雖然最近因?yàn)橐咔槲业木€下咨詢都停了,但一直在線上接待各類兒童青少年案例,遇到最多的話題仍然是:厭學(xué)。
不少父母跟我訴苦:“劉醫(yī)生,我們看了很多關(guān)于厭學(xué)的書(shū)(其中估計(jì)也包括我的書(shū)),上面的好多方法也都用了,但就是沒(méi)法讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)?!?/p>
一般聽(tīng)到這兒我都會(huì)問(wèn):“等會(huì)兒,你們所謂的‘愛(ài)上學(xué)習(xí)’里的‘學(xué)習(xí)’,究竟指什么?”
他們會(huì)說(shuō):“那還用問(wèn)嗎?當(dāng)然是希望孩子能夠充滿熱情地上網(wǎng)課、做作業(yè)、鉆研那些老師出的難題啊?!?/p>
這時(shí)候我可能會(huì)反問(wèn):“如果換成您,讓您每天做這些事兒,您愿意嗎?”
不少父母會(huì)一愣:“哦,這樣說(shuō)來(lái),估計(jì)我也不會(huì)喜歡吧。”
那不就結(jié)了嗎?許多父母其實(shí)對(duì)厭學(xué)的“學(xué)”有誤解,會(huì)把孩子不想去學(xué)校、不想上課、不想做作業(yè)、對(duì)老師布置的難題有畏難情緒這些統(tǒng)統(tǒng)都?xì)w入“厭學(xué)”范疇。但其實(shí)很多孩子“厭”的,是每天起早貪黑上下學(xué)、完成繁重的作業(yè)、沒(méi)完沒(méi)了地刷題考試、補(bǔ)課這種刻板的學(xué)習(xí)方式,而不是要學(xué)的知識(shí)本身。
如果我們仔細(xì)去觀察這些所謂“厭學(xué)”的孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中大部分人對(duì)知識(shí)其實(shí)是充滿興趣的。
比如我見(jiàn)過(guò)的一個(gè)初中男生,他平時(shí)就對(duì)重復(fù)練習(xí)、刷題這檔子事兒深惡痛絕,覺(jué)得這些東西我都懂了,為什么還要浪費(fèi)時(shí)間去重復(fù)做無(wú)用功呢?但你讓他去學(xué)校上課,還有和同學(xué)打交道,他是愿意的。另外,這小家伙平日在家沒(méi)事兒時(shí),居然把自家書(shū)架上父母買的書(shū)都讀完了,包括歷史的、文學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的,可以說(shuō)是滿腹經(jīng)綸,而最近他更是研究起了疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)和民生的影響。
而對(duì)平時(shí)學(xué)校的網(wǎng)課,他則是采取一種“我人坐在電腦前面保證‘物理出席’,能應(yīng)付就應(yīng)付”的原則。老師布置的作業(yè)他也會(huì)完成得七七八八,給足老師面子,但就是不想把心思都花在那些絮絮叨叨的,乏味的應(yīng)試教育課程上。
但他的父母就堅(jiān)定地認(rèn)為兒子想法有問(wèn)題,覺(jué)得他患上了嚴(yán)重的“厭學(xué)癥”,堅(jiān)持要他帶著“飽滿的激情和熱愛(ài)”不遺余力地投入到線上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中。結(jié)果可想而知,雙方自然是鬧得很不愉快,最后孩子索性課也不上了,書(shū)也不看了,一天到晚抱著手機(jī)玩,以此來(lái)報(bào)復(fù)父母。
這就是我們通常說(shuō)的:父母連孩子究竟是啥狀況都沒(méi)搞清楚。其實(shí)這樣的孩子嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并不算厭學(xué),只能算拒學(xué),也就是拒絕接受別人指派給他的學(xué)習(xí)方式(當(dāng)然,那些有嚴(yán)重抑郁、雙相或對(duì)立違抗性障礙等情況的孩子除外)。
面對(duì)這種情況,我一般給父母的第一條建議是:搞清狀況,也就是先搞清孩子厭的“學(xué)”究竟是什么“學(xué)”。
一種狀況是:孩子厭惡的不是知識(shí)本身,而是僵化的學(xué)習(xí)方式。那就建議父母去好好問(wèn)清楚孩子,究竟ta對(duì)什么事情和知識(shí)感興趣,希望父母提供什么樣的條件來(lái)幫助ta獲取知識(shí)或達(dá)成心愿。
