這是我與美女教師麗娜的討論，稍作整理。

“懷疑探索者”問：麗娜，你有沒有興趣寫寫這個(gè)話題，如何培養(yǎng)7-12歲孩子的學(xué)習(xí)興趣？就是如何讓原本不愛學(xué)習(xí)的孩子變得有讀書的自覺性和增加課堂上精神力集中度。這個(gè)您最拿手，有經(jīng)驗(yàn)[呲牙]

麗娜：您的這個(gè)提問好有難度。我得仔細(xì)思考一下。還得與教育界的同行們咨詢一下，看看他們的經(jīng)驗(yàn)。

我：這個(gè)問題非常重要！有很多人詢問我，說他們的孩子總是讀書不行，平時(shí)貪玩得不得了，就是對學(xué)習(xí)沒有興趣。家長們心急如焚啊。

三天后。

麗娜：大哥，我最近一直忙公開課，沒顧上回復(fù)您。我整理一下思路。

我：您請說。

麗娜：其實(shí)關(guān)您之前問的問題，這個(gè)真的好難呀！我把這個(gè)問題詢問了我們學(xué)校好幾個(gè)老師，最后得出的結(jié)果都是——父母的陪伴。關(guān)于孩子怎么培養(yǎng)，真的好難呀[流淚]。我可是詢問了好多專業(yè)人士呢。

我：這真是個(gè)大難題。如果孩子對學(xué)習(xí)天生就沒有興趣，很多父母也確實(shí)沒有辦法去改變。

麗娜：首先我問的第一個(gè)老師，這個(gè)老師他家的孩子正在讀幼兒園，就這一個(gè)孩子。他通過他觀察的優(yōu)秀的學(xué)生家長和孩子，以及他自己的感覺，那就是必須要言傳身教。父母的陪伴，就是從孩子很小的時(shí)候，父母就開始進(jìn)行陪伴型的教育或?qū)W習(xí)。如果父母自身就不愛學(xué)習(xí)，天天游手好閑，打個(gè)麻將什么的，孩子就很難成才。這位老師說，優(yōu)秀的家長每天都會(huì)拿出一定的時(shí)間看各種書。家長愛好看書寫字，孩子都不會(huì)學(xué)習(xí)太差。

其實(shí)孩子很小的時(shí)候，對任何東西都是好奇的，沒有所謂的興趣或者沒有不興趣，都需要父母從很小的時(shí)候進(jìn)行陪伴養(yǎng)育的。

我：對。就是言傳身教的意思。父母愛學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)耳聞目染。

麗娜：嗯，他舉得最好的一個(gè)例子就是，你想讓孩子能夠靜下心來學(xué)習(xí)，那么你作為一個(gè)父母，就要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你也要靜下來看書陪伴，然后陪著孩子一起討論，然后對孩子進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。甚至可以寓教于樂，但是這個(gè)難度有點(diǎn)兒高，一般的一般的家長呢可能做不到，那么你就可以試著讓孩子自己寫一些讀后感什么的。如果孩子對這個(gè)讀后感感覺枯燥的話呢，家長還可以跟孩子展開話題討論的方式，可以讓孩子有讀書的興趣。

我：你這個(gè)話提醒了我。我記得我在上小學(xué)的時(shí)候，班主任就讓我們看各種各樣的課外書，什么樣的書都可以，然后寫讀后感。如果讀后感也寫不好，還可以直接抄寫書上的精華語句。每次上語文課，班主任也是我們的語文老師，就會(huì)在課堂上宣讀寫的好的，對完成優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)。他的這種方式極大地刺激了我們讀書的興趣，我們的語文成績提升的也非?？?。

我的前女友的一個(gè)孩子，上小學(xué)二年級，不是延遲到五點(diǎn)鐘才下課嗎，孩子在學(xué)校兩個(gè)小時(shí)不寫作業(yè)，就知道玩游戲兒。家長為此特別生氣，打罵孩子。

麗娜：反正，總之一句話，你讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你不能自己玩兒，你得陪著他學(xué)。你哪怕不跟他看一樣的書，你也要工作，而不是孩子在一邊兒學(xué)習(xí)看著書，你在這兒刷著抖音，看著電視。

大哥你說的這個(gè)二年級的孩子的情況，我是了解的。還是早期孩子在早期習(xí)慣沒養(yǎng)好。如果二年級的話，培養(yǎng)一學(xué)期應(yīng)該能改變這個(gè)習(xí)慣，但是期間這個(gè)家長會(huì)非常累。

