“學(xué)習(xí)差”，大家肯定會想到：是成績不好、品行不端，或者經(jīng)常觸犯校紀(jì)校規(guī)。目前，普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)差的孩子，什么都不好，幾乎什么“壞事”都和他們密切相關(guān)。笨”“壞孩子”，幾乎成了這一部分學(xué)生的代名詞。
正是存在對“學(xué)習(xí)差”一詞的偏見，導(dǎo)致所謂的“學(xué)習(xí)差的孩子”，背負(fù)了沉重的“包袱”；有些本來可以去掉“標(biāo)簽”，可是，太多的因素夾雜其中，這部分學(xué)生也想當(dāng)然認(rèn)為，自己就是名副其實(shí)的學(xué)習(xí)差的孩子，于是破罐子破摔、自甘沉淪，最終滑向人生低谷，甚至墜入罪惡的深淵。究其原因，對待“學(xué)習(xí)差的孩子”的方式不同，結(jié)果也迥然各異。
1.作為教師，找出原因，對癥下藥，善待學(xué)習(xí)差的孩子
分析差的原因，對癥下藥；如果是對學(xué)習(xí)不感興趣，我們要慢慢培養(yǎng)他們，讓他們漸漸喜歡學(xué)習(xí)，這個過程，不是朝夕之間就能實(shí)現(xiàn)的。就像電影《老師，好！》中洛小乙，他是十足的差生，由于苗宛秋老師耐心細(xì)致、甘于奉獻(xiàn)……，最后，洛小乙“浪子回頭”，被苗老師“點(diǎn)石成金”。如果條件允許的話，這樣的學(xué)習(xí)差的孩子也會轉(zhuǎn)優(yōu)的；但由于目前的學(xué)校評價(jià)體系，還不健全，為了追求優(yōu)秀率和升學(xué)率……，條件不允許教師這樣去做。結(jié)果，差生真的產(chǎn)生了。
作為家長，要看到孩子的閃光點(diǎn)，要多鼓勵。
孩子成績差、品行不好……，這些與家長關(guān)系緊密，家長是孩子的啟蒙老師；家長要好好反思自己的教育理念，要正確引導(dǎo)，不少家長抱怨孩子，實(shí)際上問題是在自己。從小沒有教育好，長大能成人成才嗎？要多鼓勵，少批評，最好不要在別人面前斥責(zé)孩子。每個孩子都有閃光點(diǎn)，只不過好多家長沒有看到，戴著有色眼鏡，看到的只是孩子的缺點(diǎn)，把缺點(diǎn)無限放大；更有甚者，總喜歡拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，與自己孩子的缺點(diǎn)比較；這樣做，嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，長此以往，孩子產(chǎn)生自卑心理，最事情畏首畏尾，甚至換上自閉癥。
請相信，學(xué)習(xí)差的孩子也是優(yōu)秀的無論現(xiàn)在怎么樣，我們都要陪伴孩子走正確的路，因?yàn)槲覀円嘈?，孩子的前途是美好的。由此可見，對待學(xué)習(xí)差的孩子，我們要心平氣和、細(xì)致入微，正確引導(dǎo)、“攻堅(jiān)克難”，使他們在學(xué)習(xí)中感到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”讓他們的人生之路，處處“鳥語花香”。
