家庭教育不能只抓孩子的學(xué)習(xí)
最近，無(wú)意間聽(tīng)到一位小學(xué)生家長(zhǎng)的訴苦：為了陪孩子學(xué)習(xí)，她辭掉了工作，陪孩子做作業(yè)，給孩子檢查作業(yè)、簽字；為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，她不惜重金為孩子報(bào)了多個(gè)輔導(dǎo)班，但是孩子的成績(jī)就是不理想，這讓她非常苦惱。
“當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”表明，分別有88.2%和78.7%的少年兒童認(rèn)為父親和母親對(duì)其最關(guān)注的是“學(xué)習(xí)成績(jī)”。有的父母把家庭教育的任務(wù)單純理解為家庭智育，只抓孩子的智力開(kāi)發(fā)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，把家庭變成了學(xué)校教育的延伸和附庸。孩子小時(shí)候，只顧教孩子讀、寫(xiě)、算知識(shí)，或者不惜花錢(qián)送孩子學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等一技之長(zhǎng)；上學(xué)以后，只抓孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，且要求很具體、給孩子定的學(xué)習(xí)目標(biāo)很高。但令許多家長(zhǎng)苦惱的是，自己費(fèi)了這么大的功夫，卻事與愿違，孩子的成績(jī)非但沒(méi)有進(jìn)步，有的反而越來(lái)越差。筆者認(rèn)為，家庭教育能只抓孩子的學(xué)習(xí)是“抓了芝麻、丟了西瓜”，還要著重抓好以下幾個(gè)方面：
一是良好道德品質(zhì)教育。成才先成人，育人先育德。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。易中天在一次講座中也說(shuō)：“我的口號(hào)不是‘望子成龍’，而是‘望子成人’。什么人呢？真正的人，就是八個(gè)字，第一真實(shí)，第二善良，第三健康，第四快樂(lè)。”
良好的道德品質(zhì)是孩子成人、成才的基礎(chǔ)，也是孩子將來(lái)在社會(huì)上立足的一張通行證。道德也是一種智慧，良好的道德品質(zhì)、道德智慧能促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知知識(shí)。一個(gè)道德品質(zhì)低下的人，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多么好，才能多么高，都可能成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。如果家長(zhǎng)不希望自己的孩子將來(lái)鋃鐺入獄，憑高智商犯罪，就不要一味地抓孩子的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)從愛(ài)國(guó)、守法、知敬畏、尊老愛(ài)幼等這些最基本的道德底線教育抓起。
二是良好的心理素質(zhì)教育。報(bào)紙上曾刊登過(guò)一組照片，一個(gè)中國(guó)12歲的孩子與西方孩子比賽，三局兩勝制，第一局中國(guó)孩子輸了，外國(guó)孩子贏了。中國(guó)孩子哭得坐在椅子上站不起來(lái)，一群工作人員安慰他。第二、第三局，中國(guó)孩子贏了。比賽全部結(jié)束的時(shí)候，輸了的外國(guó)孩子很大方地跑過(guò)來(lái)祝賀、擁抱中國(guó)孩子。所有在座的家長(zhǎng)都看得很清楚，到底是誰(shuí)輸誰(shuí)贏。我們總是教育孩子，滿腦子比賽、競(jìng)爭(zhēng)、超越，很少會(huì)想到，哪種孩子才能超越、才能強(qiáng)，只有那些既輸?shù)闷稹⒂众A得起，心理素質(zhì)過(guò)硬的孩子才能贏得未來(lái)。
要教育孩子從小不怕困難、不怕挫折、不怕失敗，具備良好的心理素質(zhì)。人生不可能一帆風(fēng)順，有的人可能一生都在失敗中度過(guò)，但由于其過(guò)硬的心硬素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也許就在他生命即將結(jié)束時(shí)迎來(lái)成功。如果家長(zhǎng)不希望孩子將來(lái)面對(duì)困難和挫折時(shí)，性格抑郁，甚至有自殺的極端行為，就要從小教會(huì)孩子學(xué)會(huì)輸，以坦然的態(tài)度面對(duì)考試的失利和生活中的一次次失敗。如果孩子只會(huì)贏，不會(huì)輸，既使考試時(shí)每次都能得第一，但沒(méi)有這種失敗的心理體驗(yàn)，經(jīng)受不住失敗的打擊，將來(lái)也可能“竹籃打水一場(chǎng)空”。
三是良好行為習(xí)慣教育。在兒童成長(zhǎng)教育問(wèn)題上，美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士有一句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/span>
習(xí)慣是一種自覺(jué)自為的行為，具有強(qiáng)大的慣性。好習(xí)慣成就好人生，這是人人皆知的常識(shí)，但在日常生活中，許多家長(zhǎng)卻往往出于“愛(ài)孩子”的目的，在家里什么活也不讓孩子干，一切由父母代替，結(jié)果孩子長(zhǎng)大后，不具備基本的生活自理能力，并且具有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，成了長(zhǎng)不大的“巨嬰”，影響了孩子一生的幸福。家長(zhǎng)要從小抓好孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是讀書(shū)和思考的習(xí)慣，有了這些好習(xí)慣，不僅能助力孩子成才，促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且能讓孩子擁有一個(gè)幸福的人生。
四是理想信念教育。也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為，這種教育是空洞的口號(hào)，是鏡中花、水中月，遠(yuǎn)不如抓好孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績(jī)重要。如果家長(zhǎng)這樣認(rèn)為，就大錯(cuò)特錯(cuò)了！“人格結(jié)構(gòu)說(shuō)”認(rèn)為，人格由四層要素組成，形成金字塔結(jié)構(gòu)：第一層是志向，包括沖動(dòng)、愿望、興趣、能力傾向、理想、世界觀和信念等；第二層是經(jīng)驗(yàn)，包括知識(shí)、技能、熟練和習(xí)慣等；第三層是反映，包括情緒、感覺(jué)、思考、體悟、感情、意志和記憶等；第四層是氣質(zhì)，包括性別特質(zhì)、年齡特質(zhì)、病理學(xué)變化和身體變化等，理想信念處于人格結(jié)構(gòu)的頂層。
抓孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)，但要讓孩子知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么？這是孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)從小有理想、有追求、有格局的孩子，盡管在學(xué)習(xí)上可能暫時(shí)不優(yōu)秀，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)釋放出強(qiáng)大的發(fā)展后勁。但家長(zhǎng)也要注意，理想信念不是空中樓閣，要依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和興趣特長(zhǎng)而制定，如此才能被孩子理解和接納，并愿意為之而努力。