還有就是呢，家長看不到孩子那些微弱的改變。就拿我們班一個(gè)孩子來說，就是最近一周，我發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步了。就是上課聽課狀態(tài)，原來他是一分鐘都不聽，現(xiàn)在能聽十分鐘，原來作業(yè)是一個(gè)都不寫，現(xiàn)在能寫幾道題，我覺得這就是一種進(jìn)步。但是他的家長跟我聯(lián)系的時(shí)候，總是在說，他覺得他家孩子沒有進(jìn)步，一直在原地踏步，或者是說總覺得自己孩子進(jìn)步慢，很著急什么的。但是我覺得這就一周的時(shí)間，他比起之前已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。他的習(xí)慣是需要一點(diǎn)點(diǎn)改的，需要家長花一個(gè)月或兩個(gè)月的時(shí)間改進(jìn)的，但是家長可能一是比較焦慮[流淚]，一個(gè)是對孩子要求高。他可能會(huì)堅(jiān)持一周兩周的時(shí)間，很多家長卻不了解，總是責(zé)備孩子。其實(shí)是有點(diǎn)可惜的，孩子是有進(jìn)步的，還是很不錯(cuò)的。于是我就對這位家長說，你們的孩子真的在進(jìn)步，一定要多些鼓勵(lì)。

但是往往家長們就因?yàn)椴荒芎芸斓匾姷礁倪M(jìn)效果，就會(huì)放棄了鼓勵(lì)。隔一段兒時(shí)間，可能受孩子的成績沒有明顯起色，或者看到作業(yè)寫得慢，家長就被刺激了，于是又打雞血一兩周，然后再放棄。其實(shí)這個(gè)惡性循環(huán)下去，確實(shí)不太好。

我：你說得很對。很有道理。

麗娜：說到這里了，我就突然感悟，我這么多年教學(xué)工作下來，我有一點(diǎn)感受，就是我覺得，家長們其實(shí)是把老師當(dāng)成了一個(gè)傾訴的、宣泄的地方。他們是希望老師能夠排解他們的情緒的。我早就覺得現(xiàn)在老師和家長之間的關(guān)系比較緊張，可能是因?yàn)橛幸恍├蠋煕]有轉(zhuǎn)變思想，就是沒有學(xué)會(huì)傾聽家長的情緒，來幫助家長排解情緒。

你看就是這樣，就是我最近跟家長溝通的時(shí)候，他們可能就是在外人面前不好夸獎(jiǎng)自己的孩子吧，中華民族的傳統(tǒng)美德可能就是謙虛，他們在我們老師面前呢，會(huì)就是對自己家的孩子進(jìn)行謙虛，然后說想讓孩子不斷完善，想讓孩子更好。但其實(shí)在我眼里，一部分孩子已經(jīng)非常好了，你家長不需要再去這樣緊張了，反而是我反過來勸他們，說你家孩子其實(shí)很好了，你不需要老是去緊抓著他的這個(gè)數(shù)學(xué)、語文這種主課的學(xué)習(xí)了，你可以培養(yǎng)孩子一些課余愛好啊，或者是讓孩子多讀一點(diǎn)課外書，讓孩子在體育場所動(dòng)一動(dòng)，或者建議帶著孩子去當(dāng)?shù)氐目萍拣^參觀，以此來安慰家長。我的意思是，家長不要總是想著自己的孩子不如別人，不要弄得自己太過于緊張。

比如說，孩子考試成績?nèi)绻幸淮尾缓昧耍兴儎?dòng)的時(shí)候，老師也要學(xué)會(huì)安慰，就是要告訴家長，不必要為此太緊張，因?yàn)楹⒆拥某煽儼l(fā)生起伏是一個(gè)很正常的狀態(tài)，要把眼光放長遠(yuǎn)，因?yàn)樗⒉皇侵挥羞@一次考試。我們就一起分析是怎么樣的，而且還要最后給家長吃一個(gè)定心丸，告訴家長說孩子是很好的，我們身為老師，不會(huì)以一次的考試成績來評價(jià)孩子怎么樣，而是有一個(gè)綜合性的評價(jià)，包括孩子品行方面呀，遵守紀(jì)律等等多方面評估的。

依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，可能就是家長們本質(zhì)上有一種不確定和不自信，想要通過專業(yè)的人來去肯定他，肯定他家的孩子，然后想得到老師對孩子的肯定性。然后順便兒再再發(fā)發(fā)一些牢騷，因?yàn)楝F(xiàn)在生活壓力真的很大。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的老師，他是能反過來調(diào)整家長的狀態(tài)的。家長的狀態(tài)調(diào)整好了，他們對自己的孩子也會(huì)更好的對待，更加有益于孩子們的健康成長。

