家庭教育是人類進化史上最古老、最基礎(chǔ)的教育活動，也是人生成長過程最早接受、終身接受的教育活動。家庭是社會生活最基本的組織單元，開展好家庭教育就是落實好社會教育。家庭教育的核心是“言傳身教”，也就是傳承和示范，家長用自己切身的生活實踐指引孩子成長、進步。家庭教育的主軸是傳承德育，核心內(nèi)容是教導(dǎo)孩子融入社會生活的禮教、民族風(fēng)俗習(xí)慣等。

1、家庭教育的核心是給予孩子適應(yīng)社會生活的能力

歌唱：“家是最小國，國是千萬家”，每個人來到社會大家庭中所融入的第一個、伴其一生的活動集體就是家庭。家庭是每個人獲取成長能力最初的源泉，是人生一切成長行為的基石，家庭給予孩子成長所必須且無私的愛與成長資源保障，家庭教育引導(dǎo)孩子成長最終實的目標就是給予孩子們獨自融入自然社會生活的能力。家庭教育影響孩子在家的成長行為，為孩子提供社會文化知識和生活技能訓(xùn)練，讓孩子走出家門后能自如應(yīng)付外在世界所面臨的挑戰(zhàn)，比如在家學(xué)會和家長交流的孩子，跟同伴交流時，可以不必從頭再開始練習(xí)，其他行為、技能和知識也一樣。孩子把在家中學(xué)到的東西帶到與同伴兒相處的群體中去，如果這些東西跟其他孩子在家里學(xué)到的東西一樣，屬于共性的行為孩子就會將它們保留下來并加強練習(xí)。

“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別，無貧富、貴賤之分。但是，放眼四周您就會發(fā)現(xiàn)，這個社會還是不可避免的產(chǎn)生了窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在于人們學(xué)或者不學(xué)、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多寡。俗話說：“人不學(xué)無智，無智者愚?！?，人生產(chǎn)生“智”與“愚”的第一個分叉路口就是家庭教育所形成的，家庭教育就是影響每個孩子學(xué)識成長最前沿的那一份兒，當孩子開始上學(xué)時【約7歲左右】，就能夠很明顯的感覺到不同孩子間的智力成長差距、自主行為能力的高低，而這些差別僅僅是個開始，它們將影響孩子一生的成長。

家庭教育活動的本質(zhì)是為孩子授漁，也就是教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長的基本方法。學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)是孩子通過模仿習(xí)得獨自生活的能力，家庭教育的本質(zhì)是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨自生活的技能，也就是人們常說的“授人以魚不如授人以漁”，家庭教育培養(yǎng)的是孩子【20年后】獨擋乾坤生活的智慧。人生的學(xué)習(xí)成長不同于饑渴時所攝入的食物和水，不能立刻有溫飽的感覺，學(xué)習(xí)知識文化是為明天的生活儲備能量，今天“學(xué)以致用”用的是昨天獲得的技能。孩子的成長過程是緩慢的，從懷孕的那一刻起，孩子就開始了學(xué)習(xí)成長。出生之后，學(xué)習(xí)更是成為了孩子最核心的工作，而孩子所有學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)就是為孩子二十年之后獨自生活、獨擋乾坤打基礎(chǔ)。社會隨著時光一刻也不停息的在向前發(fā)展，生活時刻都在發(fā)生變化，適應(yīng)生活最好的能力就是適應(yīng)力與應(yīng)變力，給予孩子獨立生活技能的本質(zhì)就是引導(dǎo)孩子學(xué)會應(yīng)對一切生活挑戰(zhàn)，教導(dǎo)孩子應(yīng)對世界的千變?nèi)f化的能力。那么，家庭教育應(yīng)當為孩子適應(yīng)千變?nèi)f化的世界儲備哪些應(yīng)變能力呢？

