今天想跟你聊聊：孩子的四種典型情緒。

在處理孩子的情緒之前，我們先要了解孩子有哪些典型的情緒，這些情緒背后的意義是什么。

第一種典型情緒是憤怒。

在這種情緒下的孩子會表現(xiàn)出反抗、生氣、罵人、打人、暴怒……很多父母對孩子的這種情緒是很恐懼的。

事實上，憤怒是很有用的一種情緒。一般情況下，孩子在 3 歲的時候就已經(jīng)可以表達他們的情緒了，他們清楚地知道什么是他們需要的，什么是他們不需要的，他開始想表達他的憤怒、他的抗議。

而表達拒絕和表達反抗正是一個自我建立的過程，如何表達我和你是不一樣的，就是通過反對和反抗。

所以很多時候孩子的逆反可能只是想表達一種“和你不一樣”的心態(tài)，哪怕他的內(nèi)在真的很想要這件東西，他有時候也會說不要。因為這只是他在練習(xí)自我力量的積累而已。

憤怒是一種很重要的情緒，但是如果孩子出現(xiàn)暴怒，家長該如何處理呢？

暴怒其實是情緒幾乎到了失控的情況。是因為通過其他的方式無法實現(xiàn)而導(dǎo)致孩子的憤怒升級。

因此，一定要跟孩子溝通：憤怒生氣是可以的，表達觀點也是可以的，但是不能發(fā)泄，不能耍無賴、不能做出過激的行為。如果他要傷害別人、傷害自己，是要必須制止的。

所以發(fā)泄和生氣是不一樣的。生氣有明確的目的：我想要這個東西，我想要這樣做，但是沒有得到允許，沒有得到同意，我不高興。它更像是一種原生情緒，它存在的時間非常短。

發(fā)泄就不一樣了，發(fā)泄的目的已經(jīng)不是原生情緒，是基于說我已經(jīng)生氣了，因為生氣產(chǎn)生了生氣。

例如，你的孩子想要一個玩具，但是你沒有滿足他，他不高興了，這是生氣。再進一步，孩子覺得你不給他買玩具，他就要讓你下不了臺，他就耍賴讓你難堪，這就是發(fā)泄，發(fā)泄基于他的憤怒。

所以發(fā)泄不是原生情緒，而是一種衍生情緒。發(fā)泄的時間是非常長的，它會持續(xù)地發(fā)酵，有時候甚至家長服軟了也沒有用，孩子還是會發(fā)泄，因為他們只是想給你點兒顏色看看。

發(fā)泄是不能被支持的，如果你支持發(fā)泄，就是縱容他控制你。孩子非常聰明，會用各種各樣的方法來控制父母。他會知道你害怕什么、在意什么，你愿意用什么東西交換。

因此在和孩子一塊兒處理情緒的時候，你要做到非常放松和淡定，你只要一緊張，他就有機可乘。

能表達憤怒、會生氣的小孩，更容易保護自己，更容易表達自己的觀點。從這個角度看，這也是一件好事情。

如果你把他所有的憤怒都打壓了，他就缺少資格感，他也許會很順從，但是順從有什么用？他失去了自己的主見。

第二種典型的情緒是悲傷。

悲傷就是失去了心愛的東西，沒有得到想要的，看見了傷心的場景，受到挫折，受到批評。

悲傷的時候他會哭，會傷心，很委屈。很多父母在這個時候都急于去補償，他們也許會說：“孩子你別哭了，這個玩具丟了，爸爸媽媽再給你買一個?！?/span>

悲傷是一個人總會遇到的情緒，孩子要學(xué)會和不完美的現(xiàn)實相處。現(xiàn)實中我們總會有得不到的東西，我們總會失去一些東西，總有一些我們并不想要的東西會被強加在我們身上，這些都會導(dǎo)致我們的悲傷。

但是，悲傷是沒有問題的，是允許被表達的。

我們可以告訴他們，你的悲傷我明白，你可以表達出來。因為當(dāng)悲傷允許被表達、允許被紀(jì)念的時候，悲傷失落的傷感是會完結(jié)的。

對孩子來講，情緒就像夏天的雷陣雨，所有的喜怒哀樂來去無痕，情緒本身對他們的身體并沒有太大的影響，他們只是很單純地允許情緒釋放，情緒不積壓在身體里，就不會留下一種叫“創(chuàng)傷”的東西。

創(chuàng)傷往往都是因為孩子的情緒沒有辦法被順利地完結(jié)才形成的。所以，當(dāng)孩子哭泣的時候，你可以去抱著他、陪著他，讓他順利地慢慢地停下來。如果你強制性地不讓他哭，相當(dāng)于你剝奪了他傷感的權(quán)利，對他并沒有什么好處。

