小學(xué)階段，家長(zhǎng)非常重要，家長(zhǎng)陪伴在孩子身邊，陪孩子預(yù)習(xí)新課、溫習(xí)功課，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)俨钜膊畈坏侥睦锶?，小學(xué)階段的學(xué)生想要成績(jī)優(yōu)秀，他們拼的是家長(zhǎng)。拼家長(zhǎng)，一方面拼的是家長(zhǎng)的基因質(zhì)量，家長(zhǎng)的基因越優(yōu)秀，孩子的成績(jī)就會(huì)越好；另一方面，拼的是家長(zhǎng)在家庭教育中所起的作用，家長(zhǎng)越在乎孩子的學(xué)習(xí)，家庭教育越有方法，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越好。
上小學(xué)的時(shí)候，老師的作用自然很重要，小學(xué)生遇上優(yōu)秀的科任教師，相關(guān)科目就不會(huì)“瘸”掉。而如果學(xué)生家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)有限，在家庭教育中所起的作用微乎其微，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大的短板，那么相關(guān)學(xué)生所有的科目都“瘸”掉也不是多么稀奇的事情。
初中階段，對(duì)于那些學(xué)校和家的距離比較遠(yuǎn)的初中生而言，家長(zhǎng)和他們之間的距離也就越來(lái)越遠(yuǎn)了，更何況不少家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入初中階段就沒(méi)能力輔導(dǎo)自己孩子的功課，所以初中階段，學(xué)生想要學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)異，拼的是老師，拼的是優(yōu)質(zhì)的師資力量，拼的是老師所教班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
很多學(xué)生到了初中階段就已經(jīng)進(jìn)入青春期，也就是我們所說(shuō)的“叛逆期”。在這個(gè)階段，學(xué)生的性格還沒(méi)有完全成熟，幾乎是處于那種“半生不熟”如同“夾生飯”一般的狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)校的老師足夠優(yōu)秀，或者和這種叛逆期的學(xué)生很“合拍”，老師的教育教學(xué)很合初中生的“胃口”，那么初中學(xué)生想要在成績(jī)方面有所突破應(yīng)該不是問(wèn)題。
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：有些學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)并不是特別突出，但是他們到了初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，有人說(shuō)這是因?yàn)檫@些學(xué)生到了初中階段就“開(kāi)竅”了，但我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況，更多的原因是因?yàn)檫@些突然“開(kāi)竅”的學(xué)生遇到了良師，遇到了讓他們能夠在思想上有所覺(jué)悟的老師，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)上的努力程度都開(kāi)始“換擋提速”，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就“加大油門(mén)”。
小學(xué)階段拼家長(zhǎng)，初中階段拼老師，高中階段要拼什么？
高中階段，學(xué)習(xí)能力被“置頂”：學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三，學(xué)習(xí)的時(shí)候明顯不會(huì)太累，而且成績(jī)也能甩那些死記硬背之人好幾條街。在高中階段，學(xué)習(xí)氛圍的作用當(dāng)然還是會(huì)有的，但家長(zhǎng)的輔助作用，很多時(shí)候都僅限于提高伙食質(zhì)量，其他方面還真幫不了多少。對(duì)于那些學(xué)習(xí)天賦比較差、性格又比較懶的學(xué)生而言，老師的作用貌似也是不太大的。
所以，高中階段的學(xué)生，他們想要取得好成績(jī)就要拼學(xué)生自己，拼自己在學(xué)習(xí)方面融會(huì)貫通的能力，拼自己的自律意識(shí)，拼自己的刷題技巧和克服各種惰性的勇氣和毅力。特別是學(xué)生進(jìn)入高三階段后，高中的新課程差不多已經(jīng)終結(jié)，在高三最后一年的多輪復(fù)習(xí)中可能會(huì)有比較大的壓力，這就要求高中生在最后一年要有健康的體魄、良好的心態(tài)和堅(jiān)定的信念，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們離成功只差“臨門(mén)一腳”罷了。
朋友們，你們認(rèn)為高中的學(xué)生，到了最關(guān)鍵的三年，到底應(yīng)該拼什么呢？歡迎留言交流。
