩子才會(huì)厭學(xué)，現(xiàn)在通過(guò)自己家孩子的經(jīng)歷和周圍孩子的情況來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀的孩子也可能產(chǎn)生厭學(xué)”的情緒。
優(yōu)秀的孩子若是之前不需要太用功就能得到好的成績(jī)，便會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)不需要費(fèi)多大的勁。但是，隨著課程難度的增加，很難輕輕松松就能取得高分?jǐn)?shù)了。面對(duì)有些難的課程，他們不習(xí)慣付出努力，很容易產(chǎn)生一種挫敗感。這種情況下，如果沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。這時(shí)如果調(diào)整好心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，還會(huì)取得良好的成績(jī)，或者比之前稍微差一點(diǎn)的成績(jī)也要接受現(xiàn)實(shí)。若是孩子戰(zhàn)勝不了這種挫敗感，接受不了自己的成績(jī)已經(jīng)不是佼佼者的現(xiàn)實(shí)，就會(huì)非常痛苦，繼而產(chǎn)生破罐子破摔的心理，或者產(chǎn)生抑郁情緒。
孩子到了青春期，可能不會(huì)每件事都向父母訴說(shuō)，可能將這些負(fù)面的情緒表現(xiàn)為叛逆的行為：脾氣大、牢騷多、懶惰等，或者從打游戲中找到控制感和優(yōu)越感。
比厭學(xué)更嚴(yán)重的，是父母對(duì)待厭學(xué)的態(tài)度。
如果家長(zhǎng)不能夠及時(shí)識(shí)別孩子負(fù)面行為背后的心理動(dòng)機(jī)，不能與孩子做到良好的溝通，被孩子的表面行為所蒙蔽，就會(huì)覺(jué)得：這孩子真不懂事，老跟我對(duì)著干。然后去教訓(xùn)他、懲罰他，這樣做更容易讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，直到不可收拾。
所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)異常的行為時(shí)，當(dāng)孩子的成績(jī)明顯下降時(shí)，家長(zhǎng)一定不要簡(jiǎn)單地用經(jīng)驗(yàn)主義來(lái)定義孩子，一定要用心觀察孩子，好好與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心真正的想法，做好孩子的人生導(dǎo)師，協(xié)助孩子順利走過(guò)充滿壓力的中學(xué)時(shí)期。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，我們家長(zhǎng)要做的，就是給孩子無(wú)條件的愛(ài)，幫孩子一把，推他過(guò)去那個(gè)獨(dú)自難以逾越的坎，才能走上坦途。