同時(shí)可以和孩子就事論事地討論清楚,怎么樣從現(xiàn)實(shí)層面把學(xué)校布置的,當(dāng)下必須要完成的底線“學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)”完成??傊褪窍蚝⒆觽鬟f一個(gè)態(tài)度:你想要的有現(xiàn)實(shí)可能性的東西,我們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)盡力滿足。但作為交換條件,學(xué)校和老師布置的最基本的活兒你還是得干的。
比如我見(jiàn)過(guò)的一個(gè)男孩,也是對(duì)學(xué)校追求高分的“雞血”政策深惡痛絕,不想做作業(yè)。但他倒是對(duì)音樂(lè)很感興趣,也很有天賦,小小年紀(jì)已經(jīng)和朋友一起出過(guò)歌、寫Rap,而且還賺了一些小錢。他在做音樂(lè)時(shí)會(huì)投入到抱著吉他在房間里坐一天,飯都可以不吃的程度。
最開(kāi)始他和父母因?yàn)樽鳂I(yè)吵得不可開(kāi)交,父母還因此沒(méi)收了他的吉他。后來(lái)男孩抑郁徹底不去學(xué)校了,父母才不得不讓步,大家坐下來(lái)談判。最后達(dá)成協(xié)議,父母同意男孩報(bào)考藝術(shù)學(xué)校,男孩也愿意去上學(xué),把文化課成績(jī)搞到將來(lái)報(bào)考的學(xué)校要求的水平,但他希望父母平時(shí)不要盯著自己的睡覺(jué)時(shí)間、手機(jī)使用這些過(guò)程性的細(xì)節(jié)不放,只要他能如約達(dá)成和父母談好的目標(biāo)就行了。父母接受了,這個(gè)男孩反倒是“活過(guò)來(lái)”了。
這就是所謂的“親子談判”。
另一種狀況是:孩子不是出于賭氣,而是很清楚地打定主意說(shuō)我就是不上學(xué)了,甚至直接跟父母表態(tài):我以后就在家里啃老,要你們養(yǎng)我一輩子。
面對(duì)這種局面,我一般就會(huì)建議父母好好想想:你們能接受的孩子以后活得最差的樣子是什么樣?你們能容忍孩子啃老啃到多少歲?如果忍耐的時(shí)間節(jié)點(diǎn)到了(比如孩子18歲了),你們會(huì)采取哪些循序漸進(jìn)的策略來(lái)跟孩子攤牌?比如,先讓孩子在家里自己做飯和收拾房間,而不是像現(xiàn)在這樣替ta萬(wàn)事包辦,還給ta提供一個(gè)“好吃好住有wifi,凡事不用操心”的完美生活環(huán)境。
同時(shí),我也會(huì)建議父母:不管你們夫妻之間有多少陳年舊賬沒(méi)解決,但在目前的情況下如果你們真的想幫到孩子,就真的要學(xué)會(huì)統(tǒng)一戰(zhàn)略思想了。就像國(guó)共合作那樣,把厭學(xué)(而不是孩子)當(dāng)作鬼子,齊心協(xié)力勁往一處使。并且在接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里,你們除了作為父母給孩子你們能給到的愛(ài)以外,要持續(xù)做的另一件事就是和孩子反復(fù)談判,妥協(xié),然后再談判,再妥協(xié)。
這種時(shí)候,指望通過(guò)單純地講道理從思想上“感化”孩子,基本上是不可能的。因?yàn)樵S多我們認(rèn)可的,甚至在我們看來(lái)有著血淚教訓(xùn)的道理,可能在孩子聽(tīng)來(lái)完全無(wú)感。為啥呢?因?yàn)楹⒆雍臀覀兂砷L(zhǎng)的環(huán)境、所處年代和經(jīng)歷完全不同,他們沒(méi)有我們?cè)?jīng)的那種體驗(yàn)。
就拿父母經(jīng)常掛在嘴邊的“你現(xiàn)在受不了上學(xué)的苦,將來(lái)你就會(huì)挨餓受凍,就會(huì)受生活的苦”這條道理來(lái)說(shuō),許多孩子自打娘胎里出生那天起基本上就是衣食無(wú)憂,他們壓根兒沒(méi)體會(huì)過(guò)吃不飽、穿不暖和物資匱乏是什么感覺(jué),也不知道“生活的苦”究竟是啥滋味。所以,就算父母再怎么跟他們講自己小時(shí)候過(guò)得有多苦,不讀書(shū)會(huì)過(guò)得有多慘,他們也基本上沒(méi)感覺(jué),有時(shí)甚至還會(huì)蹦出一句讓父母聽(tīng)了能背過(guò)氣去的話:“煩死了,都什么年代了,還一天到晚把你小時(shí)候這些事拿出來(lái)講,你out不out???!”
