家庭教育是伴隨孩子整個的成長過程，如果家庭在某一方面或者某個階段缺失了對孩子的教育，那么，這個孩子的成長就可能不會一番風順的，或者是存在人格方面的不足。但是孩子在成長過程中，并不是一貫制的，不同的年齡段，需要采取不同的教育方式和教育內(nèi)容。
孩子在家庭成長過程中，大體可以分為4個階段。第一階段是0——7歲，也就是學齡前。第二階段是7—12歲，也就是小學階段。第三階段是12歲—18歲，也就是中學階段。第四階段是18歲—22歲，也就是大學階段。
上述四個階段，當然沒有嚴格的界限可以劃分的，只是每個階段，孩子的最主要的生理和心理成長的程度不一樣，同時每個孩子的成長階段的劃分也是不一樣的，因此，在家庭教育中，應(yīng)該根據(jù)自己孩子的成長的具體情況來選擇教育方式和內(nèi)容。這里所闡述的，只是就普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的思考。
第一階段：0——7歲
這個階段，孩子沒有是非觀、沒有性別觀、沒有利益觀，對于外部刺激的反應(yīng)，都是出于本能的反應(yīng)。因此，家庭教育在這個階段，就是要培養(yǎng)孩子具有一個符合大眾和社會取向的正確的本能反應(yīng)，比方說，危險的事情不能做，違規(guī)的事情不能做，別人的東西不能拿，自己的東西要和別人分享等等。由于這個時期孩子的是非觀、性別觀、利益觀都還沒有形成，因此，家庭教育的方式就是兩個方面，一方面，家長要嚴格約束自己，在做人的各個方面，都為孩子做榜樣，因為這個時期，孩子不懂得道理，但是，作為動物屬性的本能反應(yīng)，他懂得模仿。另一方面，就是獎懲，孩子不知道對錯，但他知道家長的喜怒哀樂，孩子做了，我們大人認為不對的事情，大人就一定要通過自己的情緒，讓孩子體會到，此類的事情，家長會不高興，甚至要得到懲罰。反之，家長就喜歡，就有獎勵。最終使孩子對于外部刺激能夠做出正確的本能反應(yīng)。
第二階段：7——12歲
這個階段，是孩子建立是非觀、性別觀、利益觀的階段，他們會通過社會和家庭的教育以及自我對事物的判斷，來區(qū)分是與非。因此，這個階段家庭教育的側(cè)重點有兩個，一個是一定要讓孩子知道什么是對、什么是錯。二是要讓孩子們知道，做錯了，會產(chǎn)生嚴重后果，甚至會受到懲罰。因此，當家長受到世俗的影響，不得不當著孩子做“錯”事的時候，一定要給孩子解釋清楚，不要讓孩子把做“錯”事。當做行為主流。這個階段，家庭對于孩子的正確影響、導向和教育，就是非常必要的。
第三個階段：12——18歲
這個階段，由于孩子的生理成熟，也就是具有了成年人的生理功能，這個時候，孩子特別在意自己的價值存在，喜歡獨立思考，喜歡獨立活動，喜歡獨立做決定，不喜歡別人的干預(yù)。因此，這個時期的家庭教育，要特別注意肯定孩子的價值存在，要以民主的方式，商量的態(tài)度，進行家庭教育，如果這個時期，家長還是以第二個階段的教育方式和教育內(nèi)容，孩子就會產(chǎn)生逆反，也就是我們常說的逆反期。因此，這個時期家庭要鼓勵孩子自己做計劃，自己拿主意，自己分析問題和解決問題，只有當出現(xiàn)重大偏差和重大錯誤的時候，家長再予以指導和幫助。這個時期，是孩子樹立獨立人格的關(guān)鍵時期，家庭注意了，孩子就會形成受到社會歡迎的人格品質(zhì)，反之，就會變成一個性格扭曲、性別取向不清、心理障礙嚴重等等諸多問題，產(chǎn)生上述的根本原因，是在孩子的生理成熟期，沒有給予一個健康的生長環(huán)境，總是利用道德層面、利益層面的思想和情緒，破壞著孩子應(yīng)有的生長環(huán)境。
第四階段：18——22歲
這個階段，是孩子從孩子向成年人過渡的階段，按照西方的觀點，這個階段，就應(yīng)該把孩子“逐出”家門，自己獨立“門戶”，家庭教育的義務(wù)終止。但是，在我們國家，由于存在高考制度，以及社會對于人們價值評判的單一性，就使得我們的孩子，在生理上成熟了，但是，在心智上并未成熟起來，因此，還不能在這個時期，完全放棄對孩子的家庭教育。這個時期的孩子雖然也會拼命地要求家庭承認自身價值的存在，但是由于受到社會上的影響和教育，他們不會像在中學那樣直接和家長發(fā)生正面沖突，但是，他們一定會按照自己的想法去發(fā)展。因此，這個時期的家庭教育要注意三點：一是關(guān)愛，關(guān)愛不等于溺愛，在關(guān)注的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出家庭的溫暖，為什么需要這樣，就是要讓孩子有安全感，因為無論是社會還是大學，有些現(xiàn)實，對于孩子是殘酷的，需要家庭這個港灣，為他們療傷。二是影響，這個時期的孩子，所受的各種教育已經(jīng)很多了，再去講大道理，已經(jīng)不起什么作用，因此，家庭需要通過家庭的正確行為和其他事例，啟發(fā)孩子的悟性，讓他在無教育痕跡的環(huán)境中，受到教育。鼓勵和提供條件，讓學生“讀萬卷書、行萬里路”，是非常重要的，一個見聞，一個體驗，都可能改變孩子的人生態(tài)度。三是支持，這個時期，孩子們都覺得自己是世界上最有能力的人，總是懷才不遇，這個時候，我們不要打擊他們，要肯定他們的各種創(chuàng)新和開放式的想法，有能力的話，支持孩子去實踐自己的想法，不要怕孩子失敗，往往失敗的經(jīng)驗，對于孩子的教育，大于成功對孩子的教育。
總之，家庭教育的目標要科學，要明確，不要成名成家，但求社會歡迎。家庭教育不要嫌麻煩，往往家長的一次省事，可能造成對孩子的終生影響。我們要學會用理智的閘門，控制我們感情的流淌。要根據(jù)孩子的需要，決定我們的言行，而不是根據(jù)我們家長的需要，決定我們的言行。家教是科學、是理智、是長期的工程，千萬不可忽視。
