5月26日，清代畫家任伯年畫作《澹黃楊柳帶棲鴨》進(jìn)行預(yù)展，該作品原定于5月28日早上進(jìn)行拍賣。

《澹黃楊柳帶棲鴨》是任伯年于1889年創(chuàng)作的《花鳥四屏》中的第一幅，是此次春拍的1393號拍品，整組作品估價為150萬至250萬港元。

來源：中新視頻

然而，在26日的預(yù)展上，一個熊孩子趁大人不注意，把珍貴的名畫撕下了一截，價值百萬的名畫慘遭損毀。

網(wǎng)友：這都不是賠不賠的事了。

確實(shí)，比起賠錢道歉，讓孩子真正地認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性才更重要。

不然的話，今日毀畫，未來會毀掉什么就不一定了。

當(dāng)然也有對自己下手的！好好的一個編鐘就放在那供游客觀賞，一般的孩子頂多蹲下看一看里面長什么樣子，但就有孩子把頭伸進(jìn)編鐘里，最后被卡住了，多虧了消防員叔叔把他救出來。

也許很多孩子犯的都是無心之過，但也有很多熊孩子的行為卻是惡意滿滿。

這讓我想起前不久，同事的遭遇。

同事是一位年輕女孩子，在上班的地鐵上遇到一個熊孩子。那天她穿了一件自己很喜歡的白裙子，結(jié)果旁邊的小孩不小心踢了一腳，白裙子上落了一個黑黑的腳印。小孩覺得好玩，就開始一遍遍地踢白裙子，直到上面顯現(xiàn)出很多臟臟的小腳印。

同事剛開始還是很忍讓的躲避，后來實(shí)在覺得可氣，就向孩子的家長討一個說法，哪知家長滿臉不屑，只是淡淡地說了一句：“他還是個孩子，你跟孩子計較個啥勁！”

一句話搞得同事一整天的好心情全都沒了。

面對很多故意搗亂的熊孩子，我們都會發(fā)現(xiàn)背后有一個不辨黑白、不明事理的熊家長：

“他還是個孩子，你別跟他一般見識！”

“小孩子嘛，難免調(diào)皮一點(diǎn)！”

“長大就好了！”

孩子的一言一行皆來自于父母的教化。

熊孩子犯錯，都是從日常生活中一點(diǎn)一滴被父母放縱的小行為、小習(xí)慣累積起來的。

我們可以讓孩子順由天性成長，但是必要的規(guī)矩和規(guī)則必須要從小根植于孩子的內(nèi)心。

在家有規(guī)矩，外出才能遵守社會規(guī)則。

雖然我們一直在努力成為好父母，但養(yǎng)育孩子，依然是成年人面臨的最為困難的事情之一。譬如，下面情形幾乎是所有父母都會遇到的：

大人忙得不可開交，孩子卻硬跑來湊熱鬧，給自己“添麻煩”；

大人精疲力盡地回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的東西被孩子弄得亂七八糟；

孩子的要求總想及時得到滿足，不被滿足便會各種撒潑打諢、哭鬧不止；

…

確實(shí)，在教育孩子的過程中，怎么可能不會遇到一些問題呢？培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣也不是一朝一夕能夠完成的。

好的行為習(xí)慣對一個孩子有多重要，不言而喻。下面是給大家的一些關(guān)于孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的提醒：

請重視孩子的吃喝拉撒睡。

吃喝拉撒對孩子來說，從來都不是小事。正是在這些日常的規(guī)律和節(jié)奏中，孩子反復(fù)體驗(yàn)到熟悉、穩(wěn)定、可控的感受。

這樣的體驗(yàn)，促進(jìn)了孩子的安全感建構(gòu)，并為孩子下一步自發(fā)、自覺地建立好習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

不要企圖孩子立刻養(yǎng)成某種習(xí)慣。

需要耐心引導(dǎo)，陪伴孩子度過習(xí)慣形成期。父母在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過程中，尤其是改變孩子的壞習(xí)慣、建立好習(xí)慣的過程中，要了解習(xí)慣形成的過程，給孩子時間，不急躁、不放棄。

當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，及時稱贊和鼓勵，讓他們知道是哪個具體的行為做得好，值得表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

以身作則，良好的示范。

父母讓孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，首先要看看自己是否也做到了。身教永遠(yuǎn)勝于言傳，有些道理說很多遍，不如自己做一遍。

想讓孩子做事情專注一心一意，就不要自己一邊看電視一邊做其他事；想讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)、ipad，就不要自己抱著手機(jī)一直看。

允許孩子偶爾的偷懶。

規(guī)則、習(xí)慣并非不能調(diào)整、不能更改的，父母需要靈活對待，允許孩子的某一次例外。這樣并不會慣壞孩子，反倒讓孩子在體驗(yàn)到被尊重之后，更加自覺地培養(yǎng)地遵守規(guī)則，保持習(xí)慣。

父母意見要基本一致。

父母如果規(guī)則不一致，態(tài)度分歧過大，孩子會很困惑，也容易對要做的事持懷疑態(tài)度，如此會阻礙孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

