這是我與美女教師麗娜的討論,稍作整理。
“懷疑探索者”問:麗娜,你有沒有興趣寫寫這個(gè)話題,如何培養(yǎng)7-12歲孩子的學(xué)習(xí)興趣?就是如何讓原本不愛學(xué)習(xí)的孩子變得有讀書的自覺性和增加課堂上精神力集中度。這個(gè)您最拿手,有經(jīng)驗(yàn)[呲牙]
麗娜:您的這個(gè)提問好有難度。我得仔細(xì)思考一下。還得與教育界的同行們咨詢一下,看看他們的經(jīng)驗(yàn)。
我:這個(gè)問題非常重要!有很多人詢問我,說他們的孩子總是讀書不行,平時(shí)貪玩得不得了,就是對學(xué)習(xí)沒有興趣。家長們心急如焚啊。
三天后。
麗娜:大哥,我最近一直忙公開課,沒顧上回復(fù)您。我整理一下思路。
我:您請說。
讀書的孩子最可愛
麗娜:其實(shí)關(guān)您之前問的問題,這個(gè)真的好難呀!我把這個(gè)問題詢問了我們學(xué)校好幾個(gè)老師,最后得出的結(jié)果都是——父母的陪伴。關(guān)于孩子怎么培養(yǎng),真的好難呀[流淚]。我可是詢問了好多專業(yè)人士呢。
我:這真是個(gè)大難題。如果孩子對學(xué)習(xí)天生就沒有興趣,很多父母也確實(shí)沒有辦法去改變。
麗娜:首先我問的第一個(gè)老師,這個(gè)老師他家的孩子正在讀幼兒園,就這一個(gè)孩子。他通過他觀察的優(yōu)秀的學(xué)生家長和孩子,以及他自己的感覺,那就是必須要言傳身教。父母的陪伴,就是從孩子很小的時(shí)候,父母就開始進(jìn)行陪伴型的教育或?qū)W習(xí)。如果父母自身就不愛學(xué)習(xí),天天游手好閑,打個(gè)麻將什么的,孩子就很難成才。這位老師說,優(yōu)秀的家長每天都會(huì)拿出一定的時(shí)間看各種書。家長愛好看書寫字,孩子都不會(huì)學(xué)習(xí)太差。
其實(shí)孩子很小的時(shí)候,對任何東西都是好奇的,沒有所謂的興趣或者沒有不興趣,都需要父母從很小的時(shí)候進(jìn)行陪伴養(yǎng)育的。
我:對。就是言傳身教的意思。父母愛學(xué)習(xí),孩子就會(huì)耳聞目染。
麗娜:嗯,他舉得最好的一個(gè)例子就是,你想讓孩子能夠靜下心來學(xué)習(xí),那么你作為一個(gè)父母,就要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,你也要靜下來看書陪伴,然后陪著孩子一起討論,然后對孩子進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。甚至可以寓教于樂,但是這個(gè)難度有點(diǎn)兒高,一般的一般的家長呢可能做不到,那么你就可以試著讓孩子自己寫一些讀后感什么的。如果孩子對這個(gè)讀后感感覺枯燥的話呢,家長還可以跟孩子展開話題討論的方式,可以讓孩子有讀書的興趣。
我:你這個(gè)話提醒了我。我記得我在上小學(xué)的時(shí)候,班主任就讓我們看各種各樣的課外書,什么樣的書都可以,然后寫讀后感。如果讀后感也寫不好,還可以直接抄寫書上的精華語句。每次上語文課,班主任也是我們的語文老師,就會(huì)在課堂上宣讀寫的好的,對完成優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)。他的這種方式極大地刺激了我們讀書的興趣,我們的語文成績提升的也非???。
我的前女友的一個(gè)孩子,上小學(xué)二年級,不是延遲到五點(diǎn)鐘才下課嗎,孩子在學(xué)校兩個(gè)小時(shí)不寫作業(yè),就知道玩游戲兒。家長為此特別生氣,打罵孩子。
麗娜:反正,總之一句話,你讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,你不能自己玩兒,你得陪著他學(xué)。你哪怕不跟他看一樣的書,你也要工作,而不是孩子在一邊兒學(xué)習(xí)看著書,你在這兒刷著抖音,看著電視。
大哥你說的這個(gè)二年級的孩子的情況,我是了解的。還是早期孩子在早期習(xí)慣沒養(yǎng)好。如果二年級的話,培養(yǎng)一學(xué)期應(yīng)該能改變這個(gè)習(xí)慣,但是期間這個(gè)家長會(huì)非常累。
