中小學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)課班，已經(jīng)成了常見(jiàn)現(xiàn)象，常見(jiàn)到很多家長(zhǎng)認(rèn)為不給孩子報(bào)班都感覺(jué)到內(nèi)心不安的地步。為什么呢？競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果使然，很多家長(zhǎng)都在想，眼瞅著別人家孩子都在補(bǔ)課，我的孩子如果不補(bǔ)，那不就吃大虧了嗎？當(dāng)大家都這么想時(shí)，紛紛給孩子報(bào)補(bǔ)課班也就不足為怪了。

各種名目的補(bǔ)課班長(zhǎng)久不衰，套用哲學(xué)中的一句話(huà)“存在即合理”，正因?yàn)橛惺袌?chǎng)，有家長(zhǎng)的強(qiáng)烈需求，才會(huì)你方唱罷我登場(chǎng)。以往在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，實(shí)體機(jī)構(gòu)唱主角，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常便捷時(shí)，網(wǎng)上補(bǔ)課機(jī)構(gòu)更是占盡了天時(shí)和地利，從而與實(shí)體機(jī)構(gòu)展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

對(duì)于補(bǔ)課的孩子們來(lái)說(shuō)，若問(wèn)補(bǔ)課是否提高了成績(jī)？答案還真不是肯定的，更不是唯一的，大抵可以分為三種情況：

１、通過(guò)補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)確實(shí)提高了。

２、通過(guò)補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)還是老樣子。

３、通過(guò)補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不進(jìn)反退了。

面對(duì)成績(jī)提高的孩子，相信家長(zhǎng)、孩子和補(bǔ)課機(jī)構(gòu)都非常開(kāi)心，畢竟付出有收獲嘛，在這里就不多說(shuō)什么。對(duì)于成績(jī)?cè)靥げ降倪@類(lèi)，不好評(píng)價(jià)，只能說(shuō)請(qǐng)繼續(xù)努力，相信會(huì)有提高的。

但是對(duì)于越補(bǔ)越差的孩子，則成為今天我們探討的重點(diǎn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)花了大把錢(qián)，孩子花了大把時(shí)間，最后卻是換來(lái)更糟糕的成績(jī)，必須要深入分析和總結(jié)，絕不能就這樣稀里糊涂繼續(xù)補(bǔ)下去。

一、孩子成績(jī)?cè)窖a(bǔ)越差，源于孩子被迫上補(bǔ)課班，本身并沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

我們都清楚一個(gè)事實(shí)，想讓孩子擁有好成績(jī)，必須是孩子愿意學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提。但是對(duì)于相當(dāng)一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻并不關(guān)注這些重要因素，只是盲目隨大流，只要把孩子送去補(bǔ)課班便萬(wàn)事大吉了。而對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，去補(bǔ)課班并不是他們所愿，心里想的卻是怎樣有更多玩兒的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)意愿又被家長(zhǎng)強(qiáng)迫去補(bǔ)課，試想怎么可能讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上呢？請(qǐng)看下面這個(gè)事例。

初一男生小利，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就補(bǔ)課，盡管在小學(xué)階段成績(jī)還算不錯(cuò)，但是到了初一后，他突然對(duì)補(bǔ)課班產(chǎn)生了莫名的反感。但是小利沒(méi)得選擇，只能在媽媽的強(qiáng)迫下去上課了。結(jié)果補(bǔ)了半學(xué)期下來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而退步了很多，這可把他急壞了。問(wèn)詢(xún)過(guò)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)老師后，那里的老師答復(fù)說(shuō)：“你的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)性太差，人雖然來(lái)補(bǔ)課了，但是在上課時(shí)卻是心不在焉，我們也曾經(jīng)和他談過(guò)話(huà)，但是基本上不起什么作用?！?/span>

像小利這樣的孩子其實(shí)有很多，正因?yàn)槭窃诟改傅膹?qiáng)迫之下才硬著頭皮去補(bǔ)課，人雖然在課堂上坐著，心思卻早飛到九霄云外去了。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)你的孩子有類(lèi)似的現(xiàn)象，寒石冷月老師建議你最好不要送孩子去補(bǔ)課，因?yàn)檫@更容易導(dǎo)致你孩子厭學(xué)。至于怎樣才能讓孩子成績(jī)有所提高，后面我會(huì)給家長(zhǎng)們建議。

二、沒(méi)補(bǔ)課之前孩子成績(jī)很出色，但是補(bǔ)課之后成績(jī)反而越來(lái)越差，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。

有些家長(zhǎng)特別奇怪，原本孩子沒(méi)補(bǔ)課之前成績(jī)很出色，但是家長(zhǎng)偏偏就不滿(mǎn)足，非要讓孩子補(bǔ)課，按他們的說(shuō)法是“培優(yōu)”。但是部分孩子結(jié)果并沒(méi)有家長(zhǎng)開(kāi)心，因?yàn)樗麄兊暮⒆友a(bǔ)課之后，成績(jī)反而越來(lái)越差，這是怎么回事呢？請(qǐng)看下面這個(gè)事例。

