“孩子寫作業(yè)拖拖拉拉的，昨天晚上寫完作業(yè)又到十點(diǎn)多了……”
“一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒摳橡皮，就是不認(rèn)真寫作業(yè)，陪寫作業(yè)怎么那么難呢？”
“別人家的孩子怎么那么聽話，我家孩子怎么就是跟我對著干？”
家有小學(xué)生，特別是一二年級的小學(xué)生，身為家長，尤其是陪娃主力軍的媽媽們，是不是也會(huì)有上述諸多煩惱呢？
上篇我們談到，家長要想收獲一個(gè)“別人家的孩子”，需要幫孩子養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣——“會(huì)計(jì)劃”和“有時(shí)間觀念”，今天我們繼續(xù)上篇沒完的話題。
習(xí)慣三：會(huì)閱讀
一二年級的孩子，正處于字、詞、句的認(rèn)識(shí)與積累時(shí)期，由于沒有足夠的閱讀輸入，到了三年級以后，有很多一二年級回回考滿分的“學(xué)霸”突然就變成“學(xué)渣”了，這是怎么回事呢？原因之一就是沒有養(yǎng)成“會(huì)閱讀”的好習(xí)慣。因?yàn)椴粫?huì)閱讀，他無法正確理解數(shù)學(xué)題的含義，自然不知道該怎么去答題。因?yàn)椴粫?huì)閱讀，語文閱讀理解題成了大量的“失分題”，導(dǎo)致他一看到閱讀理解就內(nèi)心直打哆嗦?？梢哉f，“會(huì)閱讀”，不管是在小學(xué)、初中，還是高中，都是極其重要的。
6-12歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期，家長一定要抓住孩子的閱讀黃金期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？
一是家長要做到每天堅(jiān)持為孩子朗讀20-30分鐘。
對于一二年級的孩子，由于學(xué)齡小，對字詞句的積累少，導(dǎo)致孩子在讀書的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生“一個(gè)字一個(gè)字地往外蹦”的正?，F(xiàn)象。針對這個(gè)問題，家長在孩子自己進(jìn)行閱讀前，可以先聲情并茂地為孩子朗讀20-30分鐘。孩子有了模仿，有了閱讀輸入，會(huì)順理成章地、有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的閱讀輸出。
二是家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。
孩子在閱讀的時(shí)候，一定要為孩子提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境。好的閱讀環(huán)境可以是圖書館，也可以是孩子的書桌，但是家長一定要切記，孩子在閱讀的時(shí)候，家長可以陪伴，但不可以玩手機(jī)、看電視等，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生“原來閱讀就是用來玩的”“閱讀沒那么重要，我應(yīng)付一下就好了”等想法，孩子無法深入閱讀，無法對閱讀產(chǎn)生興趣，這樣的陪伴不僅無益，反而有害。如果能為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，時(shí)間長了，孩子在潛移默化中自然會(huì)愛上閱讀，在興趣的加持下，閱讀量也會(huì)在不知不覺中得到增加。有了大量的閱讀輸入和字詞積累，有效的閱讀輸出自然也不在話下了。
習(xí)慣四：要堅(jiān)持
以上三個(gè)習(xí)慣（“會(huì)計(jì)劃”“有時(shí)間觀念”“會(huì)閱讀”）的能力培養(yǎng)能否順利完成，最重要的便是家長做要到“要堅(jiān)持”，這也是家長要幫孩子養(yǎng)成的第四個(gè)習(xí)慣。
“繩鋸木斷，水滴石穿”，說的就是堅(jiān)持的力量。不管干什么事情，堅(jiān)持是最難做到的事情。閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，需要家長督促孩子堅(jiān)持下來，孩子就是父母的一面鏡子，父母什么樣，孩子大概率也會(huì)是什么樣。家長能堅(jiān)持下來，孩子自然也能堅(jiān)持下來。家長的言傳身教和以身作則就是最好的榜樣。
以上便是一二年級家長需要幫孩子養(yǎng)成的幾個(gè)習(xí)慣——“會(huì)計(jì)劃”“有時(shí)間觀念”“會(huì)閱讀”“要堅(jiān)持”。祝愿大家都能收獲一個(gè)“別人家的孩子”。
習(xí)慣一：“會(huì)計(jì)劃”，習(xí)慣二：“有時(shí)間觀念”詳見上篇：
一二年級家長需要幫孩子養(yǎng)成的幾個(gè)習(xí)慣（一）
