【內(nèi)容摘要】曾經(jīng)在《做一片美麗的葉子》一文中讀過(guò)這樣一段文字：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去。走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。……每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！睂?duì)于從事教學(xué)工作二十多年并擔(dān)任多年班主任工作的我，遇到過(guò)各種類型的學(xué)生，他們就像大樹上的葉子一樣，每一個(gè)都是與眾不同的，但是我始終相信，哪怕不是最漂亮的，最優(yōu)異的，只要我們用愛心去細(xì)心呵護(hù)和精心培育，一定能成就屬于他們自己的美麗。

【關(guān)鍵詞】懷揣愛心 細(xì)心呵護(hù) 成就美麗

引言：

這是一個(gè)碩果累累的6月，我們的又一屆學(xué)生畢業(yè)了，他們各自進(jìn)入新環(huán)境，開始新的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼開學(xué)了，我們也迎來(lái)了一批新的學(xué)生。從8月25日教師報(bào)到那天開始，在9月份的每個(gè)周五，總會(huì)有一批畢業(yè)的學(xué)生來(lái)到學(xué)?？赐感５睦蠋煟麄儑\嘰喳喳的訴說(shuō)自己的軍訓(xùn)、班主任、任課老師、同學(xué)以及宿舍生活。其中有一個(gè)小楊同學(xué)一共來(lái)了三次，8月31日，他一個(gè)人來(lái)學(xué)?？赐覀儙孜焕蠋?，我單獨(dú)和他聊了天；9月12日，他又和5班的一批同學(xué)來(lái)看我，雖然這次人多，他插不上什么話，但是我發(fā)現(xiàn)他很開心；9月30日，他又和6班的一群同學(xué)來(lái)看我，我真的很驚訝！一個(gè)月來(lái)看老師三次，是有多愛我們老師啊，我真的覺得他是一個(gè)單純又美好的孩子！

8月31日，他一個(gè)人來(lái)到學(xué)校，我一開口就問(wèn)：到了一個(gè)新環(huán)境有沒有不適應(yīng)，有沒有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，有沒有馬上融入到其他學(xué)生當(dāng)中去。想不到他對(duì)我說(shuō)：“我以前小，不懂事，剛剛從小學(xué)到一個(gè)陌生的班級(jí)，再加上身體有缺陷，以前小學(xué)里一個(gè)朋友也沒有，所以我脾氣不好，容易和別人沖突。現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我不會(huì)再像以前那樣了，我現(xiàn)在覺得一切都挺好的?！蔽衣犃撕馨参?，我也不必?fù)?dān)心他了，我相信他在新的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)順順利利。

他的成長(zhǎng)和蛻變讓我特別欣慰，但是回想他剛進(jìn)初一的那段日子，真的是一個(gè)讓人頭痛和操心的孩子。

一、緣起：相遇——這是一片“獨(dú)特”的葉子

記得三年前初次接班時(shí)，一批活潑可愛稚嫩的孩子闖入了我的生活，我知道我又將與他們一起攜手三年。

作為學(xué)校常規(guī)項(xiàng)目，在8月27、28日兩天，學(xué)校安排新生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，記得在一次集合整隊(duì)時(shí)，我看到別的同學(xué)都站得很直，一個(gè)很瘦削的男孩卻站得歪歪的，我當(dāng)時(shí)還以為他態(tài)度不端正，就罵了他一句，他朝我看了一眼，也沒有反駁和解釋，但是始終沒有挺直，我對(duì)他就留下了不好的印象。

中午，當(dāng)我?guī)ш?duì)去食堂時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他走路有點(diǎn)跛，我頓時(shí)明白了他站不直的原因，當(dāng)時(shí)他也不可能辯解，誰(shuí)會(huì)愿意在這么多同學(xué)面前承認(rèn)自己是因?yàn)槟_有長(zhǎng)短才站不直的缺陷呢！所以我就找了個(gè)機(jī)會(huì)向他道了歉。

后來(lái)我給他媽媽打了電話，了解了這位小楊同學(xué)由于在嬰兒期患病導(dǎo)致身體有一點(diǎn)輕微的殘疾，兩條腿有長(zhǎng)短，走路不穩(wěn)，智力輕微障礙，然后依次進(jìn)入幼兒園、普通小學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)隨班就讀期間被省兒童醫(yī)院診斷為孤獨(dú)癥，導(dǎo)致留下了這樣一個(gè)身體略微有些缺陷的學(xué)生，是我從教十多年來(lái)第一次遇到。

二、深入：相識(shí)——這是一片等待“修剪”的葉子

初一學(xué)習(xí)生活開始了，漸漸地，小楊身上出現(xiàn)了很多狀況，讓我始料不及，麻煩事情接二連三。請(qǐng)看他開學(xué)一個(gè)月的《成長(zhǎng)記錄袋》：

