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高中生抑郁癥休學記入檔案嗎(高中生抑郁癥休學都需要什么手續(xù))

小涵在重點高中的實驗班上高二,看起來前途似錦,卻突然辦理了休學手續(xù)。

想當年,能夠考進本地最好的私立初中就是件非常榮耀的事情,小涵還能在這個強手林立的重點中學拿到年級第一名,很自然地成為同學和家長仰慕的學神,小城里面同年級幾乎所有的家長都知道她的名字。

但從初二開始,她的成績開始慢慢下滑,初三到了年級30名開外,有一次到了100多名。

當然,這個全市最好的初中前400名都能考入重點高中,她這個成績在本校還是屬于前列,所以她毫無懸念地升入重點高中,并且在分科后分到了實驗班。即便在實驗班里,她的成績也是中等偏上。

但是,高二上了不到兩個月,她請假消失了好幾天,然后聽說辦理了休學手續(xù),原因是因為患上了抑郁癥暫時無法繼續(xù)上學了。

高中生抑郁癥休學記入檔案嗎(高中生抑郁癥休學都需要什么手續(xù))

我聽說后特別驚訝,還有惋惜:這么優(yōu)秀和要強的女孩走到這一步真是令人痛心!孩子肯定經(jīng)歷了很多痛苦和掙扎,才不得已暫時放棄自己的學業(yè)吧。

前段時間,我女兒班里也有一個孩子因為壓力太大無法繼續(xù)上學,不得不休學了。

在媒體上,我們也不時會看到一些青春期的孩子患上抑郁癥,有的甚至發(fā)生自殺的悲劇。今年四月份,陜西安康市平利中學一個高三的女孩,中午離開學校,獨自回到老家,打開煤氣自殺身亡,令母親痛心不已,宛如刀在割肉。

高中生抑郁癥休學記入檔案嗎(高中生抑郁癥休學都需要什么手續(xù))

每次聽說類似的事件,看到類似的新聞,我的心都很沉重,為什么中學的孩子有這么多出現(xiàn)心理問題?真的是因為他們的心理太脆弱了嗎?真的是因為大人養(yǎng)育得太嬌慣了嗎?

經(jīng)常聽到有人說:

我們小的時候生活條件差,學習條件差,還要經(jīng)常挨父母的打,父母根本就不管我們學習,我們都學習勁頭十足?,F(xiàn)在的孩子吃穿都是好的,家里全力支持上學,他們還凈毛病,動不動就跳樓,動不動就抑郁,真是理解不了!

其實,理解不了就對了,不是他們天生就心理脆弱,而是因為現(xiàn)在的孩子就是跟以前的我們不一樣了。

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1、現(xiàn)在的孩子比我們想象中要難

華東師大心理學教授陳默老師曾經(jīng)說過:從1993年以后孩子們就開始不一樣了。1993年,中國取締了糧票,開始吃穿不愁,這意味著什么?意味著我們的需要開始變得不一樣了,家長對孩子的需要不一樣了,社會對人的需要也不一樣了。

根據(jù)馬斯洛需求理念的五個層次,當人滿足了基本的生理需要,精神需求就會占據(jù)更大的比例。我們的孩子出生在解決溫飽問題之后,正處于經(jīng)濟快速增長的時期,這是我們之前無數(shù)代人都不曾有過的現(xiàn)象。他們面對的世界,他們眼中的世界,他們感受到的家庭和愛,跟我們小的時候是完全不同的,他們面對的是極劇變化的世界。事實上,他們成長過程中接受的挑戰(zhàn)比我們、比之前的任何一代人都要多。

當一個小孩子不愁吃和穿,只需要學習,他肯定會將很多的精力轉(zhuǎn)移到精神層面,他如果開始思考:我活著有什么意義?我為什么要好好學習?我為什么要考個好大學?而他又得不到一個令他信服的答案,他會不會痛苦?

這些痛苦如果在現(xiàn)實中找不到突破口,就很容易內(nèi)化成為對自己的傷害。

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所以,不要認為物質(zhì)的豐富給孩子帶來的只有幸福,還有其他副作用,比如孤獨,比如承擔父母過多的期望和壓力。

作為成年人和家長,我們看到的只是孩子的叛逆,而最難過的其實還是正身處其中的她們,尤其是那些要強的孩子,如果不是有著不可逾越的困難,失去繼續(xù)競爭的勇氣,她怎么會放棄跟同學們一起努力學習的生活?

所以,我們不需要給孩子提供多好的物質(zhì)基礎,而要在精神層面多關注他們的需求;不要拿我們小時候的老經(jīng)驗來對待孩子,要學習新的理念,用科學的方法來養(yǎng)育孩子。

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2、學習好的孩子也會產(chǎn)生厭學心理

在我的認知里面,覺得只有學習不好的孩子才會厭學,現(xiàn)在通過自己家孩子的經(jīng)歷和周圍孩子的情況來觀察,發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀的孩子也可能產(chǎn)生厭學”的情緒。

優(yōu)秀的孩子若是之前不需要太用功就能得到好的成績,便會產(chǎn)生一種錯覺:學習不需要費多大的勁。但是,隨著課程難度的增加,很難輕輕松松就能取得高分數(shù)了。面對有些難的課程,他們不習慣付出努力,很容易產(chǎn)生一種挫敗感。這種情況下,如果沒有充分的心理準備和良好的心理素質(zhì),就會導致成績下降。這時如果調(diào)整好心態(tài),努力學習,還會取得良好的成績,或者比之前稍微差一點的成績也要接受現(xiàn)實。若是孩子戰(zhàn)勝不了這種挫敗感,接受不了自己的成績已經(jīng)不是佼佼者的現(xiàn)實,就會非常痛苦,繼而產(chǎn)生破罐子破摔的心理,或者產(chǎn)生抑郁情緒。

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孩子到了青春期,可能不會每件事都向父母訴說,可能將這些負面的情緒表現(xiàn)為叛逆的行為:脾氣大、牢騷多、懶惰等,或者從打游戲中找到控制感和優(yōu)越感。

比厭學更嚴重的,是父母對待厭學的態(tài)度。

如果家長不能夠及時識別孩子負面行為背后的心理動機,不能與孩子做到良好的溝通,被孩子的表面行為所蒙蔽,就會覺得:這孩子真不懂事,老跟我對著干。然后去教訓他、懲罰他,這樣做更容易讓孩子在錯誤的道路上越走越遠,直到不可收拾。

所以,當孩子出現(xiàn)異常的行為時,當孩子的成績明顯下降時,家長一定不要簡單地用經(jīng)驗主義來定義孩子,一定要用心觀察孩子,好好與孩子溝通,了解孩子內(nèi)心真正的想法,做好孩子的人生導師,協(xié)助孩子順利走過充滿壓力的中學時期。

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當孩子在學習和生活中遇到困難時,我們家長要做的,就是給孩子無條件的愛,幫孩子一把,推他過去那個獨自難以逾越的坎,才能走上坦途。

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