1】好奇心。每個剛出生的孩子對這個未知的世界總是充滿了無盡的好奇，總是想一探究竟，這便是科學(xué)界常說的科學(xué)精神。是的，孩子天生具有科學(xué)探索精神。但是，生活中家長發(fā)出的“別亂問”、“別亂動”、“別亂摸”、“別……”正在抹殺孩子愛探索求知的好奇心。早期家庭教育與早教的目的，并不是說讓家長早早地趕著教孩子數(shù)數(shù)、認字、將孩子推入教育系統(tǒng)，而是希望父母早點意識到要保護好孩子的好奇心和興趣。如果不等孩子好奇和探索之心長大，就早早將各種知識強行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣就很容易被磨滅。等孩子到了學(xué)習(xí)的年齡，可能最討厭的就是學(xué)習(xí)、討厭接觸新事物，真的變成了“厭心”?？鬃又v：“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“學(xué)而不厭”建立在對新鮮事物有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。為什么不厭倦？因為孩子一直保有濃厚的興趣，在好奇心的驅(qū)使下，孩子才能夠想要去探索，并且在探索的過程中不斷收到良好的反饋，從而更加主動地再往更深層次探索。和孩子所學(xué)的知識相比，對事物產(chǎn)生興趣的能力，才能使孩子保持進取、探索、成長的動力，才是保證孩子在社會巨變潮流中保持探索精神、具備核心競爭素養(yǎng)。

2】創(chuàng)新、創(chuàng)造力?！队螒蛄Α罚骸白屓俗钭鹁吹娜耸悄切┠軌騽?chuàng)造產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)崗位的人?！蔽磥砭烤箷趺礃?，現(xiàn)在誰也無法給出準確的答案，而所有生命活動中，最重要的莫過于創(chuàng)新和面對不確定性的未來能夠靈活應(yīng)對。因此，相對于了解孩子在學(xué)校是否聽話、成績?nèi)绾危鼞?yīng)該關(guān)注孩子是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力，是否對不解難題“刨根問題”。好奇心是孩子創(chuàng)新、創(chuàng)造的動力源泉，沒有好奇心和求知欲，就不可能發(fā)現(xiàn)生活中的問題、解決人們生活的必須，進而創(chuàng)造出對人類、社會有價值的產(chǎn)品或服務(wù)。孩子們的奇思異想并不是胡鬧，“五彩樹”、“藍太陽”并不是瞎想，這是孩子對生活獨特思維想象的體現(xiàn)。有人說創(chuàng)新、創(chuàng)造是個體先相信，而后將所相信的事物付諸實踐的過程。人工智能時代已來，想象力、創(chuàng)造力是人超越機器人的關(guān)鍵。作為家長，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子不斷創(chuàng)新的能力，讓孩子以創(chuàng)新的觀點和態(tài)度解決問題、適應(yīng)未來生活。

3】學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力就是孩子根據(jù)自身興趣、成長需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的能力。那么，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力呢？那就是引導(dǎo)孩子察覺自己現(xiàn)在想要得到什么、理想是什么、擅長什么？現(xiàn)在擁有什么、準備怎么做？未來在前方，一直在不斷的進步、完善。今天學(xué)習(xí)的很多知識或許在不久的將來就會被淘汰，面對變化中的世界，保持強大的學(xué)習(xí)力，是“勇立潮頭”的不二法則。所以，生活中越是優(yōu)秀的人越愛學(xué)習(xí)，保持不被時代落下最好的方式就是不斷奔跑。學(xué)習(xí)力不僅限于學(xué)習(xí)文化知識，它還包括與人協(xié)作、自我成長、應(yīng)對突發(fā)事件等一系列能力。

2、家庭教育就是和孩子一起成長

偉大領(lǐng)袖毛主席說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”，家長三天不學(xué)習(xí)趕不上孩子的情景正在現(xiàn)實生活中不斷上演，孩子的學(xué)習(xí)題目讓身為大學(xué)高才生的父母“摸不著頭腦”的例子比比皆是。家庭教育是教育的起點、基點和終點，家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，更是學(xué)校教育的前站、補充和放大器。有家長認為應(yīng)將孩子的學(xué)習(xí)成長交給學(xué)校，孩子上了學(xué)了，只要做好孩子學(xué)習(xí)中的“后勤部長”保障孩子身體健康、吃飽穿暖即可。于是將孩子的學(xué)習(xí)成長事項全權(quán)托付給了學(xué)校和老師，殊不知正是因為沒有家庭教育的支撐、配合，學(xué)校是不可能獨自把孩子教育成才、成人的。學(xué)校教育提供的是標準化的服務(wù)，有區(qū)別也僅僅是孩子上課時與老師距離的遠近，然而教學(xué)活動中同班孩子在學(xué)習(xí)上所呈現(xiàn)出的高低起伏“天壤之別”，關(guān)鍵在于每個孩子成長在不同的家庭，享有的家庭教育不同。專家認為，父母要想把孩子培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，首先要改變自己的家庭教育觀念，從提升自身素質(zhì)開始為孩子成長做榜樣，家庭教育需不斷與時俱進，家長只有努力和孩子一起成長，才能適應(yīng)孩子成長需求、才能適應(yīng)社會不斷變化的成長環(huán)境。