案例一：

基本資料調(diào)查表

姓名：楊xx 性別：男 班級(jí)：705

愛好與特長(zhǎng)：看電視 優(yōu)點(diǎn)：無(wú) 人生理想：無(wú)

最想對(duì)父母說(shuō)的話：錢沒了，拿錢來(lái)

最想對(duì)老師說(shuō)的話：老師我不要做作業(yè)

最想對(duì)朋友說(shuō)的話：沒有朋友可說(shuō)的

最想對(duì)自己說(shuō)的話：讓我一個(gè)人安安靜靜

心理分析：

1、自卑和孤獨(dú)心理。自卑是一種性格上的缺陷，是因?yàn)檫^(guò)多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。小楊由于身體的原因，始終覺得自己與別的同學(xué)與眾不同，低人一等，自己瞧不起自己，因?yàn)樗娜毕?，產(chǎn)生自卑心理，自卑是一種自我否認(rèn)，對(duì)自己沒有信心，也對(duì)自己不認(rèn)同的心理表現(xiàn)。自卑主要的表現(xiàn)在于對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，具有自卑心理的人，總是過(guò)多地看重自己不利和消極的一面，而看不到有利、積極的一面，缺乏客觀全面地分析事物的能力和信心，因此，他覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，沒有人生理想

他的個(gè)性比較內(nèi)向，很少交流，缺少朋友，很孤獨(dú)。孤獨(dú)者會(huì)表現(xiàn)為缺乏愛、無(wú)價(jià)值感、被拒絕、沮喪。在認(rèn)知方面,孤獨(dú)者存在社會(huì)認(rèn)知偏差,他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)性的評(píng)價(jià),認(rèn)為自己沒有價(jià)值、不具備吸引力，所以他寧愿自己一個(gè)人安安靜靜，也不愿意去交朋友。

2、冷漠心理。由于生理的殘缺，他處于弱勢(shì)地位，希望得到別人的關(guān)心幫助，他自己更多關(guān)注自身，希望他人關(guān)注自己，變得較少關(guān)心他人。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)。“一個(gè)人的冷漠心態(tài)，是一種不良性格特征的體現(xiàn)。它是導(dǎo)致其心理行為不健康，甚至產(chǎn)生心理障礙的因素?！币粋€(gè)對(duì)什么都激不起熱情和興趣的人，內(nèi)心必定暮氣沉沉，如一潭死水，不能與教師、同學(xué)進(jìn)行深入的心靈溝通，看不到生活的本質(zhì)和美好，看不到他人的高尚與友好。他們看不到真正的生活和真正的人生，沒有希望和曙光，沒有摯友和知音。他對(duì)父母和老師都說(shuō)出了沒有人情味的話，感到令人寒心。

案例二：

全班同學(xué)在操場(chǎng)上練習(xí)廣播操，大家都在認(rèn)真做動(dòng)作，突然他大喊一聲：“誰(shuí)用石子丟我?！碑?dāng)時(shí)我在監(jiān)督，沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)有這個(gè)機(jī)會(huì)去捉弄他，所以我跟他說(shuō)：“沒有人，老師都看著呢，一定是只蚱蜢一類的小蟲子彈到了你的臉上。”他雖然沒再吭聲，但是還是一臉疑惑。

心理分析：

敏感多疑。作為人，先天都有一種自我保護(hù)的心理，小楊在這點(diǎn)上，要比常人更甚。在他的內(nèi)心深處，有時(shí)覺得別人是以一種異樣的眼光看自己，因此，盡量將自己包裹起來(lái)，對(duì)周圍的同學(xué)老師無(wú)端的懷疑猜測(cè)。多疑容易造成“心理過(guò)敏” ，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的自衛(wèi)意識(shí)，頭腦中永遠(yuǎn)有一根嚴(yán)陣以待的防衛(wèi)神經(jīng)，聽不進(jìn)任何批評(píng)意見，甚至還會(huì)將別人善意的告誡視為對(duì)自己的人身攻擊。

案例三：

兩次打架事件：第一次因?yàn)樗荚嚳剂艘粋€(gè)很低的分?jǐn)?shù)，一旁的同學(xué)看了他的分?jǐn)?shù)笑了一下，他就覺得是嘲笑他，后來(lái)那個(gè)同學(xué)在和其他同學(xué)說(shuō)笑，他就以為又再和別人談?wù)撍姆謹(jǐn)?shù)了，他就開始罵罵咧咧，那位同學(xué)不堪忍受言語(yǔ)回?fù)?，直至雙方開始動(dòng)手打架。第二次是因?yàn)樵诔灾酗埮抨?duì)過(guò)程中，大家推推擠擠，他覺得他前后兩位同學(xué)前后夾擊，故意不讓他排進(jìn)隊(duì)伍里，于是開始用手亂揮推搡，打到前面的那位同學(xué)，前面的同學(xué)就跟他打起架來(lái)。

