前一陣，一位叫做吳桂春的湖北農(nóng)民工在東莞圖書(shū)館的留言，讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容。

這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的普通人，在辛苦工作之余，堅(jiān)持去東莞圖書(shū)館看書(shū)，整整12年。

在這則留言被廣泛傳播之后，他也在人們的幫助下，留在了東莞打工，可以繼續(xù)在茫茫書(shū)海中得到力量與慰藉。

在這個(gè)信息碎片化的時(shí)代，可能有很多人會(huì)質(zhì)疑讀書(shū)的意義，也有很多人會(huì)認(rèn)為許多現(xiàn)代化的信息來(lái)源方式，可以讓我們不再需要讀書(shū)。

但是，手機(jī)和碎片化對(duì)一個(gè)人的影響太可怕了，這種影響不是立竿見(jiàn)影的，而是在你不知不覺(jué)當(dāng)中慢慢滲透的，當(dāng)你有一天意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也許已經(jīng)太晚了。

仔細(xì)想一想，你有多久沒(méi)有像以前一樣，安安心心地坐下來(lái)看一本書(shū)，沉浸在書(shū)中的故事和感動(dòng)當(dāng)中了？

如果你開(kāi)始懷念小時(shí)候媽媽在床邊給你讀的小人書(shū)，想念爸爸在周末帶你去新華書(shū)店時(shí)的流連忘返，那么，拿起一本故事書(shū)，和你的孩子一起讀書(shū)、交談，就是你現(xiàn)在能做的，最好的事。

最近，我讀了一本關(guān)于閱讀、關(guān)于親子共讀的書(shū)《如何閱讀，能讓孩子受益一生》，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，誠(chéng)意十足。

本書(shū)作者莎拉·麥肯齊，是美國(guó)著名閱讀推廣人，她創(chuàng)辦的播客節(jié)目《重拾朗讀》曾經(jīng)入選蘋(píng)果播客家教類(lèi)十大節(jié)目，下載量過(guò)百萬(wàn)。

這本書(shū)也是美國(guó)亞馬遜2018年家庭教育十大暢銷(xiāo)書(shū)之一。

看完這本書(shū)，你就會(huì)明白，作為父母，永遠(yuǎn)都不會(huì)后悔把時(shí)間花在給孩子讀書(shū)上。

給孩子讀書(shū)是最好的養(yǎng)育方式

作為六個(gè)孩子母親的莎拉·麥肯齊在書(shū)中說(shuō)道：

教孩子，是一件無(wú)法確保成功的事。但即便如此，只要能增加讓兒女成為善良、能干又充滿(mǎn)愛(ài)心的人的機(jī)會(huì)，我仍然愿盡我所能地為她付出。

和孩子一起讀書(shū)，是建立家中獨(dú)有的、只有他們互相明白的“聯(lián)結(jié)密碼”的重要方式。

那些一起讀過(guò)的故事，就像一座橋梁，將孩子和父母聯(lián)系在一起。他們彼此分享的文字和故事，成為維系家庭成員間情感紐帶的重要成分。

特別是當(dāng)一個(gè)家庭遭遇病痛、苦難的時(shí)候，書(shū)籍確實(shí)具有撫慰人心的力量。那些平時(shí)說(shuō)不出口的安慰、無(wú)法表達(dá)的感情，也許都可以通過(guò)讀書(shū)與交談，成為彼此情感溝通的通道。

作為家長(zhǎng)，和孩子一起讀書(shū)時(shí)，也會(huì)走出嘈雜、忙碌和爭(zhēng)執(zhí)不斷的環(huán)境，在短暫的時(shí)光里，完全陪伴在孩子身邊。

更重要的是，當(dāng)孩子離開(kāi)家獨(dú)立生活時(shí)，這些美好的時(shí)光仍將留存于孩子心底。

讀到這里，很奇妙地，已經(jīng)獨(dú)立生活很多年的我，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)起幼時(shí)每當(dāng)我不愿意去幼兒園而哭鬧時(shí)，媽媽總會(huì)給我讀起的那個(gè)馬蘭花的故事。

具體故事情節(jié)早已記不清楚，但是那個(gè)“馬蘭花開(kāi)二十一”的童謠，卻清晰地浮現(xiàn)在耳邊，媽媽溫柔的語(yǔ)調(diào)，安撫著惶恐不安的我。