我：再說說如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣吧。

麗娜：嗯，我就繼續(xù)繼續(xù)剛才那個(gè)話題。我問了周圍的很多老師，他們有孩子上幼兒園的，有上初中的，有的已經(jīng)上高中的，還有一個(gè)孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的。他們統(tǒng)一的思想是，都認(rèn)為家長的陪伴是很重要的。你想培養(yǎng)成什么樣的孩子，你家長就去陪伴他。你想讓自己孩子學(xué)習(xí)好，那你就去陪伴著孩子一起學(xué)習(xí)。從一開始呢，就得陪伴著孩子讀書。然后讀書之后呢，是繼續(xù)討論內(nèi)容，還是寓教于樂，還是寫讀后感，得結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)自身的情況來定的。

我還沒有結(jié)婚，所以沒有孩子。而那些教師都告訴我說，當(dāng)你自己有了孩子之后，你會(huì)有自己的一套教育方法，你會(huì)形成自己的一套因地制宜的教育方法。尤其是一些有過教育經(jīng)驗(yàn)的家長，他在做一些事情的時(shí)候，會(huì)潛意識(shí)的思考到，怎么樣做事情才對孩子產(chǎn)生好的示范效應(yīng)。我們同事開了個(gè)玩笑，就說有一次她就是走得急，沒有看紅燈，剛剛想闖紅燈的時(shí)候，他家的兒子攔住了他，說媽媽要闖紅燈了。其實(shí)當(dāng)時(shí)呢，因?yàn)槁飞蠜]有人，她本來打算拽著孩子就是闖紅燈的。但是她轉(zhuǎn)念一想，我不能這樣做！她立即想到，我千萬不能在孩子面子做出不好的示范，我要給孩子樹立一個(gè)好的典范，假如我今天創(chuàng)了紅燈，這樣做的后果就是讓孩子留下一個(gè)做壞事的印象。然后她就有老老實(shí)實(shí)在那兒等紅燈了。

總而言之，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的要點(diǎn)就是：言傳身教，和孩子一起學(xué)習(xí)。

后來還有一個(gè)老師，他對我說，一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。當(dāng)時(shí)我不明白這個(gè)跟培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有什么關(guān)系，他就對我解釋說，現(xiàn)在的孩子普遍不獨(dú)立，無論是在自己的身體行動(dòng)上，還是在自己的思想上，都不獨(dú)立，凡事都在依靠父母，對父母的依靠性很強(qiáng)。

關(guān)于獨(dú)立，他進(jìn)一步解釋說，大方面，其實(shí)就是在為自己的人生負(fù)責(zé)，為自己的選擇負(fù)責(zé)，為自己將來的規(guī)劃負(fù)責(zé)。那小方面呢，就是每天上學(xué)要準(zhǔn)備的東西，然后幾點(diǎn)要上學(xué)，然后遲到會(huì)不會(huì)受到懲罰，因?yàn)樽约簺]有準(zhǔn)備好東西，沒有帶作業(yè)本會(huì)不會(huì)受到訓(xùn)斥。還有呢，就是天氣變冷或者熱了，自己要給自己負(fù)責(zé)，要加衣服或者少衣服，如果自己沒有做到的話，你就挨凍或者受熱。而很多家長不知道培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，只知道給他們“衣來伸手飯來張口”，這是很成問題的。據(jù)他觀察，凡是獨(dú)立性很強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)上都會(huì)很有主動(dòng)性。因?yàn)楠?dú)立性強(qiáng)的人，不怕吃苦。學(xué)習(xí)本身就是吃苦的過程。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，吃苦吃慣了，知道什么都要依靠自己的勞動(dòng)，才能獲得更好的生活。他們不會(huì)依靠父母的力量。而沒有培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的家長，平時(shí)就是“抽一鞭子”，然后孩子動(dòng)一下，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)很懶惰了。

但是現(xiàn)在的小孩兒，我覺得很多已經(jīng)十多歲的小孩兒了，好多事情都要推給自己的父母，尤其是推給媽媽。比如說，我媽媽沒給我那個(gè)收拾書包，我媽媽沒有把群里的消息通知給我，我媽媽沒有告訴我今天要上學(xué)，我媽媽沒有告訴我該吃藥了。他們沒有自己的獨(dú)立意識(shí)，自然就沒有責(zé)任意識(shí)。

還有就是現(xiàn)在好多地方都開始說，要讓學(xué)校和老師進(jìn)行鼓勵(lì)教育，我覺得真正需要進(jìn)行鼓勵(lì)教育的地方不是學(xué)校，而是家庭。你家庭給了孩子足夠的鼓勵(lì)教育之后，他有了自信之后，他在學(xué)校不會(huì)那么渴求別人的獎(jiǎng)勵(lì)。他為什么在學(xué)?；蛘咴谕膺厓豪鲜强是髣e人的獎(jiǎng)勵(lì)呢，還是因?yàn)楦改附o他的正向反饋不夠。我覺得為人父母，就是正向的反饋要有，就是對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，多用正向的反饋。但不意味著孩子做錯(cuò)任何事情了，你都要正向，而是你要賞罰分明，在想要教育孩子的時(shí)候，采用正向引導(dǎo)的方式。