還有就是呢,家長看不到孩子那些微弱的改變。就拿我們班一個(gè)孩子來說,就是最近一周,我發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步了。就是上課聽課狀態(tài),原來他是一分鐘都不聽,現(xiàn)在能聽十分鐘,原來作業(yè)是一個(gè)都不寫,現(xiàn)在能寫幾道題,我覺得這就是一種進(jìn)步。但是他的家長跟我聯(lián)系的時(shí)候,總是在說,他覺得他家孩子沒有進(jìn)步,一直在原地踏步,或者是說總覺得自己孩子進(jìn)步慢,很著急什么的。但是我覺得這就一周的時(shí)間,他比起之前已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。他的習(xí)慣是需要一點(diǎn)點(diǎn)改的,需要家長花一個(gè)月或兩個(gè)月的時(shí)間改進(jìn)的,但是家長可能一是比較焦慮[流淚],一個(gè)是對孩子要求高。他可能會(huì)堅(jiān)持一周兩周的時(shí)間,很多家長卻不了解,總是責(zé)備孩子。其實(shí)是有點(diǎn)可惜的,孩子是有進(jìn)步的,還是很不錯(cuò)的。于是我就對這位家長說,你們的孩子真的在進(jìn)步,一定要多些鼓勵(lì)。
但是往往家長們就因?yàn)椴荒芎芸斓匾姷礁倪M(jìn)效果,就會(huì)放棄了鼓勵(lì)。隔一段兒時(shí)間,可能受孩子的成績沒有明顯起色,或者看到作業(yè)寫得慢,家長就被刺激了,于是又打雞血一兩周,然后再放棄。其實(shí)這個(gè)惡性循環(huán)下去,確實(shí)不太好。
我:你說得很對。很有道理。
麗娜:說到這里了,我就突然感悟,我這么多年教學(xué)工作下來,我有一點(diǎn)感受,就是我覺得,家長們其實(shí)是把老師當(dāng)成了一個(gè)傾訴的、宣泄的地方。他們是希望老師能夠排解他們的情緒的。我早就覺得現(xiàn)在老師和家長之間的關(guān)系比較緊張,可能是因?yàn)橛幸恍├蠋煕]有轉(zhuǎn)變思想,就是沒有學(xué)會(huì)傾聽家長的情緒,來幫助家長排解情緒。
你看就是這樣,就是我最近跟家長溝通的時(shí)候,他們可能就是在外人面前不好夸獎(jiǎng)自己的孩子吧,中華民族的傳統(tǒng)美德可能就是謙虛,他們在我們老師面前呢,會(huì)就是對自己家的孩子進(jìn)行謙虛,然后說想讓孩子不斷完善,想讓孩子更好。但其實(shí)在我眼里,一部分孩子已經(jīng)非常好了,你家長不需要再去這樣緊張了,反而是我反過來勸他們,說你家孩子其實(shí)很好了,你不需要老是去緊抓著他的這個(gè)數(shù)學(xué)、語文這種主課的學(xué)習(xí)了,你可以培養(yǎng)孩子一些課余愛好啊,或者是讓孩子多讀一點(diǎn)課外書,讓孩子在體育場所動(dòng)一動(dòng),或者建議帶著孩子去當(dāng)?shù)氐目萍拣^參觀,以此來安慰家長。我的意思是,家長不要總是想著自己的孩子不如別人,不要弄得自己太過于緊張。
參觀科技館
比如說,孩子考試成績?nèi)绻幸淮尾缓昧耍兴儎?dòng)的時(shí)候,老師也要學(xué)會(huì)安慰,就是要告訴家長,不必要為此太緊張,因?yàn)楹⒆拥某煽儼l(fā)生起伏是一個(gè)很正常的狀態(tài),要把眼光放長遠(yuǎn),因?yàn)樗⒉皇侵挥羞@一次考試。我們就一起分析是怎么樣的,而且還要最后給家長吃一個(gè)定心丸,告訴家長說孩子是很好的,我們身為老師,不會(huì)以一次的考試成績來評價(jià)孩子怎么樣,而是有一個(gè)綜合性的評價(jià),包括孩子品行方面呀,遵守紀(jì)律等等多方面評估的。
依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),可能就是家長們本質(zhì)上有一種不確定和不自信,想要通過專業(yè)的人來去肯定他,肯定他家的孩子,然后想得到老師對孩子的肯定性。然后順便兒再再發(fā)發(fā)一些牢騷,因?yàn)楝F(xiàn)在生活壓力真的很大。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的老師,他是能反過來調(diào)整家長的狀態(tài)的。家長的狀態(tài)調(diào)整好了,他們對自己的孩子也會(huì)更好的對待,更加有益于孩子們的健康成長。
我:再說說如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣吧。
麗娜:嗯,我就繼續(xù)繼續(xù)剛才那個(gè)話題。我問了周圍的很多老師,他們有孩子上幼兒園的,有上初中的,有的已經(jīng)上高中的,還有一個(gè)孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的。他們統(tǒng)一的思想是,都認(rèn)為家長的陪伴是很重要的。你想培養(yǎng)成什么樣的孩子,你家長就去陪伴他。你想讓自己孩子學(xué)習(xí)好,那你就去陪伴著孩子一起學(xué)習(xí)。從一開始呢,就得陪伴著孩子讀書。然后讀書之后呢,是繼續(xù)討論內(nèi)容,還是寓教于樂,還是寫讀后感,得結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)自身的情況來定的。