另外,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息這么發(fā)達(dá),好多孩子打小就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道了世界各地不同的人是怎么生活的,他們?cè)缇吞崆啊邦A(yù)知”了自己未來(lái)的生活大概會(huì)是啥樣。所以“努力讀書(shū)”這種看上去既辛苦又沒(méi)有任何新意的未來(lái)構(gòu)想,在他們看來(lái)往往毫無(wú)吸引力。
很多孩子甚至還相信“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。我經(jīng)常聽(tīng)到有孩子說(shuō):“上學(xué)有啥用?像我父母那樣苦哈哈地讀了個(gè)研究生出來(lái),還不是給老板和領(lǐng)導(dǎo)打工,一天到晚被呼來(lái)喝去,叫干嘛就得干嘛,像孫子一樣。不要給我灌‘讀書(shū)能讓我有更多的選擇’這樣的毒雞湯,因?yàn)槿绻@些選擇都是我討厭的,就相當(dāng)于我沒(méi)有選擇,所以還不如認(rèn)命躺平算了,以后如果過(guò)不下去,大不了就不活了?!?/p>
對(duì)于這些孩子,大人講的道理“忽悠”不了他們,也說(shuō)服不了他們。說(shuō)句不好聽(tīng)的,大人講的那些道理給他們帶來(lái)的情感沖擊,有時(shí)還不如他們打游戲時(shí)遇到豬隊(duì)友,輸了一局比賽時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)來(lái)得強(qiáng)烈。
所以,許多時(shí)候我們只能接受“孩子就是不喜歡上學(xué),我們也沒(méi)法按我們預(yù)期的那樣改造他們的想法或是控制他們的行為,只能跟他們談判”這樣一個(gè)硬核的現(xiàn)實(shí)。而在我的經(jīng)驗(yàn)里,許多父母往往只有在接受了這個(gè)“殘酷”的現(xiàn)實(shí)后,才能真正心平氣和地去跟孩子談判。
否則,許多孩子往往會(huì)認(rèn)為:父母只是表面上裝作尊重我的意愿,實(shí)際上他們打心底還是想通過(guò)所謂的談判逼我就范。這樣一來(lái),孩子反而容易對(duì)父母更警覺(jué)提防,最后搞得任何事都沒(méi)得談。
另外,在談判時(shí),不同的孩子能接受的風(fēng)格也是不一樣的。有孩子更愿意接受“目標(biāo)導(dǎo)向”的合約,也就是和父母定一個(gè)在一定時(shí)限內(nèi)要完成的目標(biāo)。至于自己怎么完成目標(biāo),希望父母就不要管了,比如“我保證最近一個(gè)月內(nèi)不會(huì)讓老師因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題找你們麻煩,但至于我要怎么做你們就別叨叨了,只要我不違規(guī)就行”。
而有的孩子更愿意接受“過(guò)程導(dǎo)向”的合約:我不想要父母給我下一個(gè)必須完成的現(xiàn)實(shí)任務(wù),但我愿意在日常生活細(xì)節(jié)上接受他們的一些建議。比如“你們可以給我學(xué)習(xí)時(shí)間安排提建議,但不要要求我一定要考多少分”。
所以,建議父母在用上面講的“搞清狀況,接受現(xiàn)實(shí)&親子談判”的方法時(shí),也觀察一下自己的孩子究竟對(duì)哪一種風(fēng)格更受用。
(注:圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),侵刪;文中所提及案例信息已獲得當(dāng)事人同意)