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孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

引 言

在當(dāng)下的社會(huì)中,流行著一個(gè)詞:別人家的孩子,是指別人家的孩子非常優(yōu)秀,有禮貌,講道理,愛(ài)學(xué)習(xí)……總之,一身的好習(xí)慣,讓人羨慕不已。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?!?/p>

每個(gè)人都會(huì)有習(xí)慣的動(dòng)作、習(xí)慣的語(yǔ)言、習(xí)慣的口味……這些習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,也不是單純重復(fù)多做幾次就形成的。查·艾霍爾說(shuō):有什么樣的思想,就有什么樣的行為;有什么樣的行為,就有什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的性格;有什么樣的性格,就有什么樣的命運(yùn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成受個(gè)人內(nèi)在因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)校教育因素等幾方面的影響。

 

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

 

01 個(gè)人內(nèi)在因素

“龍生九子,各有不同”。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己獨(dú)立存在的意義,有明顯的個(gè)體差異性。這些差異性造就了每個(gè)孩子性格的不同,有的孩子自制力比較好,可以自覺(jué)的形成良好的習(xí)慣;有的孩子自制力沒(méi)有那么好,培養(yǎng)良好的習(xí)慣就需要家長(zhǎng)和老師的督促和引導(dǎo)。

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

02 家庭環(huán)境因素

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn),孩子3歲~5歲養(yǎng)成的個(gè)性特征對(duì)他的一生起到關(guān)鍵的作用,也就是說(shuō)人的性格特征一般在3歲~5歲期間就定型了,我國(guó)民間也有“三歲看大,七歲看老”的俗語(yǔ)。在這一關(guān)鍵期,孩子是在自己的第一任“老師”–父母的身邊逐漸長(zhǎng)大認(rèn)識(shí)世界的。

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

所以,為了協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,父母起到關(guān)鍵性作用,對(duì)孩子耐心負(fù)責(zé)任,要求孩子做到的,家長(zhǎng)首先要做到,時(shí)時(shí)處處要給孩子樹(shù)立好的榜樣,慢慢的,你的一舉一動(dòng)會(huì)在孩子腦海中留下了印象,偶爾他也會(huì)下意識(shí)地模仿你的行為舉止,通過(guò)言傳身教,逐漸引導(dǎo),孩子會(huì)像父母一樣,做一個(gè)勤勞、善良、尊老、愛(ài)幼的人。

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

03 學(xué)校教育因素

我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō):“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!庇械暮⒆訌?歲開(kāi)始上早教課,有的甚至?xí)?,孩子接觸老師的時(shí)間也是占很大一部分;家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣一個(gè)感覺(jué):孩子只聽(tīng)老師的,不聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)的建議。因?yàn)閷W(xué)校有針對(duì)孩子的固定規(guī)范,老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有一定的威信,所以對(duì)于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,老師起到一定的規(guī)范作用。

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素

教育圣人“孔子”說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然”。好習(xí)慣將受益終身。但是,孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,非一日之功,有內(nèi)因的影響,也有外因的驅(qū)動(dòng),家庭、學(xué)校,包括社會(huì)都扮演著非常重要的角色,不可或缺。只有我們重視起來(lái),才能讓孩子養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。

 

孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的較大因素


針對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,您有什么建議或觀點(diǎn),歡迎在評(píng)論區(qū)留言,分享您的看法。

 


 

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