具體來說，孩子做得對，家長就要表揚(yáng)；孩子做得不對，確實(shí)就該批評。對孩子的一些事情，應(yīng)該進(jìn)行正向引導(dǎo)，千萬不要采用貶損孩子的教育方式。最最明顯的一個(gè)不好的例子是，一些家長總愛說：“你看別人家的孩子怎么這么好啊，你怎么就這么差呀！”，我覺得這就是一種貶損孩子的教育方式，是一種負(fù)向的引導(dǎo)。我們需要正向的引導(dǎo)，而不是相反的。經(jīng)過了這樣正面引導(dǎo)的教育，孩子才會(huì)成為咱們俗話說的那種“明事理”的孩子，不是那種糊里糊涂不講理的那種人。

我個(gè)人還有一點(diǎn)個(gè)人的看法，就是有自覺教育意識(shí)的父母，他們在孩子很小的時(shí)候，就已經(jīng)言傳身教，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子了。他應(yīng)該是用不到這種方法。那種沒有自覺教育意識(shí)，沒有想法的孩子家長，他其實(shí)是一直稀里糊涂養(yǎng)孩子的，并沒有有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的各種美德。當(dāng)孩子慢慢長大了，習(xí)慣沒養(yǎng)好，也不好好地去學(xué)習(xí)，到了這時(shí)候突然讓家長改變教育模式，家長會(huì)不適應(yīng)，孩子也會(huì)很難改變習(xí)慣?？傊艺J(rèn)為還是家長先覺悟，再去養(yǎng)孩子比較有用。有些家長原本就沒有教育意識(shí)，不懂言傳身教，當(dāng)然培養(yǎng)不好孩子。

還有某些人說，人家某個(gè)家長也沒認(rèn)真培養(yǎng)孩子，就是隨便散養(yǎng)的孩子，為什么孩子也成功了？那沒辦法呢，中了基因大獎(jiǎng)了，孩子天賦好。

我：你說得很有道理。受益良多。

我給你總結(jié)一下。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，言傳身教，陪伴著孩子一切學(xué)習(xí)。

第二，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的精神，讓孩子習(xí)慣吃苦耐勞。

第三，多一些正面的引導(dǎo)，切忌不能采用貶損孩子的教育方式。

第四，家長要有教育意識(shí)，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，就主動(dòng)地去教育孩子，不能當(dāng)孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，這時(shí)候再去改變就會(huì)很可能。

我在這里還要再補(bǔ)充一條。

麗娜：大哥你說。

我：我要說到的這點(diǎn)，可能有些家長不能接受，但我還是必須要說出來的。有些孩子似乎有“多動(dòng)癥”，他們不斷的嬉戲打鬧，做各種夸張的動(dòng)作，上課時(shí)注意力完全集中不了，回到家里也不能安心做功課。對于這樣的孩子，不能僅靠教育了，家長還要考慮到他們是不是有病理上的原因。

曾經(jīng)有一位朋友找我詢問，他說：“我有一個(gè)孩子，今年快要8歲了，平時(shí)學(xué)習(xí)特別不專心。比如今天，我走的時(shí)候，交代讓他好好寫作業(yè)，結(jié)果回家一看，一個(gè)小時(shí)才寫了8個(gè)字。作文的短句都不會(huì)造。平時(shí)也是特別活躍，上跳下竄，天天就玩奧特曼玩具，對其他任何事情都不專心。我有點(diǎn)急，您看看，能不能把把脈，看看到底什么情況？有沒有辦法讓孩子更加集中注意力可以主動(dòng)完成學(xué)習(xí)和作業(yè)？”

我就此暗中觀察了這位朋友的孩子一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子的問題似乎更加嚴(yán)重。我對這位朋友說，建議您帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做語言能力檢測，在健康方面就是排查一下注意力缺陷障礙（ADD）。這需要做專業(yè)檢測，比如去兒童醫(yī)院或者精神病院。家長一定不要掉以輕心，早點(diǎn)介入治療，就能早點(diǎn)治好。家長的自以為是，只能是害了孩子的終生。

這里，我歸納出新的建議：

第五，對于特別調(diào)皮、自控能力特別弱、注意力特別不集中的孩子，家長必須盡快帶孩子去兒童醫(yī)院檢查，越早越好。