我還沒有結(jié)婚,所以沒有孩子。而那些教師都告訴我說,當(dāng)你自己有了孩子之后,你會(huì)有自己的一套教育方法,你會(huì)形成自己的一套因地制宜的教育方法。尤其是一些有過教育經(jīng)驗(yàn)的家長,他在做一些事情的時(shí)候,會(huì)潛意識(shí)的思考到,怎么樣做事情才對孩子產(chǎn)生好的示范效應(yīng)。我們同事開了個(gè)玩笑,就說有一次她就是走得急,沒有看紅燈,剛剛想闖紅燈的時(shí)候,他家的兒子攔住了他,說媽媽要闖紅燈了。其實(shí)當(dāng)時(shí)呢,因?yàn)槁飞蠜]有人,她本來打算拽著孩子就是闖紅燈的。但是她轉(zhuǎn)念一想,我不能這樣做!她立即想到,我千萬不能在孩子面子做出不好的示范,我要給孩子樹立一個(gè)好的典范,假如我今天創(chuàng)了紅燈,這樣做的后果就是讓孩子留下一個(gè)做壞事的印象。然后她就有老老實(shí)實(shí)在那兒等紅燈了。
孩子拉住爺爺,讓他不要闖紅燈
總而言之,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的要點(diǎn)就是:言傳身教,和孩子一起學(xué)習(xí)。
后來還有一個(gè)老師,他對我說,一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。當(dāng)時(shí)我不明白這個(gè)跟培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有什么關(guān)系,他就對我解釋說,現(xiàn)在的孩子普遍不獨(dú)立,無論是在自己的身體行動(dòng)上,還是在自己的思想上,都不獨(dú)立,凡事都在依靠父母,對父母的依靠性很強(qiáng)。
關(guān)于獨(dú)立,他進(jìn)一步解釋說,大方面,其實(shí)就是在為自己的人生負(fù)責(zé),為自己的選擇負(fù)責(zé),為自己將來的規(guī)劃負(fù)責(zé)。那小方面呢,就是每天上學(xué)要準(zhǔn)備的東西,然后幾點(diǎn)要上學(xué),然后遲到會(huì)不會(huì)受到懲罰,因?yàn)樽约簺]有準(zhǔn)備好東西,沒有帶作業(yè)本會(huì)不會(huì)受到訓(xùn)斥。還有呢,就是天氣變冷或者熱了,自己要給自己負(fù)責(zé),要加衣服或者少衣服,如果自己沒有做到的話,你就挨凍或者受熱。而很多家長不知道培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性,只知道給他們“衣來伸手飯來張口”,這是很成問題的。據(jù)他觀察,凡是獨(dú)立性很強(qiáng)的孩子,在學(xué)習(xí)上都會(huì)很有主動(dòng)性。因?yàn)楠?dú)立性強(qiáng)的人,不怕吃苦。學(xué)習(xí)本身就是吃苦的過程。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子,吃苦吃慣了,知道什么都要依靠自己的勞動(dòng),才能獲得更好的生活。他們不會(huì)依靠父母的力量。而沒有培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的家長,平時(shí)就是“抽一鞭子”,然后孩子動(dòng)一下,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)很懶惰了。
但是現(xiàn)在的小孩兒,我覺得很多已經(jīng)十多歲的小孩兒了,好多事情都要推給自己的父母,尤其是推給媽媽。比如說,我媽媽沒給我那個(gè)收拾書包,我媽媽沒有把群里的消息通知給我,我媽媽沒有告訴我今天要上學(xué),我媽媽沒有告訴我該吃藥了。他們沒有自己的獨(dú)立意識(shí),自然就沒有責(zé)任意識(shí)。
還有就是現(xiàn)在好多地方都開始說,要讓學(xué)校和老師進(jìn)行鼓勵(lì)教育,我覺得真正需要進(jìn)行鼓勵(lì)教育的地方不是學(xué)校,而是家庭。你家庭給了孩子足夠的鼓勵(lì)教育之后,他有了自信之后,他在學(xué)校不會(huì)那么渴求別人的獎(jiǎng)勵(lì)。他為什么在學(xué)?;蛘咴谕膺厓豪鲜强是髣e人的獎(jiǎng)勵(lì)呢,還是因?yàn)楦改附o他的正向反饋不夠。我覺得為人父母,就是正向的反饋要有,就是對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候,多用正向的反饋。但不意味著孩子做錯(cuò)任何事情了,你都要正向,而是你要賞罰分明,在想要教育孩子的時(shí)候,采用正向引導(dǎo)的方式。
