小涵在重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班上高二,看起來(lái)前途似錦,卻突然辦理了休學(xué)手續(xù)。
想當(dāng)年,能夠考進(jìn)本地最好的私立初中就是件非常榮耀的事情,小涵還能在這個(gè)強(qiáng)手林立的重點(diǎn)中學(xué)拿到年級(jí)第一名,很自然地成為同學(xué)和家長(zhǎng)仰慕的學(xué)神,小城里面同年級(jí)幾乎所有的家長(zhǎng)都知道她的名字。
但從初二開始,她的成績(jī)開始慢慢下滑,初三到了年級(jí)30名開外,有一次到了100多名。
當(dāng)然,這個(gè)全市最好的初中前400名都能考入重點(diǎn)高中,她這個(gè)成績(jī)?cè)诒拘_€是屬于前列,所以她毫無(wú)懸念地升入重點(diǎn)高中,并且在分科后分到了實(shí)驗(yàn)班。即便在實(shí)驗(yàn)班里,她的成績(jī)也是中等偏上。
但是,高二上了不到兩個(gè)月,她請(qǐng)假消失了好幾天,然后聽說(shuō)辦理了休學(xué)手續(xù),原因是因?yàn)榛忌狭艘钟舭Y暫時(shí)無(wú)法繼續(xù)上學(xué)了。

我聽說(shuō)后特別驚訝,還有惋惜:這么優(yōu)秀和要強(qiáng)的女孩走到這一步真是令人痛心!孩子肯定經(jīng)歷了很多痛苦和掙扎,才不得已暫時(shí)放棄自己的學(xué)業(yè)吧。
前段時(shí)間,我女兒班里也有一個(gè)孩子因?yàn)閴毫μ鬅o(wú)法繼續(xù)上學(xué),不得不休學(xué)了。
在媒體上,我們也不時(shí)會(huì)看到一些青春期的孩子患上抑郁癥,有的甚至發(fā)生自殺的悲劇。今年四月份,陜西安康市平利中學(xué)一個(gè)高三的女孩,中午離開學(xué)校,獨(dú)自回到老家,打開煤氣自殺身亡,令母親痛心不已,宛如刀在割肉。

每次聽說(shuō)類似的事件,看到類似的新聞,我的心都很沉重,為什么中學(xué)的孩子有這么多出現(xiàn)心理問(wèn)題?真的是因?yàn)樗麄兊男睦硖嗳趿藛??真的是因?yàn)榇笕损B(yǎng)育得太嬌慣了嗎?
經(jīng)常聽到有人說(shuō):
我們小的時(shí)候生活條件差,學(xué)習(xí)條件差,還要經(jīng)常挨父母的打,父母根本就不管我們學(xué)習(xí),我們都學(xué)習(xí)勁頭十足。現(xiàn)在的孩子吃穿都是好的,家里全力支持上學(xué),他們還凈毛病,動(dòng)不動(dòng)就跳樓,動(dòng)不動(dòng)就抑郁,真是理解不了!
其實(shí),理解不了就對(duì)了,不是他們天生就心理脆弱,而是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子就是跟以前的我們不一樣了。

1、現(xiàn)在的孩子比我們想象中要難
華東師大心理學(xué)教授陳默老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):從1993年以后孩子們就開始不一樣了。1993年,中國(guó)取締了糧票,開始吃穿不愁,這意味著什么?意味著我們的需要開始變得不一樣了,家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要不一樣了,社會(huì)對(duì)人的需要也不一樣了。
根據(jù)馬斯洛需求理念的五個(gè)層次,當(dāng)人滿足了基本的生理需要,精神需求就會(huì)占據(jù)更大的比例。我們的孩子出生在解決溫飽問(wèn)題之后,正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)期,這是我們之前無(wú)數(shù)代人都不曾有過(guò)的現(xiàn)象。他們面對(duì)的世界,他們眼中的世界,他們感受到的家庭和愛(ài),跟我們小的時(shí)候是完全不同的,他們面對(duì)的是極劇變化的世界。事實(shí)上,他們成長(zhǎng)過(guò)程中接受的挑戰(zhàn)比我們、比之前的任何一代人都要多。
當(dāng)一個(gè)小孩子不愁吃和穿,只需要學(xué)習(xí),他肯定會(huì)將很多的精力轉(zhuǎn)移到精神層面,他如果開始思考:我活著有什么意義?我為什么要好好學(xué)習(xí)?我為什么要考個(gè)好大學(xué)?而他又得不到一個(gè)令他信服的答案,他會(huì)不會(huì)痛苦?
這些痛苦如果在現(xiàn)實(shí)中找不到突破口,就很容易內(nèi)化成為對(duì)自己的傷害。

