有位學(xué)員（女性，以下化名“阿月”）問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的背景比較復(fù)雜，我們借它來(lái)和大家探討如何與與生俱來(lái)的原生家庭共處。
阿月離婚了，原因是因?yàn)樾『⒌慕逃龁?wèn)題和婆婆、丈夫的分歧很大，后來(lái)矛盾加劇。
離婚的時(shí)候小孩比較小，只有四歲。一直到小孩七歲了，前夫及其家人始終告訴小孩，他的母親在外地上班，不能回來(lái)看他。
且前夫家里不允許阿月見(jiàn)自己的孩子。阿月?lián)臐u漸地孩子不認(rèn)識(shí)自己了。阿月想見(jiàn)自己的孩子。
她想與孩子的老師溝通。但是前夫家里人都很強(qiáng)勢(shì)，她擔(dān)心會(huì)連累老師。
因?yàn)槔蠋煴容^年輕，不一定能處理好這個(gè)問(wèn)題。
另一方面，她想要讓孩子自發(fā)地產(chǎn)生尋找自己母親的想法，然后主動(dòng)地和母親相認(rèn)。
但是，她又擔(dān)心，如果真的相認(rèn)了，紙包不住火，前夫家里人肯定會(huì)阻止他們相見(jiàn)。
所以，阿月想知道對(duì)小孩最小創(chuàng)傷的情況下，如何處理這件事。
01
告訴你一個(gè)秘籍
其實(shí)，精神分析這個(gè)東西，還真不是靠學(xué)出來(lái)的，也不是靠教出來(lái)的，甚至也不是靠天賦，靠的是什么呢？當(dāng)然是秘籍了。
人類(lèi)創(chuàng)造的很多東西都有秘籍，沒(méi)掌握秘籍的時(shí)候，相當(dāng)于你沒(méi)有那把鑰匙，費(fèi)了很大勁也入不了門(mén)。
很多人在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，就是因?yàn)闆](méi)有找到那把恰當(dāng)?shù)蔫€匙。
阿月最大的問(wèn)題是，她既不是一個(gè)精神分析師，也不是一個(gè)心理專(zhuān)家，只是一個(gè)普通的女性。阿月可以做些什么呢？
假設(shè)這是一部長(zhǎng)達(dá)100集的電視劇，阿月需要確定自己在劇中的角色身份，以及對(duì)應(yīng)的臺(tái)詞。
02
秘籍中需要注意的點(diǎn)
前段時(shí)間，小明在央視錄制節(jié)目。
錄節(jié)目前和臺(tái)里導(dǎo)演有過(guò)不少溝通，導(dǎo)演在節(jié)目錄制過(guò)程中教小明在節(jié)目中如何說(shuō)話(huà)、以及各種細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)等等。
這個(gè)過(guò)程中，小明收獲了不少知識(shí)：電視臺(tái)的導(dǎo)演強(qiáng)調(diào)的是流程，電視劇的導(dǎo)演強(qiáng)調(diào)的是故事。
但是，無(wú)論哪種導(dǎo)演，他們的基本功底都是一致的：講求階段性的主題目標(biāo)。
03
書(shū)寫(xiě)劇本
再回到阿月的故事上，我們用三個(gè)階段來(lái)敘述。
第一階段：主角當(dāng)然是阿月和她的前夫，其他人就是配角。
臺(tái)詞圍繞的就是愛(ài)與信任展開(kāi)。這部分劇本卻不盡如人意，因?yàn)榻Y(jié)局不太圓滿(mǎn)。
第二階段：阿月離婚了，重新尋找她的生活，前夫以及婆婆也有了新的生活，孩子也漸漸長(zhǎng)大了。
我們現(xiàn)在來(lái)思考：這部分的主角是哪些人呢？有沒(méi)有發(fā)生什么變化？臺(tái)詞、劇本又有沒(méi)有變化呢？——肯定是有變化的。
阿月想要知道怎么做，就要重新定義一個(gè)和以前同身份的自己。
重新用新的臺(tái)詞去建構(gòu)與別人的關(guān)系，爭(zhēng)取讓這部分故事不再是一個(gè)失敗的結(jié)局。
第三階段：這個(gè)階段就更重要了，大家目標(biāo)觀點(diǎn)不一致，這就需要阿月、她的前夫以及老師等，大家在未來(lái)的故事有一個(gè)共同的東西。
這樣大家才會(huì)共同來(lái)建構(gòu)，這個(gè)故事最具有戲劇性的沖突的地方在這里。
04
解決之道
解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于第二個(gè)階段。
阿月能調(diào)整新的身份角色，并且發(fā)展自己由身份改變所帶來(lái)的一系列生活變化。
