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對(duì)學(xué)生而言，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠學(xué)校的教育和班主任的叮囑是絕對(duì)不夠的，還需要家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，在小學(xué)階段，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作顯得尤為重要。
前幾天，小宇的媽媽找到了我，“老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒(méi)辦法了！”一見(jiàn)面這幾句沒(méi)頭沒(méi)腦的話把我給問(wèn)暈了，要知道小宇可是我們班里的機(jī)靈鬼之一。
不過(guò)聰敏的小宇常常是讓我喜憂參半，有種恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)一過(guò)，那他準(zhǔn)又是做小動(dòng)作、開(kāi)小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮等等。
后來(lái)他媽媽告訴我事情的原委，聽(tīng)了他媽媽的話，我這才知道他會(huì)鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和小宇的媽媽說(shuō)：“小宇在?？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說(shuō)，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽(tīng)了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”
小宇媽媽說(shuō)：“我們怕麻煩老師。再說(shuō)孩子要面子，一聽(tīng)說(shuō)我們要找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我們，所以我們也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了才向您反映?！甭?tīng)了她的話我為我工作的不細(xì)致感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要性。
經(jīng)過(guò)對(duì)小宇反差行為的細(xì)致分析，我給了他媽媽一些建議：
首先，我找合適的機(jī)會(huì)多和小宇談心。其次，希望家長(zhǎng)給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看電視，玩游戲。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如在規(guī)定期沒(méi)有完成任務(wù)則可以不要他完成，書(shū)面寫(xiě)出情況讓其交與老師，請(qǐng)老師裁定。
再有，當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長(zhǎng)教育并改正的話，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同努力幫助他及早認(rèn)識(shí)、及早改正，不要總顧及面子。聽(tīng)了我的話，小宇媽媽不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。
家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，每位家長(zhǎng)的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長(zhǎng)和教師希望孩子健康成長(zhǎng)的愿望是相同的。家校協(xié)作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來(lái)自學(xué)校和家庭的關(guān)愛(ài)，享受到教育帶給他們的快樂(lè)。
家長(zhǎng)不是學(xué)校教育的敵人，而是學(xué)校教育的同盟軍，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然趨勢(shì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”所以家校合作在一個(gè)孩子的教育中的確是非常重要的。
