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班主任挽救抑郁癥孩子

說到班主任這個(gè)崗位,也許大多人的感覺就是一個(gè)字“累”,感嘆班主任無所不能,學(xué)校班級大事小事通通包攬,日常工作中充當(dāng)各種角色,所以說班主任這項(xiàng)工作在教師行業(yè)中相對來說是比較辛苦的。但是班主任在教師行業(yè)里,職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)又是最明顯的。特別是當(dāng)班主任的工作能挽救某些學(xué)生的時(shí)候,這種成就感是發(fā)自內(nèi)心的高興與欣慰。也許這就是班主任的價(jià)值體現(xiàn)。

這些年的高三畢業(yè)班班主任經(jīng)歷中,可以說遇到各式各樣的學(xué)生,特別是抑郁癥的學(xué)生,每年基本遇到一個(gè)。這就練就了對這類學(xué)生“慧眼識珠”的本領(lǐng)。印象最深刻的就是在前兩屆,一個(gè)學(xué)生案例。

 

班主任善于觀察學(xué)生

在高三剛開學(xué)階段,同學(xué)們都緊張的進(jìn)入高三復(fù)習(xí)狀態(tài)。每位同學(xué)都在爭分奪秒地學(xué)習(xí),連課間都不放過。但是班里有一位同學(xué)卻很不一樣,由于隱私,烽哥把他命名為“甲同學(xué)”。甲同學(xué)基本每個(gè)課間都不見人影,好幾次烽哥要找他談心(成績差生輔導(dǎo)談心),都發(fā)現(xiàn)找不著人,而且每次都說在廁所。一開始烽哥以為他是腸胃不好,但是后來發(fā)現(xiàn),每節(jié)課間都是如此,這種行為就有點(diǎn)不正常?!笆遣皇巧鐣?huì)恐懼癥呢”烽哥在猜測著。因?yàn)樯弦粚镁陀幸晃粚W(xué)生怕人群,檢查說是“社會(huì)恐懼癥”。其癥狀表現(xiàn)為上課恐懼老師、學(xué)生。那甲同學(xué)一下課就躲廁所,會(huì)不會(huì)也是這樣呢?發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性,烽哥找了甲同學(xué)認(rèn)真的深談了一次。談心中了解到甲同學(xué)跑廁所其實(shí)是為了避開和同學(xué)們的交往,而且他在上課過程中情緒很緊張,很怕老師提問他,特別是老師在上課過程中走到他旁邊時(shí),他更是緊張。所以他也想到廁所一個(gè)人靜靜,關(guān)鍵他自己也懷疑自己有抑郁癥……

后來烽哥就聯(lián)系了他的父母,把甲同學(xué)的情況委婉地告知他們并建議他們趕緊去看一下心理醫(yī)生。剛開始二老不敢相信,也不愿意相信。最后在甲同學(xué)的自愿下,父母最終帶他去看心理醫(yī)生。確診結(jié)果為“輕度的抑郁癥和社會(huì)恐懼癥”。輕度是很容易走出來的,烽哥安慰二老,并建議他們多陪陪孩子,早晨,下午都堅(jiān)持陪孩子跑步運(yùn)動(dòng)。如果孩子不愿意運(yùn)動(dòng)時(shí),隨時(shí)聯(lián)系烽哥這個(gè)班主任,讓烽哥和孩子溝通。這樣經(jīng)過一個(gè)月,甲同學(xué)的癥狀緩解了好多,當(dāng)心理能承受來學(xué)校時(shí),就回班里上課學(xué)習(xí),當(dāng)癥狀有惡化的趨勢苗頭,就請假在家,堅(jiān)持治療和運(yùn)動(dòng)。

如此斷斷續(xù)續(xù),高三一年下來,甲同學(xué)終于走了出來,完全康復(fù)了。高考考上了大專,后來還以大學(xué)生身份參了軍。二老老淚縱橫,抓著烽哥的雙手表示感謝的那一刻,烽哥內(nèi)心無比的欣慰。這么多年看到好幾個(gè)學(xué)生陷進(jìn)了抑郁癥的世界,走不出來,內(nèi)心很是惋惜與無奈。而這一個(gè)同學(xué)能在烽哥及時(shí)發(fā)現(xiàn)并以跟進(jìn)一年的付出,終于走出來,重新開始新的生活。烽哥想,作為班主任的價(jià)值和意義還有什么比這更重要的呢。

 

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