具體來說,孩子做得對,家長就要表揚(yáng);孩子做得不對,確實(shí)就該批評。對孩子的一些事情,應(yīng)該進(jìn)行正向引導(dǎo),千萬不要采用貶損孩子的教育方式。最最明顯的一個(gè)不好的例子是,一些家長總愛說:“你看別人家的孩子怎么這么好啊,你怎么就這么差呀!”,我覺得這就是一種貶損孩子的教育方式,是一種負(fù)向的引導(dǎo)。我們需要正向的引導(dǎo),而不是相反的。經(jīng)過了這樣正面引導(dǎo)的教育,孩子才會(huì)成為咱們俗話說的那種“明事理”的孩子,不是那種糊里糊涂不講理的那種人。
千萬不要采用貶損孩子的教育方式
我個(gè)人還有一點(diǎn)個(gè)人的看法,就是有自覺教育意識(shí)的父母,他們在孩子很小的時(shí)候,就已經(jīng)言傳身教,有意識(shí)地培養(yǎng)孩子了。他應(yīng)該是用不到這種方法。那種沒有自覺教育意識(shí),沒有想法的孩子家長,他其實(shí)是一直稀里糊涂養(yǎng)孩子的,并沒有有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的各種美德。當(dāng)孩子慢慢長大了,習(xí)慣沒養(yǎng)好,也不好好地去學(xué)習(xí),到了這時(shí)候突然讓家長改變教育模式,家長會(huì)不適應(yīng),孩子也會(huì)很難改變習(xí)慣??傊艺J(rèn)為還是家長先覺悟,再去養(yǎng)孩子比較有用。有些家長原本就沒有教育意識(shí),不懂言傳身教,當(dāng)然培養(yǎng)不好孩子。
還有某些人說,人家某個(gè)家長也沒認(rèn)真培養(yǎng)孩子,就是隨便散養(yǎng)的孩子,為什么孩子也成功了?那沒辦法呢,中了基因大獎(jiǎng)了,孩子天賦好。
我:你說得很有道理。受益良多。
我給你總結(jié)一下。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣呢?
第一,言傳身教,陪伴著孩子一切學(xué)習(xí)。
第二,培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的精神,讓孩子習(xí)慣吃苦耐勞。
第三,多一些正面的引導(dǎo),切忌不能采用貶損孩子的教育方式。
第四,家長要有教育意識(shí),當(dāng)孩子很小的時(shí)候,就主動(dòng)地去教育孩子,不能當(dāng)孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣,這時(shí)候再去改變就會(huì)很可能。
我在這里還要再補(bǔ)充一條。
麗娜:大哥你說。
我:我要說到的這點(diǎn),可能有些家長不能接受,但我還是必須要說出來的。有些孩子似乎有“多動(dòng)癥”,他們不斷的嬉戲打鬧,做各種夸張的動(dòng)作,上課時(shí)注意力完全集中不了,回到家里也不能安心做功課。對于這樣的孩子,不能僅靠教育了,家長還要考慮到他們是不是有病理上的原因。
曾經(jīng)有一位朋友找我詢問,他說:“我有一個(gè)孩子,今年快要8歲了,平時(shí)學(xué)習(xí)特別不專心。比如今天,我走的時(shí)候,交代讓他好好寫作業(yè),結(jié)果回家一看,一個(gè)小時(shí)才寫了8個(gè)字。作文的短句都不會(huì)造。平時(shí)也是特別活躍,上跳下竄,天天就玩奧特曼玩具,對其他任何事情都不專心。我有點(diǎn)急,您看看,能不能把把脈,看看到底什么情況?有沒有辦法讓孩子更加集中注意力可以主動(dòng)完成學(xué)習(xí)和作業(yè)?”
注意力檢測
我就此暗中觀察了這位朋友的孩子一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)孩子的問題似乎更加嚴(yán)重。我對這位朋友說,建議您帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做語言能力檢測,在健康方面就是排查一下注意力缺陷障礙(ADD)。這需要做專業(yè)檢測,比如去兒童醫(yī)院或者精神病院。家長一定不要掉以輕心,早點(diǎn)介入治療,就能早點(diǎn)治好。家長的自以為是,只能是害了孩子的終生。
這里,我歸納出新的建議:
第五,對于特別調(diào)皮、自控能力特別弱、注意力特別不集中的孩子,家長必須盡快帶孩子去兒童醫(yī)院檢查,越早越好。