而幼小的我，也是在那時(shí)第一次有了識(shí)字的愿望，因?yàn)?，那樣就可以自己讀那些花花綠綠的小人書(shū)了。

和孩子一起讀書(shū)的好處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

從“功利”一點(diǎn)的角度來(lái)看，閱讀可以成為孩子將來(lái)學(xué)業(yè)的巨大助力。

閱讀會(huì)影響一個(gè)人的思維方式，影響他處理信息的能力，而這在本質(zhì)上，要優(yōu)于掌握某種技巧。

楊百翰大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授約瑟夫·普萊斯博士是家庭教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他的研究表明：在孩子出生后的頭10年內(nèi)，每周花一天時(shí)間給孩子讀書(shū)，會(huì)使孩子的考試成績(jī)提升15%~30%。

讀書(shū)，比昂貴的課外班甚至私立教育還有效。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，閱讀故事可以讓孩子間接體驗(yàn)他未曾經(jīng)歷過(guò)的生活。

在向孩子傳授真理方面，大人喋喋不休的說(shuō)教，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)適時(shí)出現(xiàn)的故事。

我們希望孩子勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)，但如果他從未有機(jī)會(huì)去面對(duì)恐懼、無(wú)情及犯錯(cuò)的誘惑，這些美好的愿望又怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？

而事實(shí)上，當(dāng)孩子離開(kāi)家之后，父母確實(shí)無(wú)法給予他們?nèi)魏伪Ｗo(hù)。

不過(guò)，我們可以教給孩子一些能幫助他的東西，可以幫孩子做事前演練，反復(fù)多次的演練。

比如，一些冒險(xiǎn)故事，這是普通的童年經(jīng)歷無(wú)法給予的。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，讀書(shū)，對(duì)于我們養(yǎng)育孩子，還有更深層次的意義。

我們養(yǎng)育孩子，不僅僅要幫助他們?yōu)槌赡曛蟮纳钭龊脺?zhǔn)備，更重要的是要塑造他的心靈和思想，滋養(yǎng)他的靈魂，教會(huì)他愛(ài)別人，幫助他建立與他人之間的關(guān)聯(lián)，教育他對(duì)遇到的人要心懷關(guān)愛(ài)和同情。

一個(gè)好的故事，可以幫助我們的孩子“認(rèn)識(shí)到他人的苦難和成功”。

而這，就是同理心的開(kāi)端。

養(yǎng)育，或者說(shuō)教育的本質(zhì)，到底是什么？

人們很容易對(duì)教育的某些方面產(chǎn)生盲目崇拜。

我們看重成績(jī)和高分，看重名牌大學(xué)和高薪職業(yè)，但我們往往忘記了教育的初衷——教育的終極目的，是教人學(xué)會(huì)去愛(ài)。

好的教育，能教給我們和孩子如何全心全意去愛(ài)，如何好好地愛(ài)。

陪孩子一起讀一本好書(shū)，就是好的教育方式之一

讀書(shū)應(yīng)該是件快樂(lè)的事

疫情之前的某一天，我心血來(lái)潮去久違的西單圖書(shū)大廈逛逛，熟悉的書(shū)香和人們席地而坐的身影，讓我感到無(wú)比的放松與充實(shí)。

一個(gè)十歲的小姑娘，拿起一本童話(huà)書(shū)放進(jìn)媽媽拎著的購(gòu)物籃里，媽媽皺著眉頭把它拎了出來(lái)：“這不是你們老師給的書(shū)單上的書(shū)，不要看這些閑書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間！”

小姑娘撅起了嘴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我也是滿(mǎn)心替她難過(guò)和委屈：閱讀，不應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情嗎？

而在《如何閱讀，能讓孩子受益一生》中，作者也明確地指出：

如果父母不把快樂(lè)和享受視為閱讀的目的，而是將學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，只允許孩子讀和課程內(nèi)容有關(guān)的書(shū)。那么，這種家庭中的孩子，根本就不會(huì)愛(ài)讀書(shū)。

每個(gè)家長(zhǎng)都必須記住，要向孩子們傳遞一個(gè)信息：他們的閱讀生活非常重要，這應(yīng)該成為他們?nèi)松锌鞓?lè)的源泉。

我們希望他們能在最充滿(mǎn)愛(ài)的地方——家中，有接觸各種想法和自由的能力。

關(guān)于讀書(shū)這件事，你們都誤會(huì)了

一說(shuō)起親子共讀，很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨說(shuō)，我也知道“應(yīng)該”跟孩子一起讀書(shū)啊，但是“實(shí)際上”我做不到啊，我哪兒有那么多時(shí)間和精力呢?

