他吃著愛(ài)吃的零食，突然哭起來(lái)；他玩著好玩的玩具，突然大叫起來(lái)；你溫柔地抱著他，他突然撓你一把……你永遠(yuǎn)也猜不到溫存的下一秒將是什么，也不知道你觸碰到了他的哪個(gè)脆弱。
為什么會(huì)這樣呢？
孩子語(yǔ)言發(fā)育落后及社會(huì)交往能力弱，他們的情緒表達(dá)也簡(jiǎn)單、粗暴而突然，比如，用哭鬧以及攻擊他人等沖動(dòng)的方式表達(dá)他們的情緒反應(yīng)，讓我們猝不及防，另外，他又很難認(rèn)知到因?yàn)轲I、累等感覺(jué)導(dǎo)致的情緒波動(dòng)，也無(wú)法進(jìn)行調(diào)控，所以，他的情緒會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
在我們訓(xùn)練營(yíng)里，就有一位媽媽遇到了這種情況：
今天，我去接元元放學(xué)，老師告訴我，讓他倒垃圾，他直接把垃圾扔地上，老師批評(píng)了他，他還委屈地哭了。
回到家，我和他玩游戲，但是他興趣不高；睡覺(jué)前，他貼貼紙，還是有點(diǎn)情緒；他躺下睡覺(jué)時(shí)又哭了，我給她拿紙巾擦眼淚安撫著，他哭完了又發(fā)呆了很久……
大賽爸爸說(shuō)
孩子情緒出現(xiàn)問(wèn)題，是我們經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題，而孩子對(duì)情緒的認(rèn)知和表達(dá)能力又不是很強(qiáng)，所以，他們會(huì)陷入不良情緒里。
我們的媽媽在轉(zhuǎn)移孩子情緒方面做得非常好，她從孩子喜歡做的事著手，比如和孩子玩游戲，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子參與其中，融入快樂(lè)的氛圍里，不良情緒就會(huì)被沖淡；
我們的媽媽也允許孩子“哭一哭”，用眼淚來(lái)發(fā)泄一下，來(lái)緩解心中的不良感受，這很有利于孩子的情緒調(diào)節(jié)。
但，我們分析后發(fā)現(xiàn)，孩子的心結(jié)還未打開(kāi)，因?yàn)榍榫w出現(xiàn)的原因在于幼兒園發(fā)生的事情，而媽媽對(duì)這件事沒(méi)做任何處理，自然站在了老師一邊，來(lái)和孩子對(duì)立，使孩子感覺(jué)到了被孤立，這對(duì)于最愛(ài)媽媽的孩子來(lái)說(shuō)，是一種很深的傷害。
建議：
1.孩子的事，我們“心中有秤”
幼兒園每班都有15個(gè)左右的孩子，老師不可能看到事情的所有真相，所以，當(dāng)老師向家長(zhǎng)“告狀”時(shí)，家長(zhǎng)要有理性分析，比如，孩子扔垃圾這件事，以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他并不是故意的，每個(gè)小朋友都喜歡做老師的小幫手，“小幫手”就像得到小紅花一樣，被孩子看作是一種榮譽(yù)，所以，最有可能的是孩子不小心讓垃圾出來(lái)了。
遇到這類問(wèn)題，我們?cè)诓粋⒆拥幕A(chǔ)上穩(wěn)住老師：我家孩子可喜歡您啦，他說(shuō)，他最喜歡當(dāng)老師的小幫手了，接著要說(shuō)：我回家問(wèn)問(wèn)他今天是怎么啦。從而讓孩子知道“媽媽和他是一伙的?！?/span>
2.孩子的事，搞清真相
我們大人很“自以為是”，相信自己，卻忽略了孩子，比如，兩個(gè)孩子打架，我們會(huì)從看到的那一刻分析對(duì)錯(cuò)，我們應(yīng)該給孩子一個(gè)訴說(shuō)的渠道，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力不好的孩子，我們可以用畫畫的形式來(lái)表現(xiàn)，這樣，我們了解了事情的因果，孩子也會(huì)因?yàn)椤皟A訴”而心情轉(zhuǎn)好。
3、解決事情，讓孩子情緒回正軌
我們要為孩子提供幫助，讓事情的矛盾化解掉，還以孩子扔垃圾這件事為例，當(dāng)我們知道孩子是不小心把垃圾扔在地上，我們可以當(dāng)著孩子的面，給老師把事情和說(shuō)清楚，讓他知道已“申冤”，心情自然就會(huì)好了。
處理孩子的情緒，最重要的是幫孩子解決掉事情，問(wèn)題沒(méi)了，情緒自然會(huì)變好。