心理分析：

自尊心強(qiáng)，對(duì)外界的一些事情反應(yīng)強(qiáng)烈，容易與別人發(fā)生沖突。自尊心是尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。“自尊心”是指?jìng)€(gè)體因自身的價(jià)值，在群體中的地位而肯定自己、接納自己的體驗(yàn)。用中國(guó)老百姓的話說(shuō)，就是“面子”。當(dāng)他感覺到有人做出有損于他自尊心的事情，他往往難以忍受，會(huì)當(dāng)即流露出憤怒情緒或采取自衛(wèi)的手段加以報(bào)復(fù)。在他看來(lái)，別人要欺侮他，他也不會(huì)弱勢(shì)。

除了以上幾點(diǎn)，其他零星小事也不斷，平時(shí)言語(yǔ)很少，開不起玩笑，就會(huì)罵人，還會(huì)將別人的東西扔在地上。他總是對(duì)媽媽說(shuō)，他在班里一個(gè)要好的同學(xué)也沒有，覺得很難過(guò)。外出活動(dòng)時(shí)，他竟然自己找不到小組，也沒有人愿意讓他加入，仍舊要我安排。體育課，不參加訓(xùn)練，站在一旁看看，連實(shí)心球練習(xí)幫同學(xué)撿球也不愿意，引起同學(xué)不滿。總之，他似乎不那么討人喜歡。還有更惡劣的是他有一次跟別人打賭1000元說(shuō)，準(zhǔn)備在期中考試中考個(gè)班級(jí)第一，后來(lái)知道自己沒有這個(gè)實(shí)力，覺得沒臉走進(jìn)學(xué)校和班級(jí)，竟然不要上學(xué)了。

三、踐行：相交——這是一片需要精心“修剪”的葉子

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路。”對(duì)于那些意志脆弱、性格內(nèi)向孤僻的特殊學(xué)生,就要特別關(guān)心和親近他們,走進(jìn)他們的心靈,播撒愛的陽(yáng)光雨露,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。于是，我在他身上投入了更多的關(guān)注。

1、觀察和了解

通過(guò)和他媽媽的溝通和平時(shí)的觀察，我漸漸了解了他的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，與成長(zhǎng)密切相關(guān)、繼續(xù)產(chǎn)生深刻影響的事，作息和生活習(xí)慣，在家里的勞動(dòng)習(xí)慣，餐飲狀況和習(xí)慣，零用錢及其用途。興趣愛好和特長(zhǎng)，喜歡看哪類書刊、影視節(jié)目，喜歡參加什么活動(dòng)，課余喜歡干什么。氣質(zhì)類型狀況，對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的熱心程度，對(duì)人的態(tài)度（尊重、禮貌、誠(chéng)實(shí)等），在學(xué)校的文明行為。平時(shí)上課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，哪門學(xué)科最感興趣或最不感興趣，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，獨(dú)立提出、分析和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣等，健康狀況，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，在成長(zhǎng)記錄袋里一一記錄。

我會(huì)經(jīng)常去班級(jí)看看，他課間在做些什么，吃飯?jiān)鯓?，活?dòng)時(shí)和誰(shuí)在一起，喜歡玩什么，談什么。好像每一天，他都在我關(guān)注的目光下學(xué)習(xí)生活著。他一般會(huì)害羞地低下頭，有時(shí)候也會(huì)對(duì)我會(huì)心一笑。

2、關(guān)愛幫助

古人云：“感人心者，莫先乎情?！?往往老師一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和寬容之心，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。愛心就是對(duì)所有學(xué)生的愛，就要對(duì)學(xué)生的一哭一笑，一動(dòng)一靜，進(jìn)行細(xì)心的觀察，給予無(wú)微不至的關(guān)懷，例如表?yè)P(yáng)他愛勞動(dòng)，表?yè)P(yáng)他在捐款中數(shù)額較大，有愛心，表?yè)P(yáng)他能主動(dòng)問(wèn)同學(xué)一些不懂的問(wèn)題等。我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓他感受我對(duì)他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯(cuò)。”“好，有進(jìn)步了，我很高興?！薄昂脴拥?，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒?，我們?cè)搼c祝一下?！薄斑?，知錯(cuò)就改，挺好?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來(lái)，我們一起想辦法……”

