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初二的男孩子不上學怎么辦(初一男孩不上學怎么辦)

我們自己在求學的過程中,多多少少都會有或者出現(xiàn)過厭學的情緒。

厭學情緒不只是發(fā)生在某一特定的階段,小到幼兒園的小朋友,大到大學生,都會有厭學的現(xiàn)象?,F(xiàn)在我們做父母了,如果家里或者身邊有一個厭學的孩子,請問你該怎么辦?

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我們首先想到的是:理解、尊重、相信、支持!

比如說有一個幼兒園的孩子,他不想去上學,那我們該怎么辦呢?是不是首先想到應該多陪伴他,陪他讀繪本?然后告訴他幼兒園里有很多好玩的玩具和教具,有很多好吃的東西。并請老師多多關照他;再給他找一個好朋友,讓他對上學這件事情有所期盼。但是所有的事情你都做了,唯獨沒有找到他不想上學的真正原因是什么,也是白搭。

有一個四歲多的小女孩兒,她一直不想上學,后面跟她細聊才知道是她的媽媽太忙了,她不想和媽媽分開,每次媽媽送她去幼兒園之后,就好多天都看不到人,全國各地出差。讓小朋友很沒有安全感,久而久之,她就不想再去上學了,因為她不想上學回來看不到媽媽。

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一位四年級的小孩,因為一次調(diào)課的原因,連續(xù)上了三節(jié)體育課,而他特別討厭上體育課。回家以后,他覺得特別累,不想寫作業(yè),媽媽跟他說不可以,如果你不寫作業(yè)就會考不好。而小朋友得到這種答案,他就想突圍、拉扯,他說考不好就考不好。媽媽說你現(xiàn)在考不好,以后就考不上好初中,考不上好初中就考不上好高中,考不上好高中就考不上好大學。那小朋友說考不上就考不上,那我還可以去賣西瓜,他媽媽把這條路也堵死,跟他說你西瓜也賣不成,以后都沒有賣西瓜這個行業(yè)了!這個四年級的小朋友,他覺得他已經(jīng)三次沒有寫作業(yè),他的路已經(jīng)被封得死死的了,他就不再相信有未來。沒有信念,也就沒有希望,所以他就不想上學,更不想寫作業(yè)了。

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一個初二的男孩子,期中考試沒有考好,他媽媽覺得他就是故意的,因為他一直以來成績都很不錯。期中考試前,班主任就問他有沒有信心把期中考試考好,他很有底氣地說有信心!結(jié)果成績出來以后,發(fā)現(xiàn)他的成績和目標差距很大。這位班主任就當著全班同學的面說“有些同學以為自己很行,但實際上根本不行,但他卻假裝自己很行,考試前信誓旦旦的保證,他都不知道自己臉皮怎么那么厚啊[發(fā)怒],他都不知道自己是什么樣的嗎?他都不知道自己是幾斤幾兩嗎?”這個老師的處理方式讓這位同學覺得無法面對同班同學,因為他是班長,他覺得很害臊,有很深的羞恥感,也擔心同學會對他冷嘲熱諷。

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還有一位是高三的孩子,他高一高二的成績不太好,高二迷上了山地車,他爸就承諾,如果他能達成階段目標,就給他買一臺3000元的山地車。結(jié)果他考得很好,考入了全年級100名,比預期的目標還要好。他爸爸信守承諾給他買了車,但是把車子鎖上了,并跟他說,“我本來以為你不行,但是你居然為了一輛山地車而努力學習,升到100名,我現(xiàn)在把這輛車買了,什么時候考上心儀的大學,你才可以騎這輛車。現(xiàn)在是關鍵時刻,不能玩物喪志!”兒子非常生氣,當場就把車給砸了!他和父母的斗爭從此就開始了。父母就認為這個孩子不努力,厭學情緒嚴重。而孩子已經(jīng)不信任父母,覺得之前你們所做的承諾都是假的,都是不算數(shù)的。經(jīng)過心理咨詢以后,父親重新承諾,但是信任已經(jīng)失去,就很難再建立起來。一位大一的孩子,他考上了一個二本學校,第一個學期上完了以后,第二個學期他死活都不肯去,因為不是他理想的學校,入學前他爸媽就對他描繪說這個學校很棒,跟他說上大學會認識一幫朋友,大學的社團活動也很精彩,讓他有去學校的動力??墒撬狭艘粋€學期以后,自己親身經(jīng)歷過,他覺得這個學校哪兒哪兒都不行,所以他就徹底失去了上學的樂趣了。

