2020年春節(jié)前夕，“新型冠狀病毒”爆發(fā)，線下培訓機構被迫停課，更多的孤獨癥孩子家長將目光投向遠程家庭干預。
A-IFSP-ASD已經進行了數日，在過去的這段時間里，憑著對孩子的愛、憑著誓為孩子做好康復的信念，分散在天南海北的星寶家長們，每日堅持跟著督導康復師學習、交流，堅持給孩子做康復。
我們精選了部分優(yōu)秀的家長筆記，想與大家一同分享~
一、研習寶典
1.輔助：為了盡快達到目的而增加的一種刺激，可以是手勢，物品和聲音等。
2.反應輔助：指直接作用在反應的輔助為反應輔助。
A. 語言輔助：使用口語進行教導。
- 言語輔助： 口述和講述；
- 文字輔助： 用文字做一個提示來幫助行為操作人完成行為。
B. 示范輔助： 在孩子做出行為前先把正確的行為演示一遍，再讓孩子把正確行為做出來。
C. 肢體輔助
- 全肢體輔助： 使用手把手的動作進行輔助；
- 半肢體輔助： 當一個動作沒有開始時，使用動作輔助開始這個動作，當這個動作出現時立刻停止這個動作輔助。
3.刺激輔助： 指作用在前事的刺激上的輔助，從而與關鍵的刺激進行鏈接，幫助學習者做出正確的目標行為。
指直接作用在反應的輔助為反應輔助。
A. 位置輔助： 將目標物品放在距離行為操作人最近的位置。
B. 動作提示：包括用手去敲，觸碰，目光看著正在教學的目標。
C. 視覺輔助：指用其他人為設計的視覺材料來幫助學生做出目標行為。
二、優(yōu)秀家長筆記
【家長筆記一】
【老師點評】
當給孩子一個任務時，孩子目前的能力不足以支持其獨立完成時，就需要有輔助來幫助他完成。
從家長的筆記中可以看出來本次課程重點介紹了輔助的類型，有反應輔助和刺激輔助兩種，其中反應輔助是直接作用在反應上的，例如肢體輔助中的全肢體輔助，就是手把手的進行動作輔助。
而刺激輔助是作用在前事刺激上的，例如：位置輔助，把正確的目標物品放在距離孩子近的位置，干擾的物品放在距離遠的位置，從而讓孩子更容易成功。
相信大家通過本次課程也會對輔助有更深刻的認識，一起加油！
【家長筆記二】
【老師點評】
通過本次課程可以了解到在行為分析中，輔助指使學生能夠獨立掌握某種技能本領而人為增加的一種刺激，從而達到目的，家長對此進行了記錄。
了解輔助的方式后可以在生活中及時給予孩子適當的幫助，從而減少直接試探之后，發(fā)現孩子不會才糾正的方式進行教育，在日常生活中需要避免在試錯中進行教學，直接告訴孩子正確的應該如何做可能會更好。
【家長筆記三】
【老師點評】
在平時和家長溝通中經常能聽到家長說不知道怎么教孩子，相信通過本次課程的講解大家會有更多思路。
例如使用反應輔助中的語言輔助、示范輔助或是肢體輔助；或是使用刺激輔助中的位置輔助和動作提示以及視覺輔助，這些不同的輔助方式都可以幫助孩子完成任務。
不過在實際操作中我們還需要試探孩子的輔助等級，選擇適合孩子能力的輔助方式，會事半功倍，也希望通過本次課程能夠給各位家長帶來不同的思路。
三、為何堅定選擇A-IFSP
1. 深度的服務理念—延續(xù)！
計劃延續(xù)機構干預的深度服務，是【踏踏實實有效解決孩子的問題】，我們不做項目推廣，更不打公益牌。
2. 更具個別化的訓練計劃—遵從科學！
針對新客戶，您不必擔憂計劃設定問題，因為我們準備了專業(yè)的能力水平評估，可以針對性給予孩子和您居家訓練指導，達成目標。
3. 更成熟的服務體系—不在孩子身上做試驗！
本服務已在園開設了很久，經過BCBA等多番推敲打磨，且康復師居家干預指導的實踐經驗豐富。
4. 更密集的康復師指導—每天！
每天1次，每次1課時，根據家長和孩子的需求來追蹤服務。
5. 為了孩子的未來，我們希望您成為更專業(yè)的家長！
孩子一定是本計劃的中心，但我們同樣關注如何教會家長，提升家長家居干預的信心和能力，因為孩子終有一天會離開機構，只有您更專業(yè)，孩子才會有更好的未來。（部分圖片來自網站）
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