這本書(shū)中，最干貨的部分，就是提出了一些切實(shí)可行的措施，來(lái)打消家長(zhǎng)們的顧慮，減輕他們的心理壓力，真正戰(zhàn)勝“拖延”，開(kāi)始做這件事情。

其實(shí)，親子共讀，沒(méi)有很多人想象得那么“壓力山大”。

有時(shí)候，很多“誤區(qū)”使得我們?cè)谕ㄍ寐飞系臄r路虎，只要正視它們，面對(duì)它們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事情，真的沒(méi)有那么難?！?/p>

☆ 誤區(qū)之一：如果你想通過(guò)朗讀讓孩子愛(ài)上閱讀，需要花很多精力。

★ 真實(shí)情況：你只需要每次做一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，積少成多。

其實(shí)，這是一道簡(jiǎn)單的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)題：每天給你的孩子讀10分鐘的書(shū)，一年就是60個(gè)小時(shí)；哪怕你只是每隔一天讀10分鐘，一周也有35分鐘。

而這10分鐘從哪里來(lái)？

也許是提前10分鐘送孩子去參加足球班，在等待的時(shí)間給孩子讀書(shū)；又或者是一家人晚餐之后，在餐桌上多待10分鐘，讀讀你們都喜歡的故事。

☆ 誤區(qū)之二：親自讀才能奏效。

★ 真實(shí)情況：讓孩子聽(tīng)有聲書(shū)也是完全可行的。

聽(tīng)有聲書(shū)的過(guò)程，便是分享故事的過(guò)程。和孩子一起聽(tīng)，或者讓孩子獨(dú)自聽(tīng)都是可以的，視具體情況而定。

☆ 誤區(qū)之三：薄薄的小書(shū)不算數(shù)。

★ 真實(shí)情況：輕松讀物在青少年讀者的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特作用

大多數(shù)在孩提時(shí)代就愛(ài)上讀書(shū)的人，并不是讀大部頭時(shí)愛(ài)上的，而往往是在閱讀輕松讀物時(shí)出現(xiàn)的。

家長(zhǎng)們，你忘了我們那些年讀的小人書(shū)了么！

☆ 誤區(qū)之四：給孩子讀書(shū)時(shí)，他們應(yīng)該靜靜坐著聽(tīng)。

★ 真實(shí)情況：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做一些手部動(dòng)作，其實(shí)有助于他們的大腦集中精力和有效學(xué)習(xí)。

家庭教育顧問(wèn)邁克爾·古里安博士的研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的身體處在活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，信息可以更深入地植入大腦。

這有點(diǎn)顛覆我們之前的認(rèn)知，尤其是中國(guó)家長(zhǎng)，從小就教孩子正襟危坐，“學(xué)習(xí)要有個(gè)學(xué)習(xí)的樣子，不能一心二用”的我們，可能需要改變一下之前的做法了。

如果你的孩子在聽(tīng)你朗讀的同時(shí)，在畫(huà)畫(huà)，或者玩樂(lè)高，不要再呵斥他放下手中的玩具了。

相反地，你可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)耐婢吆陀闷?，讓孩子以一個(gè)更放松的狀態(tài)聽(tīng)你讀書(shū)。

☆ 誤區(qū)之五：假如與我的預(yù)期不符，一定是我哪里做錯(cuò)了。

★ 真實(shí)情況：即使在這個(gè)過(guò)程中吵鬧不斷，場(chǎng)面混亂，比你想象的糟糕百倍，朗讀還是有用的。

還是那句話(huà)：教孩子，是一件無(wú)法確保成功的事。

但是，如果一個(gè)孩子相信父母愛(ài)自己，愿意花時(shí)間陪伴自己，他就會(huì)有很強(qiáng)的自信心。

這份自信心，是父母的愛(ài)給予他的，會(huì)讓他受益終身。

如何營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍

所有的家長(zhǎng)們，請(qǐng)牢記：家是讓我們愛(ài)上書(shū)的地方，也是唯一一個(gè)讓我們的孩子有機(jī)會(huì)愛(ài)上書(shū)的地方。

所以，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍是非常重要的。

作者在書(shū)中提出了一些切實(shí)可行的建議：

? 把想讀的書(shū)放在觸手可及的、最顯眼的地方。這樣你就不會(huì)因?yàn)椤皯械谜視?shū)”而放棄了。

? 把朗讀變成一種習(xí)慣，將它與每日必做的其他事情掛鉤：大家一起共進(jìn)晚餐的時(shí)候，上下學(xué)路上，碎片化的時(shí)間一定要利用起來(lái)。

? 把朗讀時(shí)間放在早晨。

? 記錄你的朗讀進(jìn)度。

? 設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的朗讀書(shū)架。

把可以促進(jìn)孩子參與朗讀的東西都準(zhǔn)備好，以便快速取用。比如，孩子們喜歡拿的玩具，或者餅干、糖果等小零食。

? 聽(tīng)有聲書(shū)：這是長(zhǎng)途旅行時(shí)，讓一家人都能“和平共處”的不二法寶。

? 把家庭開(kāi)銷(xiāo)的一部分花在買(mǎi)書(shū)上：給孩子們一些“圖書(shū)津貼”，讓他們自主選擇想買(mǎi)的書(shū)。

? 設(shè)置屏幕使用時(shí)限。

不要規(guī)定一天中哪些時(shí)間不可以使用屏幕，而是要規(guī)定哪些時(shí)間可以使用。也就是說(shuō)，將使用屏幕作為例外，而不是規(guī)則。