第三種典型的情緒是恐懼、擔(dān)心、害怕。

孩子可能會害怕大人的看法，害怕老師的評價，害怕失敗，害怕挫折……你要從小就告訴他，別人和你不一樣，你可以有不一樣的看法，你不可能取悅所有的人。

如果有人和你的評價不一樣，看法不一樣，那是他的事情，和你沒有關(guān)系。他需要從小就明白，自己是可以有主見的，是可以表達不同的，他并不一定要順應(yīng)所有的人。

其次，面對失敗和挫折時，很多時候家長過于強調(diào)“贏”，過度強調(diào)成績和名次，會讓孩子產(chǎn)生緊張焦慮的情緒。其實每個人都希望孩子考第一，但是當(dāng)你過度強調(diào)它的時候，潛意識就會產(chǎn)生阻抗和抗拒。

家長自己要放松，在人生的長河中，除了幾次考試，其實沒有輸贏的排名，并不是說你排名第一就會是一個成功的人，我們只有在有對手的時候才會在意排名。當(dāng)孩子走入社會，他們慢慢會發(fā)現(xiàn)最大的對手反而是自己。

不要去比較，也不要去比較別人的生活方式，因為人的生活是綜合的，并不是單一的維度，沒有失敗和成功的說法。

我們培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，就是他和失敗的關(guān)系。我們讓他能夠去戰(zhàn)勝的是自己，能夠戰(zhàn)勝自己內(nèi)在的恐懼，就是一種很優(yōu)秀的品質(zhì)。

第四種典型的情緒是緊張。

很多孩子在公眾場合，例如一些演出、比賽時會緊張，這種緊張會和恐懼、害怕混合在一起。這個時候，你跟他說不要緊張，他只會越來越緊張。因為他們的潛意識里只會接收“緊張”這一種信息。

三次同步法可以幫助孩子放下緊張。簡單地說就是用三句話去引導(dǎo)他。

比如。你的孩子要參加一個比賽，有可能是個英語比賽、演講比賽，他很緊張，在家里練習(xí)。

你可以問他：“你是不是很緊張？”他可能會回答：“是的?！边@是第一句話。然后你可以跟他說第二句：“沒錯，這種場合的確令人緊張?！蹦銜l(fā)現(xiàn)前兩句話孩子是沒辦法反抗或反對的。第三句話你可以說：“我也很緊張，我上臺發(fā)言也很緊張，這很正常。”

這三句話循序漸進地表達了：他很緊張；你告訴他緊張很正常，你自己也很緊張。這就用到了我們講的信念和情緒的間接反轉(zhuǎn)法的原理。我們沒有做直接的反轉(zhuǎn)，而是做了三次的跟隨。

就像我們前面說的，哪怕緊張永遠存在，我也無條件地接納我自己、愛我自己是一樣的道理。

這三次跟隨以后，接下來的一句話，你跟進一個隱性的引導(dǎo)，他會被你所帶領(lǐng)。你可以告訴他：“我每次緊張的時候就做個深呼吸，放松肩膀和胸口，我的緊張就可以得到緩解。”

當(dāng)你這樣做引導(dǎo)的時候，他會被你所引導(dǎo)，你可以把這看成某種意義上的“催眠”，說明他愿意接受你語言引導(dǎo)，愿意被植入新的信念。

通過這種方式，你教會了他一種新的技能，他可以用在他緊張的任何場合、任何時候，這才是父母真正該教他的東西。

父母還需要注意一點，很多時候，父母很容易忽視對孩子的傾聽，孩子們在和父母說話的時候，父母往往無法做到一心一意地聽他們說話，往往會在聽他們說話的時候做別的事情。

父母會想：“你才多大，能講出多少重要的事情，我分一半的精力來對付你就可以了。”

但是，親子關(guān)系其實是需要被優(yōu)先考慮的，關(guān)系決定了溝通的質(zhì)量，你要讓孩子覺得你很重視他、尊重他，他才愿意被你引領(lǐng)。

孩子特別聰明，會察言觀色。如果你每次都對他的溝通需求視而不見或者不重視，那么他以后一些重要的或者隱私的事情也不會跟你講。

同時，你的心中到底和他的聯(lián)結(jié)有多深，孩子可以多大程度地開放自己、是否安全、是否會被斥責(zé)還是獲得支持，孩子內(nèi)心是非常清楚的。

所以，在行為上，我們要停下手邊的事情認(rèn)真聽孩子說話。把電視機關(guān)掉，把手機關(guān)掉，看著孩子，告訴他們你現(xiàn)在很認(rèn)真地準(zhǔn)備好傾聽了。

在語言上，你可以告訴孩子：“你可以坐在我身邊慢慢告訴我，你想說什么都可以?！痹谛袆由贤Ｏ聛黻P(guān)注他，在語言上給予他支持和引導(dǎo)，在心理上告訴自己，他是孩子，他是你的孩子，無論他說的是什么，你也必須從支持者的角度去面對他。

你并不一定要幫助他去解決所有的問題，你只是像一個支持者、像個教練一樣，教會他人生的道理，給他支持。

你讓他慢慢地講，你認(rèn)真地聽，他會很愿意向你講。