很多孩子小學(xué)成績還不錯(cuò)。但進(jìn)入到初中之后,學(xué)習(xí)成績開始下滑,甚至一落千丈。這時(shí)候父母開始焦慮、開始責(zé)備、開始嚴(yán)厲管教,但收效甚微,甚至還引起了孩子的不滿、叛逆。這時(shí)該怎么辦?
過往接觸過許多這類學(xué)生和家庭,但發(fā)現(xiàn)在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上,父母使用錯(cuò)了方法,孩子也使用錯(cuò)了方法,進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)中。
父母使用錯(cuò)了的方法包括:
① 比較。不斷和這個(gè)孩子說,他過去如何優(yōu)秀,為什么現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不行?也或者不斷比較,鄰居家的孩子如何優(yōu)秀,以此來刺激孩子,不夠努力、不夠上進(jìn)。
② 管控。父母開始嚴(yán)格管控手機(jī)、管控放學(xué)時(shí)間、管控孩子的社交圈,以此希望通過嚴(yán)格、控制,來規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)成績。
但以上兩種方法,都最終沒有換回“孩子的好成績”。而即便有的孩子成績有一些提高,卻也積壓了對(duì)父母的憤怒和不理睬。久而久之,親子關(guān)系日益緊張,也不懂得感恩父母的付出。
問題出在哪里呢?
其實(shí)問題核心在于,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不是靠“逼”出來的,而是靠“吸引”出來的。
根據(jù)心理學(xué)家提出的動(dòng)力公式,我們一個(gè)人對(duì)某件事情,是否愿意投入去完成,和我們的個(gè)人意愿、期待后期、渴望度有關(guān)。
因此,提高孩子是學(xué)習(xí)成績,首先需要孩子自己有意愿、自己想要投入,同時(shí)知道投入之后短期可以看到效果,而不是無指望的拖延。
根據(jù)這個(gè)原理,分享兩個(gè)實(shí)操,提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
① 從細(xì)節(jié)入手,將效果可視化。
學(xué)生A,剛接觸他的時(shí)候初二,在校成績非常糟糕,英語特別差。后來我觀察了這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)他常年都是學(xué)校的“差生”,所以很難在學(xué)習(xí)方面有成就感。
同時(shí)因?yàn)樗煽儾缓茫改笇?duì)他的責(zé)備、老師對(duì)他的排擠,從而讓他心生厭倦、抵制學(xué)習(xí)。他甚至覺得,學(xué)知識(shí)是沒有用的。
后來我沒有給他樹立很大的學(xué)習(xí)目標(biāo),因?yàn)樘樟?、很難實(shí)現(xiàn),無法激發(fā)他的行動(dòng)力。相反,我把英語單詞,列為輔導(dǎo)他期間,他需要唯一去完成的目標(biāo):一周內(nèi)記住500個(gè)單詞。
記得過程中,我不讓他背單詞書。而是用單詞卡,一張張摞起來!因此他背的每一個(gè)單詞,都能摸到、看到、數(shù)到。最終他第一周,完成了這個(gè)單詞目標(biāo)!
他很驚訝,過程里也叫慘,覺得根本做不到。但我只是鼓勵(lì)他:你就去做,不要想是否能做到。后來他真的做到了!
他父母也很驚訝,畢竟常年的差生、常年沒有完成過學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子,居然這次順利完成了!
這就是新的經(jīng)驗(yàn),這就是轉(zhuǎn)機(jī)的開始。而這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),是從細(xì)節(jié)入手的小目標(biāo),同時(shí)也是可視化的成果,而不是空談。
② 強(qiáng)化新經(jīng)驗(yàn),閉口不談過往的失敗經(jīng)驗(yàn)。
我們總覺得要“以史為鑒”。失敗是成功之母。但事實(shí)是,許多情況下,重復(fù)嘮叨過往的失敗,只會(huì)讓這個(gè)孩子,陷入到更多的失敗中。
用剛才的案例為例,我告訴父母,他有了一周內(nèi)記500個(gè)單詞的新經(jīng)驗(yàn)之后,就不要再提他過往如何失敗的。
相反,每一次都強(qiáng)化他這次是如何成功的,然后用這次成功的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他去面對(duì)困難、去相信自己、去沖破枷鎖。
后來的三個(gè)月里,這個(gè)孩子進(jìn)步的依舊很難。很多次都覺得自己不行。
但我告訴他:想想你一周內(nèi)背500個(gè)單詞的事,你最初相信自己能做到嗎?你那次可以做到,這次也可以。我相信你。
我也鼓勵(lì)他的家長,在不知道是否能行的時(shí)候,相信他。我們的相信,就是動(dòng)力!
后來他參加了英語考試,總分從最初的670分到815分!進(jìn)步了145分!
再后來,這個(gè)孩子在學(xué)校里,但凡考試都能拿到好的成績。不再需要父母催、不再需要我對(duì)他的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麖膶W(xué)習(xí)這件事里,找到了動(dòng)力,找到了意義。
過程里也有不舒服的時(shí)候,像第一次他一周內(nèi)背500個(gè)單詞那樣。但很多時(shí)候,我們是首先在不舒服的時(shí)候,堅(jiān)持去做,自然會(huì)有舒服的時(shí)候。
這個(gè)孩子,現(xiàn)在在美國盛頓州就讀大學(xué)本科。
想想,八年前的他,是許多人眼里“不學(xué)無術(shù)”的學(xué)生。過程里的轉(zhuǎn)機(jī),其實(shí)就是從細(xì)節(jié)開始的,從第一個(gè)小目標(biāo)開始的,從第一次找到動(dòng)力開始的。
初中階段,青少年受荷爾蒙影響,很容易情緒起伏。這個(gè)時(shí)候我們始終要記得,提高成績,一定是這個(gè)孩子首先要愿意、要想要!而不是我們想要。當(dāng)我們想要,超過孩子想要的時(shí)候,這場戰(zhàn)從最開始,就輸了。
因此我們要做的是想辦法,讓孩子想要!讓孩子找到成就感!
同時(shí),也不要輕看一個(gè)孩子、不要低估任何差生的價(jià)值!我們的信,也是成就他們的動(dòng)力。
“忘記背后、努力向前、往標(biāo)桿直跑!”
各位加油!一起加油!