這4種世界公認(rèn)的高效學(xué)習(xí)法收藏、轉(zhuǎn)發(fā)給孩子，讓孩子的學(xué)習(xí)效率更高。
- 費曼學(xué)習(xí)法。
費曼學(xué)習(xí)法中一個重要的環(huán)節(jié)就是“以教代學(xué)”，簡單地說，就是把自己學(xué)到的知識，講給別人聽。
這樣做的好處是什么呢？
由填鴨式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因為要把知識消化后講給別人，學(xué)習(xí)者的主動性、積極性就被調(diào)動了起來。
避免“容易遺忘”這個痛點。某個知識點當(dāng)時明明學(xué)得很清楚，記得很牢固，幾天之后卻忘記了，這是很多學(xué)生的通病。
而費曼學(xué)習(xí)法通過把自己所學(xué)的知識整合和消化，再提煉，內(nèi)化為自身的知識。在教別人知識的過程中，會讓自己對知識掌握得更牢固，理解得更深透。
如果能把某個知識點能給別人講明白，說明自己的確是很透徹地理解并記住了這個知識點。
在教別人的過程中，也更容易發(fā)現(xiàn)自己是否真的掌握了某個知識點，發(fā)現(xiàn)自己知識的紕漏后，更能及時查缺補漏。
費曼說：“只有在運用知識去做事時你才會發(fā)現(xiàn)，這個知識點為何我沒有印象？這時你才意識到自己并沒有真正地理解所學(xué)的知識?！?/span>
費曼認(rèn)為：“你要愛上學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)習(xí)像講一則故事那么簡單。”
如果孩子能把自己所學(xué)的內(nèi)容像講故事一樣講出來，那么孩子所學(xué)的知識點，將會深深扎根于孩子的腦海中。
費曼學(xué)習(xí)法分為五個步驟，“以教代學(xué)”是費曼學(xué)習(xí)法中的第三步。
第一步是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，由“填鴨式”的舊式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)的主動學(xué)習(xí)；第二步是理解目標(biāo)，將知識系統(tǒng)化；第三步就是“以教代學(xué)”，當(dāng)你把知識輸出給他人時，你所學(xué)的所有知識就都被調(diào)動起來了。給別人一杯水，你至少要儲備一桶水，也倒逼自己在學(xué)得過程中更用心，更主動。
第四步是回顧。給人講述之后，再回顧一下知識體系和知識點，反思自己所學(xué)知識點是否正確，而不是自己以為的正確。
第五步是簡化。把關(guān)鍵知識點簡化出來，變成自己腦海中的記憶。
2、SQ3R閱讀法。
由美國依阿華大學(xué)羅賓森提出。SQ3R是指Survey（瀏覽）、Question（提問）、 Read （閱讀）、Recite（復(fù)述）、 Review（復(fù)習(xí)）五個步驟。
瀏覽。拿到書之后，先把書的目錄、標(biāo)題等看一遍，了解這本書的大概內(nèi)容。
發(fā)問。 粗讀一下書籍，并把自己的疑問記錄下來，以催進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主觀能動性。
閱讀。精讀書籍，邊讀邊做標(biāo)記和筆記，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思考，可以做一些標(biāo)記，讓自己沉浸到書中。
復(fù)述。合上書本，讓書中的內(nèi)容在腦中“過電影”，一方面鞏固記憶，一方面檢查知識是否有卡殼和遺漏，以便及時打開書，把知識漏洞補上。
這個復(fù)述過程，和費曼學(xué)習(xí)法中“以教代學(xué)”有異曲同工之妙。
⑸復(fù)習(xí)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)到的知識要及時復(fù)習(xí)，短時記憶才能慢慢變成長時或永久記憶。
復(fù)述一、兩天內(nèi)，要進(jìn)行復(fù)習(xí)，隔一段時間，再重新復(fù)習(xí)，一方面對知識進(jìn)行鞏固，另一方面，在復(fù)習(xí)過程中，會有新的體會。
3、西蒙學(xué)習(xí)法。由諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西蒙教授提出。
“對于一個有一定基礎(chǔ)的人來說，他只要真正肯下功夫，在6個月內(nèi)就可以真正掌握一門學(xué)問?！?/p>
西蒙學(xué)習(xí)法強調(diào)的是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)某一學(xué)科的專注性。打個比方，燒開一壺水，只要10分鐘就可以了，但如果斷斷續(xù)續(xù)地?zé)蝗f個小時也燒不開。
這就要讓孩子改掉拖沓、精力不集中的毛病，在學(xué)習(xí)上專心致志，并保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考，直到徹底掌握知識點。
4、著名記憶大師東尼·博贊所創(chuàng)立的思維導(dǎo)圖法。
英國心理學(xué)家東尼·博贊在達(dá)·芬奇筆記的啟發(fā)下發(fā)明的風(fēng)靡世界的思維工具。思維導(dǎo)讀法方便易記，且有助于強化記憶；結(jié)構(gòu)自由，結(jié)果清晰；既能看到整體，又能兼顧細(xì)節(jié)。
思維導(dǎo)圖的重要要素是中心點、分支線、關(guān)鍵詞和個性標(biāo)識。
思維導(dǎo)讀的應(yīng)用很廣泛，在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，會更高效和不出差錯。
比如下面的圖片中，就用思維導(dǎo)讀的方式詮釋了費曼學(xué)習(xí)法，是不是一目了然很清晰？
思維導(dǎo)圖不同于大綱和知識框架，思維導(dǎo)圖通過關(guān)鍵詞串聯(lián)，以抓重點和圖像化方式，讓學(xué)生有更強的記憶效果。
讓孩子掌握知識導(dǎo)圖，就是加強了學(xué)習(xí)力。
對于6到12歲大腦正在發(fā)育的小學(xué)生來說，正是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的好時機。