“我家孩子上初一時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直在班上保持中等偏上水平。初二上學(xué)期期末，竟然考了年級(jí)第一，滿(mǎn)分。孩子從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)第一，取得了第一名后，我的感危機(jī)感竟然特別強(qiáng)烈，因?yàn)榘嗌虾芏嗪⒆诱n外時(shí)間都在補(bǔ)課，而我家孩子沒(méi)有補(bǔ)過(guò)。為了確保第一不被別人奪去，于是我便找了本市一位名師開(kāi)始給兒子補(bǔ)課。沒(méi)曾想到補(bǔ)了兩個(gè)月之后，期中考試，他竟然考了60多分。這時(shí)老師急了，我作為家長(zhǎng)也急了，孩子更是急了。真是不理解，花的時(shí)間多了，花的錢(qián)也多了，怎么成績(jī)下滑的這么厲害？”

上面這個(gè)事例中的媽媽?zhuān)诤蛢鹤咏涣髦?，終于搞清楚這里面的原因，原來(lái)孩子竟然患上了“補(bǔ)課依賴(lài)癥”。可能很多家長(zhǎng)也好奇，這是一種什么樣的心理癥狀？其實(shí)也不復(fù)雜，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)孩子怎么說(shuō)吧。

１、未補(bǔ)課之前，孩子可以專(zhuān)注于聽(tīng)講，課后動(dòng)腦筋想作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“在沒(méi)有補(bǔ)課的時(shí)候，我上課時(shí)必須要集中注意力聽(tīng)講，生怕作業(yè)不會(huì)也沒(méi)有人給自己講。原來(lái)不會(huì)寫(xiě)的作業(yè)，自己需要冥思苦想，再翻翻書(shū)看看答案，理一理思路，總結(jié)正確的解題步驟，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這樣有緊迫感的自主學(xué)習(xí)，成績(jī)竟然不比那些補(bǔ)課的同學(xué)差?！?/span>

２、補(bǔ)課之后，孩子在學(xué)校課堂上出現(xiàn)了懶散現(xiàn)象，認(rèn)為不會(huì)還有補(bǔ)課老師教。

“可是補(bǔ)課之后，在學(xué)校課堂上聽(tīng)課時(shí)懶散了很多，心里想著反正課下還有一位名師在自己身旁，即使不會(huì)寫(xiě)的作業(yè)也可以請(qǐng)教名師。正因?yàn)橛辛搜a(bǔ)習(xí)老師，有了補(bǔ)習(xí)班這個(gè)拐棍，我就產(chǎn)生了補(bǔ)課依賴(lài)癥，在自主學(xué)習(xí)上就放松了，不用心了，所以成績(jī)下滑的很厲害?！?/span>

３、患有“補(bǔ)課依賴(lài)癥”的學(xué)生有很多，但家長(zhǎng)和學(xué)校老師都沒(méi)有留意。

“在我們班上，也有同學(xué)和我在同一個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，也出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)也下滑現(xiàn)象。我和她聊天后，才得知情形和我又不一樣，因?yàn)樗X(jué)得自己課外時(shí)間根本不能玩，還要上補(bǔ)習(xí)班，有了這種想法后，在學(xué)校班級(jí)課堂上課時(shí)便常常走神，總是想把上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間玩回來(lái)，這樣撿了芝麻，丟了西瓜，學(xué)習(xí)成績(jī)不下降才怪呢?！?/span>

當(dāng)家長(zhǎng)和老師們聽(tīng)到補(bǔ)課成績(jī)?cè)絹?lái)越差同學(xué)的心聲時(shí)，你們做何感想呢？

三、補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為了獲取商業(yè)利益，變著花樣讓家長(zhǎng)掏錢(qián)，很多家長(zhǎng)缺乏考證便踩了雷。

補(bǔ)課機(jī)構(gòu)按常理講，是學(xué)校教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，但是補(bǔ)課機(jī)構(gòu)卻又有著另外一種血統(tǒng)，那就是純粹的商業(yè)化。有些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為了達(dá)到生存和獲得高收益的目的，在商業(yè)宣傳方面就會(huì)采取各種手段，哪怕是過(guò)度宣傳，或者虛假宣傳，被查處了大不了交罰款，或者換個(gè)名稱(chēng)換個(gè)地方重新開(kāi)始。

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，很少去考慮這些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)到底是否正規(guī)，他們最關(guān)心的是那里的老師教的怎么樣，或者看補(bǔ)課的學(xué)生是否多。正是因?yàn)槿狈甲C的意識(shí)，家長(zhǎng)把孩子送到補(bǔ)課班后，便寄希望于老師能夠幫助自己孩子提高學(xué)業(yè)成績(jī)了。但是家長(zhǎng)不知道的是，補(bǔ)課完全是雙向的共同努力，一方面是老師能夠針對(duì)個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，從而幫助一個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力，但這樣的機(jī)構(gòu)真很少；另一方面是學(xué)生自己有上進(jìn)心，樂(lè)學(xué)，并與補(bǔ)課老師做好配合。

