送孩子上了一年級,每對父母都希望孩子從此一路好成績。
但很快,一些父母的滿腔熱望就會被澆上一瓢涼水——孩子不但沒有每次考試都拿雙百,而且成績勢頭很不妙,名次總在班級最后晃蕩。
這時,父母通常會著急上火地圍繞“學(xué)習(xí)”本身找原因——是不是不夠聰明啊,是不是不會學(xué)習(xí)啊,是不是不開竅啊?有的父母還會肯定地認(rèn)為,孩子根本就不是學(xué)習(xí)那塊料。
從孩子的整個學(xué)習(xí)生涯來看,最基本的邏輯當(dāng)然是學(xué)習(xí)能力決定學(xué)習(xí)成績,但對剛上一年級的孩子來說,另一項能力——適應(yīng)學(xué)校生活所必需的社會能力,對學(xué)習(xí)成績的影響很可能比學(xué)習(xí)能力還大。但很可惜,它經(jīng)常被忽視。
不能適應(yīng)學(xué)校生活的一年級孩子,很難有好成績
一年級功課并不難,智力正常的孩子,只要上課專心聽講,達(dá)到中等、中上水平,并不困難。很多成績很差的孩子,是連上課認(rèn)真聽講都做不到。
一些父母認(rèn)為孩子不能專心聽講,是專注力不夠好,會想辦法給孩子做各種“專注力訓(xùn)練”。其實這樣的孩子,未必是專注力有問題,更可能是社會能力不足,缺乏必要的規(guī)則意識。
他們不能理解課堂規(guī)則,很難約束自己不搞小動作、不和同學(xué)說話,聽課質(zhì)量當(dāng)然堪憂。
因為缺乏規(guī)則意識,課堂之外,他們也很可能還有其他讓老師頭疼的表現(xiàn),比如和同學(xué)爭執(zhí)不斷、經(jīng)常制造一些小麻煩,于是又要花好多時間和精力,應(yīng)對老師的批評或者準(zhǔn)備應(yīng)對老師的批評。
很多父母在孩子上學(xué)前,都太著急讓孩子趕快多學(xué)些知識、才藝了,能不能適應(yīng)學(xué)校生活,根本就無暇考慮。孩子整天都在“學(xué)習(xí)”,卻連怎么才叫好好上學(xué),都沒有人告訴他。
知道孩子學(xué)習(xí)不好可能不是因為不會學(xué),對一些父母來說,是個好消息,但孩子的成績會不會一路差下去,還得看父母能否用適當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)孩子。
不當(dāng)方法:負(fù)面期許+過度補(bǔ)習(xí)
一年級孩子成績不好,很多父母的第一反應(yīng)是生氣,批評責(zé)罵孩子,給孩子貼上“笨”、“不用心”“學(xué)習(xí)不好”的標(biāo)簽。這是最容易讓孩子成績好不起來的方法。
孩子是越變越好,還是越變越差,有一個重要的機(jī)制在起作用,那就是他從父母這里得到的是正面期許還是負(fù)面期許,或者說是積極期許還是消極期許。
正面期許——我相信你很棒,也相信你會越來越棒;
負(fù)面期許——我覺得你很差,而且很可能會越來越差。
孩子總是得到負(fù)面期許,很快也會對自己喪失信心。自己都不相信自己能學(xué)得好,成績怎么可能會好起來呢?
生氣之后,一些父母會馬上送孩子去補(bǔ)習(xí),把孩子的課余時間排得沒有一點空隙,認(rèn)為補(bǔ)習(xí)跟上了,孩子的成績就能“補(bǔ)”上來。但這樣很可能會讓孩子的學(xué)習(xí)陷入一個惡性循環(huán):
學(xué)校的課還上不好呢,又需要去上更多的課;學(xué)校的作業(yè)還不能保質(zhì)保量呢,又增加了很多課外班的作業(yè)。
于是,孩子的壓力越來越大,學(xué)習(xí)興致越來越低,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越差,成績就很可能真的一路差下去。
更好的方法:不看成績,先教規(guī)則
如果說一年級的好成績和壞成績都是假的,可能有點夸張。但作為父母,我們一定得知道,一年級的成績確實還不能代表什么,也不會決定孩子未來的成績,一年級孩子回回考試得雙百,父母不必欣喜若狂,暫時成績不佳,父母也不必失望透頂。
我們需要做的是把注意力暫時從成績上移開,認(rèn)真想想,孩子是否在適應(yīng)學(xué)校生活上遇到了困難,如果是,就努力幫助孩子改善。
這個任務(wù)聽起來好像很大、很難,其實要做的事并不難——只要就事論事,把孩子遇到的每一個小麻煩都給他解釋清楚,讓他能約束自己以適應(yīng)學(xué)校生活,就足夠了。
你可能會想,“我經(jīng)常跟孩子說啊,根本就不管用!”
不管用的原因,是父母在跟孩子說話時,經(jīng)常犯一個技術(shù)錯誤:
用指令替代因果關(guān)系的解釋,孩子根本就沒弄明白,為什么某件事能做,為什么某件事不能做。
比如,要求孩子上課認(rèn)真聽講,不少父母都是簡單地告訴孩子:“上課好好聽,別走神,別搞小動作”。這是指令,不是解釋。
要想這些要求真正奏效,父母需要把為什要好好聽、為什么不能搞小動作跟孩子講清楚,幫助孩子建立對因果關(guān)系的認(rèn)知。你不必找一個最好、最標(biāo)準(zhǔn)的答案,盡自己所能,把一個成人的基本理解分享給孩子,就能幫到他。
比如,關(guān)于專心聽講,你可以告訴孩子,專心聽講,你才能聽明白老師在講什么,才能順利完成課后的作業(yè),平時作業(yè)做得足夠好,知識才能掌握得扎實,考試才能考出好成績。
關(guān)于不搞小動作,你可以先給孩子解釋清楚,什么叫小動作——自己低頭玩文具、跟同學(xué)說話、跟同學(xué)斗鬧都是,然后告訴孩子,這些小動作有什么影響——你低頭玩,會影響你自己聽課;跟同學(xué)說話,會影響同學(xué)聽課;你做這些小動作,老師就得分心來看你,會影響老師講課。
這些,都是對學(xué)校生活最基本的理解,沒有人告訴他,孩子不會天然就知道。但對諸如此類的學(xué)校生活細(xì)節(jié)的理解,又是孩子遵守學(xué)校規(guī)則、適應(yīng)學(xué)校生活最基礎(chǔ)、最具體的部分,會直接影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài),然后影響到學(xué)習(xí)成績。
所以,父母做好這個工作,比著急花錢送他去補(bǔ)習(xí),重要得多。