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所以,我們要先了解孩子厭學的原因,再對癥下藥,是學校不好?還是老師不好?還是同學關系?其實歸根結(jié)底,它的原因有三項:

一個是心理的感受:挫敗、失落、羞恥、憤怒;

二、大腦的看法:好難、好悶[流淚],好浪費時間;

三、身體的感覺:好痛[流淚],好累,好困,好渴,好熱。

每個人都不會做認為自己認為不對的事情,他有這個想法就會加劇他停止做這件事情。所以當身體的生理營養(yǎng)和大腦的認知營養(yǎng),還有心理的心理營養(yǎng)不夠的時候,他就會產(chǎn)生厭煩情緒。

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只有三種能量滿滿的時候,他就會很愿意去上學。

找到原因之后,接下來該怎么做呢?如果是身體能量缺失,那我們就補充身體能量,恢復健康身體的狀態(tài)。比如上面說的那個四年級小孩,他因為體力透支而不想寫作業(yè),家長這時候就應該讓他恢復身體之后再引導學習。

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還有一個高二的女生,上了高二之后不想去學校。這是為什么呢?第一她不太喜歡和女生聊八卦,融入不了集體。第二寢室里有個女孩子打呼嚕打得很響,影響了她的休息,她不愿意待在學校,寧可在家自學。這個孩子目標感很強,成績也穩(wěn)定,但是她就是不想在學校上學。這個媽媽后面了解她女兒的厭學原因以后,就去跟班主任認真聊了一下,老師之后把女生宿舍重新集體調(diào)整了,而不是調(diào)她一個人,沒有引起同學們對她的對抗情緒,調(diào)了宿舍之后,她休息得很好。休息的好了,身體感覺也好了,她就非常愿意去學校。

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如果大腦能量缺失,就恢復大腦正確的認知。

一個大三的留學的孩子馬上就要畢業(yè)了,他卻總是想著退學。找張老師咨詢之后發(fā)現(xiàn),這位同學非常懂事,覺得他們家負擔不了他讀研和讀博的這個費用,他希望可以早一點從學校出來,早一點回來工作,但他又羞于和父母談論費用的問題。媽媽非常想念他,覺得他成績不夠好,因為他在國內(nèi)讀中學時,成績很一般。就想著讓他早一點回來,但是他現(xiàn)在的成績已經(jīng)很優(yōu)異,他內(nèi)心希望自己可以繼續(xù)深造。在父母對他的期盼和他自己的愿景發(fā)生沖突以后,他就不想再上學了。覺得再念也是浪費時間,還不如回國。

溝通完暢之后,順利地解決了父母的顧慮,和他對未來的擔憂,現(xiàn)在繼續(xù)在國外學習。

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如果心理能量缺失,就恢復心理正確的認知。

一個五年級的孩子,還有一個多星期考試了,各種借口不上學,怎么問也問不出來原因。這時候利娜老師發(fā)現(xiàn)一個細節(jié),他很喜歡咬指甲,就對他進行催眠,之后他說在幼兒園的時候有一次因為沒有剪指甲,第二天跟同學發(fā)生沖突,把同學的臉抓出血痕了。這時候,老師讓受傷的同學家長和這位同學的媽媽一起來學校,但是他的媽媽就來的比較晚一點。對方的媽媽來了以后,看到自己孩子受傷了,首先訓斥他,然后他對同學媽媽的當時那個猙獰的樣子,一直都忘不掉。對方媽媽走了以后,自己媽媽也來學校了,對他也是一頓大罵,所以他把癥結(jié)歸結(jié)于指甲,慢慢就養(yǎng)成了咬指甲的習慣。他覺得都是指甲惹的禍,每次一到緊張、害怕的時候,都會咬指甲。知道他真正的原因以后,解鈴還需系鈴人!就聯(lián)系上當年的同學家長來給他道個歉,道完歉以后,這個孩子大哭了一個小時以上,他終于處理完了他恐懼的感受,至此以后,他沒有再厭學了。

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