當(dāng)阿月能夠扮演好一個(gè)新身份時(shí)，她的人際互動(dòng)方式、她的人際互動(dòng)語(yǔ)言、她所擁有的資源都將和第一階段的阿月有著天壤之別。
這種改變真實(shí)的發(fā)生，故事的情節(jié)就會(huì)被推動(dòng)，現(xiàn)在固著、處于僵局的形勢(shì)也會(huì)變化，其實(shí)當(dāng)阿月成為2.0版本的阿月時(shí)，原來(lái)的夫家和阿月舊模式的關(guān)系也會(huì)自然變化。
所以，小明想要暗示的是：每個(gè)人都要分別做好自己。小孩要努力地健康成長(zhǎng)，阿月要自己開(kāi)拓一片新的天地，創(chuàng)造一份屬于自己的生活。
第三階段，故事的主角就一定要發(fā)生變化了——隨著日月流逝，小孩會(huì)慢慢變成故事的主角，其他人圍繞小孩都開(kāi)始成為配角。
我們要考慮的是，在這個(gè)以小孩為主題的故事里，他的角色、他的臺(tái)詞以及他的劇本發(fā)展走向。
其他人都要慢慢地開(kāi)始允許以孩子為中心視角去建構(gòu)他自己的故事。
能做到第三階段，所有人都會(huì)共鳴。
05
想要happy ending這樣做
但是如果到第三階段，每個(gè)人都仍然想用自己的方式去建構(gòu)孩子的生活，就會(huì)影響孩子主體性資格的建立。
如果發(fā)展到第三階段，故事的主角還是媽媽、爸爸、婆婆、老師等，就必然會(huì)成為一個(gè)失敗的故事。
每個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓他去建構(gòu)對(duì)父母生活的不同看法，也要學(xué)會(huì)站在孩子的視角去看待這一整部電視劇的主題和主旨。
因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子脫離原生家庭的那一刻，人生就不再是別人的人生——困惑是自己的，喜樂(lè)是自己的，榮光是自己的，抑郁是自己的……
所以，如果這個(gè)故事的主題和主旨最終是站在孩子的視角去建構(gòu)的，必將是一個(gè)happy ending！
06
劇本中的主角更迭
事實(shí)上，孩子并不是像成人以為的那樣的脆弱和不堪一擊。
美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加梅齊和魯特通過(guò)對(duì)兒童抗逆力的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童，盡管生活在高危的環(huán)境中，仍然發(fā)展為健康的、符合傳統(tǒng)意義上“成功”的年輕人。
所以，即便是兒童，也具有自我矯正的傾向，即使在逆境中，仍然能夠發(fā)展出能力、自信和自力更生等技能。
所謂的原生家庭帶來(lái)的負(fù)性影響，不是癌癥，頂多只能算是一場(chǎng)重感冒，只要補(bǔ)救得當(dāng)，那些負(fù)性病毒就會(huì)被抑制不再蔓延。
而那些因?yàn)椤霸彝ァ毖苌目此撇豢山鉀Q的問(wèn)題，也會(huì)一天天好轉(zhuǎn)。
07
媽媽正確的做法
想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事，說(shuō)給阿月聽(tīng)再合適不過(guò)了。
一個(gè)母親帶著她5歲的兒子乘飛機(jī)旅行，途中飛機(jī)發(fā)生故障。
這時(shí)廣播里傳來(lái)播音員的緊急通知：“各位乘客，現(xiàn)在飛機(jī)出現(xiàn)故障，請(qǐng)大家保持鎮(zhèn)靜。
現(xiàn)在，氧氣面罩已從座位上方落下來(lái)，請(qǐng)大家戴好氧氣面罩。
帶孩子的乘客，請(qǐng)先給自己戴上氧氣面罩，然后再幫孩子戴上氧氣面罩。”
這時(shí)，那位帶著5歲兒子的母親會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？
她需要做的，就是按播音員的指令，先給自己戴上氧氣面罩，然后再給孩子戴上氧氣面罩。
但是，如果她用本能的愛(ài)做出反應(yīng)，先急著給孩子戴氧氣面罩，可能會(huì)在緊張之中手忙腳亂。
耽誤了時(shí)間，又導(dǎo)致自己缺氧，結(jié)果是，沒(méi)能救了孩子，同時(shí)也搭上自己。
這個(gè)故事，意在提醒：真正的母愛(ài)不只要出于本能，而且需要上升為一種有意識(shí)的愛(ài)——有意識(shí)培養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，成為一個(gè)有關(guān)懷能力和責(zé)任意識(shí)的個(gè)體。