可以說(shuō)，那些通過(guò)補(bǔ)課成績(jī)不進(jìn)反退的孩子，一方面是商業(yè)化的無(wú)良心教育機(jī)構(gòu)的受害者，另一方面則是父母應(yīng)試焦慮的受害者。對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，掙家長(zhǎng)錢(qián)成了天經(jīng)地儀，對(duì)于學(xué)生成績(jī)是否能提高，那不是他們最關(guān)心的事。對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，不給孩子補(bǔ)課焦慮，補(bǔ)了更焦慮，真是進(jìn)退兩難。

四、面對(duì)孩子補(bǔ)課成績(jī)不理想的家長(zhǎng)，建議你不妨從以下以幾方面著手應(yīng)對(duì)。

１、家長(zhǎng)需清楚你孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否有學(xué)業(yè)的上進(jìn)心，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)對(duì)大量補(bǔ)課成績(jī)退步孩子的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子大都有共同的特點(diǎn)，那就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)持無(wú)所謂態(tài)度。其實(shí)這本身并不難理解，如果家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)階段就開(kāi)始不斷補(bǔ)課，正處于兒童期的孩子如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆潘尚菹⒑屯嫠r(shí)間，必然會(huì)在學(xué)校課堂和補(bǔ)課班課堂上邊學(xué)邊玩，從而導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中現(xiàn)象。只要孩子們課堂學(xué)習(xí)效率差，學(xué)不會(huì)，學(xué)不進(jìn)，不愿意學(xué)就成了必然。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這些現(xiàn)象，我建議你不要給孩子報(bào)補(bǔ)課班了，還不如先抓好孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過(guò)教育和引導(dǎo)激勵(lì)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

２、家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)課班前，需要與孩子做好協(xié)商工作，如果孩子不愿意去別強(qiáng)迫。

原本學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但是對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻本末倒置，一廂情愿當(dāng)成是大人的事。如有些家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要好好跟我學(xué)，我花了那么多錢(qián)給你報(bào)班，我容易嗎？”可這樣的話(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么用呢？認(rèn)知有問(wèn)題的孩子常常會(huì)不愿意聽(tīng)父母說(shuō)這樣的話(huà)，心想我不愿意去補(bǔ)課班，是你們非要逼我去的。因此，家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)課班前，需要和孩子好好聊聊，做好正面教育引導(dǎo)工作，如果孩子實(shí)在不愿意去，千萬(wàn)別強(qiáng)迫。否則，孩子就容易把補(bǔ)課當(dāng)成應(yīng)付家長(zhǎng)現(xiàn)象。

３、家長(zhǎng)想給孩子報(bào)補(bǔ)課班，你必須要清楚孩子需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)。

按照正常的邏輯思維，補(bǔ)課是為了給孩子補(bǔ)弱，那么對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你就必須要清楚自己孩子在學(xué)習(xí)方面到底存在哪些薄弱環(huán)節(jié)。如有的孩子上課時(shí)注意力專(zhuān)注差，家長(zhǎng)就必須要在家里結(jié)合生活習(xí)慣培養(yǎng)，從視、聽(tīng)、思維專(zhuān)注三方面進(jìn)行有機(jī)培養(yǎng)；如有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那家長(zhǎng)就要在家里專(zhuān)門(mén)對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)；如有的孩子獨(dú)立做事和思考能力較差，家長(zhǎng)就需要盡可能培養(yǎng)孩子基本生活獨(dú)立技能，讓孩子減少對(duì)家長(zhǎng)的心理依賴(lài)，從而在補(bǔ)課減少對(duì)老師的心理依賴(lài)。可別小看這些基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，大都是靠家庭教育來(lái)完成的，如果家長(zhǎng)輕視，想讓孩子通過(guò)補(bǔ)課獲得好成績(jī)非常難。

結(jié)束語(yǔ)：補(bǔ)課并不一定是剛需，如果家長(zhǎng)能清楚這個(gè)道理，你就不會(huì)熱衷于給孩子報(bào)補(bǔ)課班了。即使需要給孩子報(bào)補(bǔ)課班，也必須要清楚你最終要達(dá)到什么目的，而擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)并不會(huì)過(guò)多去考慮，結(jié)果就形成了給孩子盲目報(bào)班的現(xiàn)象。通過(guò)這篇文章，或許對(duì)部分家長(zhǎng)有所觸動(dòng)，那么就請(qǐng)家長(zhǎng)不妨認(rèn)真做對(duì)比思考吧。你今后該持什么樣的心態(tài)面對(duì)給孩子報(bào)補(bǔ)課班這件事，又如何平衡好孩子學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和在補(bǔ)課班的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又兼顧到孩子課外有適量的休息放松時(shí)間，從而讓孩子不會(huì)帶著疲憊去補(bǔ)課?？傊绻议L(zhǎng)想讓孩子擁有出色的學(xué)業(yè)成績(jī)，你必須要回歸到重視家庭教育這個(gè)理性的軌道上來(lái)，就如同那些學(xué)霸家長(zhǎng)一樣，從來(lái)不指望靠外力來(lái)幫助孩子，而是靠自己和孩子共同努力。