所以,不要認(rèn)為物質(zhì)的豐富給孩子帶來(lái)的只有幸福,還有其他副作用,比如孤獨(dú),比如承擔(dān)父母過(guò)多的期望和壓力。
作為成年人和家長(zhǎng),我們看到的只是孩子的叛逆,而最難過(guò)的其實(shí)還是正身處其中的她們,尤其是那些要強(qiáng)的孩子,如果不是有著不可逾越的困難,失去繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,她怎么會(huì)放棄跟同學(xué)們一起努力學(xué)習(xí)的生活?
所以,我們不需要給孩子提供多好的物質(zhì)基礎(chǔ),而要在精神層面多關(guān)注他們的需求;不要拿我們小時(shí)候的老經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待孩子,要學(xué)習(xí)新的理念,用科學(xué)的方法來(lái)養(yǎng)育孩子。

2、學(xué)習(xí)好的孩子也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理
在我的認(rèn)知里面,覺(jué)得只有學(xué)習(xí)不好的孩子才會(huì)厭學(xué),現(xiàn)在通過(guò)自己家孩子的經(jīng)歷和周圍孩子的情況來(lái)觀察,發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀的孩子也可能產(chǎn)生厭學(xué)”的情緒。
優(yōu)秀的孩子若是之前不需要太用功就能得到好的成績(jī),便會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué):學(xué)習(xí)不需要費(fèi)多大的勁。但是,隨著課程難度的增加,很難輕輕松松就能取得高分?jǐn)?shù)了。面對(duì)有些難的課程,他們不習(xí)慣付出努力,很容易產(chǎn)生一種挫敗感。這種情況下,如果沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì),就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降。這時(shí)如果調(diào)整好心態(tài),努力學(xué)習(xí),還會(huì)取得良好的成績(jī),或者比之前稍微差一點(diǎn)的成績(jī)也要接受現(xiàn)實(shí)。若是孩子戰(zhàn)勝不了這種挫敗感,接受不了自己的成績(jī)已經(jīng)不是佼佼者的現(xiàn)實(shí),就會(huì)非常痛苦,繼而產(chǎn)生破罐子破摔的心理,或者產(chǎn)生抑郁情緒。

孩子到了青春期,可能不會(huì)每件事都向父母訴說(shuō),可能將這些負(fù)面的情緒表現(xiàn)為叛逆的行為:脾氣大、牢騷多、懶惰等,或者從打游戲中找到控制感和優(yōu)越感。
比厭學(xué)更嚴(yán)重的,是父母對(duì)待厭學(xué)的態(tài)度。
如果家長(zhǎng)不能夠及時(shí)識(shí)別孩子負(fù)面行為背后的心理動(dòng)機(jī),不能與孩子做到良好的溝通,被孩子的表面行為所蒙蔽,就會(huì)覺(jué)得:這孩子真不懂事,老跟我對(duì)著干。然后去教訓(xùn)他、懲罰他,這樣做更容易讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),直到不可收拾。
所以,當(dāng)孩子出現(xiàn)異常的行為時(shí),當(dāng)孩子的成績(jī)明顯下降時(shí),家長(zhǎng)一定不要簡(jiǎn)單地用經(jīng)驗(yàn)主義來(lái)定義孩子,一定要用心觀察孩子,好好與孩子溝通,了解孩子內(nèi)心真正的想法,做好孩子的人生導(dǎo)師,協(xié)助孩子順利走過(guò)充滿壓力的中學(xué)時(shí)期。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),我們家長(zhǎng)要做的,就是給孩子無(wú)條件的愛(ài),幫孩子一把,推他過(guò)去那個(gè)獨(dú)自難以逾越的坎,才能走上坦途。