這一條，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都適用。

如何選一本好書(shū)

什么樣的書(shū)能稱(chēng)之為好書(shū)？

我相信，一千個(gè)人心中，有一千個(gè)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，但是有一些標(biāo)準(zhǔn)是普世的，符合去評(píng)價(jià)任何一本書(shū)。

?好書(shū)能跨越各個(gè)年齡段。

? 好書(shū)使讀者充滿(mǎn)希望，幫助讀者重新認(rèn)識(shí)世界。

? 書(shū)單有很好的輔助作用，但是不要迷信它。

作者提供了3道測(cè)試題，幫助家長(zhǎng)對(duì)不了解的新書(shū)做出判斷。

首先翻開(kāi)書(shū)的前幾頁(yè)讀上幾段，如果是繪本可以多讀幾頁(yè)，然后跳到三分之一或者二分之一處，再讀上幾段或者幾頁(yè)。

然后快速回答以下三個(gè)問(wèn)題：

? 關(guān)于畫(huà)面：你的腦海中是否會(huì)浮現(xiàn)書(shū)中的場(chǎng)景？

? 關(guān)于詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的選擇看起來(lái)生動(dòng)多樣嗎？

? 關(guān)于好奇心：你有興趣知道接下來(lái)發(fā)生了什么嗎？

只要滿(mǎn)足其中兩個(gè)條件，就是一本值得帶回家的好書(shū)了。

如何提有趣的問(wèn)題

查爾斯·范多倫在他的著作《如何閱讀一本書(shū)》中說(shuō)道：“如果你讀書(shū)時(shí)有提問(wèn)的習(xí)慣，那么與不提問(wèn)的讀者相比，你是一個(gè)更好的讀者?！?/p>

如何提問(wèn)，尤其是如何在于孩子讀書(shū)時(shí)提問(wèn)，是很多中國(guó)家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，我自己本身，就是那種極其害怕所有講座、課程、活動(dòng)的“自由提問(wèn)“時(shí)間的人。

而中國(guó)家長(zhǎng)最喜歡問(wèn)的“這個(gè)故事意義是什么呀？”，則是典型“把天聊死”的問(wèn)題。

作者在書(shū)中，非常具體地說(shuō)明了10個(gè)“好問(wèn)題“的例子：

? 書(shū)中的人物想要什么？為什么他得不到？

這個(gè)問(wèn)題，可以讓你馬上觸及書(shū)的核心內(nèi)容

? 書(shū)中的人物應(yīng)該這么做嗎？

家長(zhǎng)要先從故事中選出一個(gè)人物及某個(gè)行為，然后問(wèn)孩子。

? X與Y有何相似之處？又有何不同之處？

分析事物的異同，可以帶我們進(jìn)入隱喻的深層世界，它使我們理解他人的思想并與之進(jìn)行溝通。

? 誰(shuí)是故事中最 的人？

提出這個(gè)問(wèn)題后，可以接著問(wèn)“你為什么這么認(rèn)為？”、“能給我舉個(gè)例子嗎？” ，引起更深層次的討論。

? 這個(gè)故事或人物讓你想起了什么？

? 書(shū)中的人物最怕什么？

? 如果你是作者，你會(huì)對(duì)故事的背景或主人公做哪些改動(dòng)？

這個(gè)問(wèn)題的精妙之處在于：如果你的孩子對(duì)寫(xiě)作或者畫(huà)插畫(huà)很有興趣，這就是讓他練手的絕好機(jī)會(huì)

? 最讓你驚訝的是什么？

? 書(shū)中哪個(gè)角色最能讓你聯(lián)想到自己？

? 這本書(shū)中的哪些內(nèi)容最讓你難忘？

這些典型問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，但卻像一條有筋有骨的長(zhǎng)線(xiàn)，串聯(lián)起了整本書(shū)的內(nèi)容，讓父母和孩子能夠在這樣愉快而又有意義的氛圍中，溫故知新，加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容理解。

更重要的是，家長(zhǎng)和孩子，可以通過(guò)這種方式營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍，建立起親子間深刻且持久的親密關(guān)系。

這便是用最正確的方式把時(shí)間花在了最重要的事情上，身為父母，我們絕不會(huì)為此后悔。

寫(xiě)在最后的

我很喜歡德國(guó)作家、詩(shī)人赫爾曼·黑塞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“世界上任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但它們能讓你悄悄成為你自己?！?/strong>