父母是孩子的第一位老師，也是唯一的終身導(dǎo)師，父母的言行對孩子的成長起著潛移默化的影響。當我們對孩子提出諸多要求時，請先想一想自己是否已經(jīng)做到？讓孩子學(xué)習(xí)自己是否有拿起書本學(xué)習(xí)呢？如果您自己的未能做到的事情，您讓孩子做到他們會怎么想，孩子內(nèi)心會平衡嗎？要求孩子有修養(yǎng)、有禮貌，而自己卻隨地吐痰、亂扔垃圾，這合適嗎？都說，孩子是父母的“復(fù)印件”“鏡中影”，透過孩子就能了解其父母的為人和修養(yǎng)。也就是說，作為父母應(yīng)該先修正自己的不良行為習(xí)慣，之后再要求孩子模仿自己的言行習(xí)慣。正所謂：“言傳不如身教”，想要培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子，僅僅靠說教是根本行不通的，關(guān)鍵還是調(diào)整孩子的成長環(huán)境，特別是家庭環(huán)境。世界上有眾多學(xué)科，卻唯獨沒有為人父母的科學(xué)，這是因為每個家庭都是不同的，每個孩子都是獨一無二的，針對孩子的家庭教學(xué)活動需要父母與孩子們一起從做中學(xué)、與孩子一起成長。

3、教育孩子實現(xiàn)人生第二次成長

人生的成長應(yīng)不同的經(jīng)驗而不同，人生第一次大跨度成長是被家長和師長引領(lǐng)從孩子成長為能夠獨自融入社會的成年人，第二次成長就是養(yǎng)育一個孩子并教導(dǎo)他們成才、成人。電影 《心靈訪客》講述了這樣一個故事：

十六歲的黑人少年賈墨非常有籃球天賦，同時也十分熱愛寫作，一次偶然的惡作劇讓他闖入了有點兒自閉的知名作家威廉·佛瑞斯特家中。賈墨離開時落下了自己的書包，威廉幫賈墨認真地批改起了作業(yè) ，從而發(fā)現(xiàn)了賈墨的寫作天賦。此后，賈墨頻繁造訪威廉，兩個心靈仿佛碰撞在了一起，一個耿直boy和一個睿智的長者就這樣開啟了一段靈魂之旅，他們彼此填補、互相啟迪。威廉教賈墨寫作，教他人生，賈墨的寫作水平得到了飛速的提升；賈墨也和威廉聊外面的世界，長者塵封的心靈也不斷被打開……

少年遇到作家，猶如千里馬遇到伯樂，被打磨的熠熠閃光，就連他的老師都無法相信孩子的作文是自己寫的。這樣看起來是作家在教育少年，但作家實際上也受到了反作用力的影響，因為自閉的作家也開始走出自己的世界，走向了外面的生活……教育從來都是雙向的，我們教導(dǎo)孩子認知世界，孩子也會反饋給我們一個不一樣看待世界的角度，讓我們能去重新審視、認知這個世界。

地球上力的作用是相互的，作為家長在教導(dǎo)孩子成長的同時，孩子也在為我們打開一扇全新認知世界的窗戶，讓我們有更廣闊、全面的視角認識自我。孩子是父母的“復(fù)印件”“鏡中人”，原件只能通過“復(fù)印件”和“照鏡子”才能更好的調(diào)整、完善自我，讓自己變得更好、實現(xiàn)人生的第二次成長。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間……