增添趣味，用游戲的方式培養(yǎng)習(xí)慣。

比如，可以利用故事或親身演繹，讓孩子養(yǎng)成與人交往的好習(xí)慣等。

配合學(xué)校的教育。

父母應(yīng)當(dāng)盡力配合幼兒園、學(xué)校的教育，了解學(xué)校近期的工作重點(diǎn)，如果與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)，應(yīng)在家中強(qiáng)化孩子的習(xí)慣養(yǎng)成意識。

在養(yǎng)育孩子這條路上，家長也要學(xué)會借力，今天給大家推薦的一套美國經(jīng)典好行為養(yǎng)成中英雙語繪本——《請你像我這樣做》，手把手教給父母許多有用的正面管教技巧。

權(quán)威推薦，170萬美國媽媽的選擇！

美國入園前行為準(zhǔn)備書，170萬美國媽媽的選擇，連續(xù)12年位列亞馬遜暢銷童書榜，榮獲美國國內(nèi)多項(xiàng)大獎!

獲獎信息：

★“母親選擇獎”金獎

★育兒協(xié)會卓越品質(zhì)大獎

★育兒媒體最受歡迎產(chǎn)品獎

★知名育兒雜志《創(chuàng)意兒童》卓越品質(zhì)獎

★中西部獨(dú)立出版商協(xié)會優(yōu)質(zhì)童書獎

★《讀書吧，美國!》雜志精選圖書獎

這套繪本抓住孩子習(xí)慣養(yǎng)成與語言啟蒙的黃金時期，給孩子全面、科學(xué)的行為養(yǎng)成教育：不打人、不踢人、不咬人、不摳鼻子、正確表達(dá)情緒、遠(yuǎn)離細(xì)菌、正確表達(dá)自己。

寶寶一腳踢到了小伙伴的腿上，一巴掌呼到小朋友頭上，那個疼得哭，這個嚇得嚎，請問如何做到溫柔而堅(jiān)定的正確引導(dǎo)呢?

比如這本《小腳不是用來踢人的》：

開篇就給小朋友們介紹了小腳丫這個身體部位(每本書都是如此，也可以用來做身體認(rèn)知哦)。

“看看自己的小腳丫，它們可愛吧?”

“快來數(shù)一數(shù)：1、2、3……”

小腳丫都可以做什么呢?

“走路?！薄罢玖??！?/p>

“躍起和落地?！?/p>

“奔跑”“蹦跳”。

“攀爬和蹬地”。

不過“小腳不是用來踢人的”。

因?yàn)楸惶叩娜藭芴郏麜茈y過的哭(PS：爸爸媽媽可以表演一下，讓寶寶加深印象)。

提出可行的方法告訴孩子想踢東西的時候該怎么做?

“如果你想踢東西，可以找什么來踢一踢呢?”

“可以找一個大球、一個小球，或者一堆落葉?！?/p>

踢人的孩子，一定是需要別人告訴他，當(dāng)他想踢人時，他應(yīng)該做什么才是正確的。

同樣的，自己被人踢了，你該怎么辦?

“如果有人踢了你，你該怎么辦?”

你要對他說“小腳不是用來踢人的，哎呦!被踢的人會很疼!”

秉承正面管教的理念，用溫柔而堅(jiān)定、正面且活潑的話語關(guān)注孩子的行為養(yǎng)成，不會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，易于接受和模仿。

7個主題，給孩子科學(xué)全面的行為養(yǎng)成教育

這套繪本共有7個主題，每一個主題都可以讓爸爸媽媽把培養(yǎng)好習(xí)慣和孩子進(jìn)行有效互動。

《鼻子不是用手摳的》告訴寶寶鼻子癢癢以及流鼻涕的時候用小手抽出紙巾擦鼻子，而不是用手摳鼻子;

《聲音不是用來喊叫的》告訴寶寶感到憤怒的時候要用話語來表達(dá)自己的感受，而不是大喊大叫;

《小手不是用來打人的》告訴寶寶小手可以畫畫握手但不是用來打人的;

《小腳不是用來踢人的》告訴寶寶小腳可以奔跑跳躍但不是用來踢人的;

《牙齒不是用來咬人的》告訴寶寶牙齒可以嘎吱嘎吱嚼東西但不是用來咬人的;

《話語不是用來傷人的》告訴寶寶小嘴可以講故事唱歌但不能沖別人兇巴巴的大喊;

《細(xì)菌不是用來分享的》告訴寶寶如何養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣;

高品質(zhì)作品，高水準(zhǔn)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)!

作者介紹

伊麗莎白·沃迪克：美國知名兒童作家，為幼兒和青少年創(chuàng)作了眾多童書，關(guān)注其行為養(yǎng)成和身心成長。她所創(chuàng)作的《乖寶寶好行為》系列獲得了眾多獎項(xiàng)的肯定。

瑪?shù)倌取ぐ⒓游鳎?/strong>美國獲獎兒童作家。作為一個行為治療師，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時還是相關(guān)研討會和小組的負(fù)責(zé)人，在溝通技巧、撫養(yǎng)下一代、自尊心等方面提供建議和咨詢。