很多孩子小學(xué)成績還不錯(cuò)。但進(jìn)入到初中之后，學(xué)習(xí)成績開始下滑，甚至一落千丈。這時(shí)候父母開始焦慮、開始責(zé)備、開始嚴(yán)厲管教，但收效甚微，甚至還引起了孩子的不滿、叛逆。這時(shí)該怎么辦？
過往接觸過許多這類學(xué)生和家庭，但發(fā)現(xiàn)在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，父母使用錯(cuò)了方法，孩子也使用錯(cuò)了方法，進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)中。
父母使用錯(cuò)了的方法包括：
① 比較。不斷和這個(gè)孩子說，他過去如何優(yōu)秀，為什么現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不行？也或者不斷比較，鄰居家的孩子如何優(yōu)秀，以此來刺激孩子，不夠努力、不夠上進(jìn)。
② 管控。父母開始嚴(yán)格管控手機(jī)、管控放學(xué)時(shí)間、管控孩子的社交圈，以此希望通過嚴(yán)格、控制，來規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)成績。
但以上兩種方法，都最終沒有換回“孩子的好成績”。而即便有的孩子成績有一些提高，卻也積壓了對(duì)父母的憤怒和不理睬。久而久之，親子關(guān)系日益緊張，也不懂得感恩父母的付出。
問題出在哪里呢？
其實(shí)問題核心在于，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不是靠“逼”出來的，而是靠“吸引”出來的。
根據(jù)心理學(xué)家提出的動(dòng)力公式，我們一個(gè)人對(duì)某件事情，是否愿意投入去完成，和我們的個(gè)人意愿、期待后期、渴望度有關(guān)。
因此，提高孩子是學(xué)習(xí)成績，首先需要孩子自己有意愿、自己想要投入，同時(shí)知道投入之后短期可以看到效果，而不是無指望的拖延。
根據(jù)這個(gè)原理，分享兩個(gè)實(shí)操，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
① 從細(xì)節(jié)入手，將效果可視化。
學(xué)生A，剛接觸他的時(shí)候初二，在校成績非常糟糕，英語特別差。后來我觀察了這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他常年都是學(xué)校的“差生”，所以很難在學(xué)習(xí)方面有成就感。
同時(shí)因?yàn)樗煽儾缓茫改笇?duì)他的責(zé)備、老師對(duì)他的排擠，從而讓他心生厭倦、抵制學(xué)習(xí)。他甚至覺得，學(xué)知識(shí)是沒有用的。
后來我沒有給他樹立很大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樘樟?、很難實(shí)現(xiàn)，無法激發(fā)他的行動(dòng)力。相反，我把英語單詞，列為輔導(dǎo)他期間，他需要唯一去完成的目標(biāo)：一周內(nèi)記住500個(gè)單詞。
記得過程中，我不讓他背單詞書。而是用單詞卡，一張張摞起來！因此他背的每一個(gè)單詞，都能摸到、看到、數(shù)到。最終他第一周，完成了這個(gè)單詞目標(biāo)！
他很驚訝，過程里也叫慘，覺得根本做不到。但我只是鼓勵(lì)他：你就去做，不要想是否能做到。后來他真的做到了！
他父母也很驚訝，畢竟常年的差生、常年沒有完成過學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子，居然這次順利完成了！
這就是新的經(jīng)驗(yàn)，這就是轉(zhuǎn)機(jī)的開始。而這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，是從細(xì)節(jié)入手的小目標(biāo)，同時(shí)也是可視化的成果，而不是空談。
② 強(qiáng)化新經(jīng)驗(yàn)，閉口不談過往的失敗經(jīng)驗(yàn)。
我們總覺得要“以史為鑒”。失敗是成功之母。但事實(shí)是，許多情況下，重復(fù)嘮叨過往的失敗，只會(huì)讓這個(gè)孩子，陷入到更多的失敗中。
用剛才的案例為例，我告訴父母，他有了一周內(nèi)記500個(gè)單詞的新經(jīng)驗(yàn)之后，就不要再提他過往如何失敗的。
相反，每一次都強(qiáng)化他這次是如何成功的，然后用這次成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他去面對(duì)困難、去相信自己、去沖破枷鎖。
后來的三個(gè)月里，這個(gè)孩子進(jìn)步的依舊很難。很多次都覺得自己不行。
但我告訴他：想想你一周內(nèi)背500個(gè)單詞的事，你最初相信自己能做到嗎？你那次可以做到，這次也可以。我相信你。
我也鼓勵(lì)他的家長，在不知道是否能行的時(shí)候，相信他。我們的相信，就是動(dòng)力！
后來他參加了英語考試，總分從最初的670分到815分！進(jìn)步了145分！
再后來，這個(gè)孩子在學(xué)校里，但凡考試都能拿到好的成績。不再需要父母催、不再需要我對(duì)他的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麖膶W(xué)習(xí)這件事里，找到了動(dòng)力，找到了意義。
過程里也有不舒服的時(shí)候，像第一次他一周內(nèi)背500個(gè)單詞那樣。但很多時(shí)候，我們是首先在不舒服的時(shí)候，堅(jiān)持去做，自然會(huì)有舒服的時(shí)候。
這個(gè)孩子，現(xiàn)在在美國盛頓州就讀大學(xué)本科。
想想，八年前的他，是許多人眼里“不學(xué)無術(shù)”的學(xué)生。過程里的轉(zhuǎn)機(jī)，其實(shí)就是從細(xì)節(jié)開始的，從第一個(gè)小目標(biāo)開始的，從第一次找到動(dòng)力開始的。
初中階段，青少年受荷爾蒙影響，很容易情緒起伏。這個(gè)時(shí)候我們始終要記得，提高成績，一定是這個(gè)孩子首先要愿意、要想要！而不是我們想要。當(dāng)我們想要，超過孩子想要的時(shí)候，這場戰(zhàn)從最開始，就輸了。
因此我們要做的是想辦法，讓孩子想要！讓孩子找到成就感！
同時(shí)，也不要輕看一個(gè)孩子、不要低估任何差生的價(jià)值！我們的信，也是成就他們的動(dòng)力。
“忘記背后、努力向前、往標(biāo)桿直跑！”
各位加油！一起加油！
