接孩子放學(xué)時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)10歲的卡門悶悶不樂。
原來，在一項(xiàng)活動中，老師安排給她上臺做簡短演講的任務(wù)，可她很害怕拿著麥克風(fēng)、對一大群陌生人講話。她準(zhǔn)備了很長時(shí)間的鋼琴，她更希望在幕后做伴奏。細(xì)心的媽媽了解情況后，和老師提出換成鋼琴伴奏，卡門很開心地承擔(dān)自己擅長的任務(wù)。
孩子遇到和自己技能不匹配的任務(wù)時(shí)，家長怎么處理的？這是個(gè)挺難的事。有的家長忽視孩子不能勝任的焦慮，有的家長好一點(diǎn)，鼓勵(lì)或者安慰孩子，但問題，還是要孩子自己解決。
特別關(guān)注孩子成長的家長，有兩個(gè)選項(xiàng)。
一個(gè)是像卡門的媽媽一樣，換一個(gè)項(xiàng)目匹配孩子的技能，另一個(gè)很有難度還花費(fèi)時(shí)間：和孩子一起想辦法，挑戰(zhàn)有難度的事情。后者的價(jià)值在于，克服困難，比單純夸獎(jiǎng)，更能提高孩子的自信心。
書中列出了幾個(gè)情景和解決辦法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。 其中一個(gè)是，一個(gè)孩子面對家庭作業(yè)崩潰了，他不會寫命題作文。
孩子想盡各種辦法拖延，玩游戲，聊天，翻書，削鉛筆，就是不肯開始（這種情況還會蔓延到其他事情上），甚至干脆發(fā)脾氣，又哭又鬧。推薦的方法包括：
1.對沒有思路的孩子，一起分析作文題目，梳理作文結(jié)構(gòu)，細(xì)化內(nèi)容描寫，然后讓孩子完成；
2.對不喜歡寫字的孩子，讓孩子口述，家長執(zhí)筆；
3.對各方面都有困難的孩子，可以和老師申請，減少自字?jǐn)?shù)上的要求。
我用過第一種方法，的確解決了孩子寫周記難的問題。有的家長擔(dān)心，這幾種做法會讓孩子失去成長鍛煉的機(jī)會，我覺得，這樣做是面對現(xiàn)實(shí)、解決問題的積極途徑。簡單地把問題扔給孩子而不加指導(dǎo)，他得到更多的挫折而不是方法，甚至?xí)尯⒆幽缗d趣，喪失自信。這就得不償失了。