在實(shí)際生活中我對(duì)他以誠(chéng)相待，給予熱情的微笑和問(wèn)候。在班級(jí)中我讓他擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員的角色，發(fā)揮他的作用，培養(yǎng)他的責(zé)任心；在課堂教學(xué)中我多主動(dòng)向他提問(wèn)，使他感受到老師對(duì)他的關(guān)心和重視。漸漸地，他都能在課堂上認(rèn)真聽講，有時(shí)還會(huì)回答一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，令同學(xué)們刮目相看！

3、心理輔導(dǎo)

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)持的態(tài)度，又是原則方法。小楊有自己的自尊心，我親近他，同他交朋友，引導(dǎo)他把心里話說(shuō)出來(lái)，讓他安定情緒，減輕緊張程度；站在他的立場(chǎng)上，理解他的苦惱之處，耐心傾聽他們心聲；在平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系中同他擺事實(shí)、講道理，做到以情動(dòng)人，以理服人。首先對(duì)其本人通過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。

我首先告訴他，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來(lái)，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，他表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴他，一個(gè)人只有“自尊才能得到別人的尊重?！?我又和他一起研究制定了適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)給他找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，

針對(duì)小楊心理敏感、自我封閉、自卑內(nèi)向等特點(diǎn)，我和他每周談話三次，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況和班級(jí)同學(xué)的相處情況，表示對(duì)他的關(guān)心，對(duì)其所說(shuō)的內(nèi)容表示關(guān)注與理解，讓他感到他說(shuō)的每一句話、表露的每一份情感都受到了充分的重視，引導(dǎo)他看到生活中積極而有希望的一面。對(duì)于“自卑感重，自信心不足”的他，我重點(diǎn)啟發(fā)他客觀地看待自己，要讓他明白，人的才能是多元的，這方面不如別人，那方面卻可能超出別人。我經(jīng)常跟他講故事——高爾基童年飽受貧困、磨難，卻成就了他的頑強(qiáng)與堅(jiān)毅，貝多芬晚年遭受失聰之苦，卻諦造了他的偉大樂(lè)章。所以人不能喪失信心，相信通過(guò)努力總會(huì)取得一個(gè)屬于自己的成功。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他不再像以前那么封閉自我，人也開朗也許多。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

卡耐基說(shuō)：“你應(yīng)該慶幸自己是世上獨(dú)一無(wú)二的，應(yīng)該把自己的稟賦發(fā)揮出來(lái)。經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境和遺傳造就了你的面目，無(wú)論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無(wú)論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，可以很好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

尤其是像小楊這樣的孩子，這一點(diǎn)更重要，他由于身體的缺陷從小學(xué)開始就不喜歡上體育課，但是據(jù)他家長(zhǎng)反映其實(shí)平時(shí)在家他也是很喜歡看一些體育類的節(jié)目，比如田徑運(yùn)動(dòng)比賽，籃球、足球比賽等，可能是因?yàn)樗吹诫娨曋羞\(yùn)動(dòng)員矯健的身影而產(chǎn)生羨慕之情吧。

在一節(jié)體育課之后，體育老師找到了我，聽體育老師說(shuō)，今年的區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要舉行了，這次比賽臨時(shí)有個(gè)通知，就是每所學(xué)?？梢赃x派一名肢體有殘疾的學(xué)生參加殘疾人組的比賽，體育老師都覺得小楊因?yàn)橥炔繌男∮袣埣餐耆蠀①愐?，所以想征求家長(zhǎng)和班主任老師的意見想讓小楊代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)殘疾運(yùn)動(dòng)員組的100米和200米跑的比賽。了解了這個(gè)情況以后，我馬上和小楊的媽媽取得了聯(lián)系，當(dāng)小楊的媽媽得知小楊有機(jī)會(huì)可以代表學(xué)校去區(qū)里參加比賽時(shí)，還是非常支持的，因?yàn)樗麄兗议L(zhǎng)也覺得應(yīng)該讓孩子多參加運(yùn)動(dòng)，而且這也是一次很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。得到了家長(zhǎng)的支持，我就找小楊談話，希望他能去參加這次的比賽，一開始小楊不想要參加比賽，因?yàn)樗麑?duì)自己沒有信心，后來(lái)我對(duì)他說(shuō):“小楊，老師和你的爸爸媽媽都相信你，只要你在接下去的時(shí)間里好好跟體育老師訓(xùn)練，在比賽的時(shí)候肯定會(huì)取得成績(jī)的，到比賽的那天我們都會(huì)給你去加油?！弊罱K在我的勸說(shuō)下，小楊同意去參加訓(xùn)練和比賽了。在接下來(lái)的時(shí)間里，我看到小楊每天很早就到學(xué)校跟體育老師一起訓(xùn)練了，傍晚放學(xué)的時(shí)候他也和其他的運(yùn)動(dòng)員一起練到很遲了才回家，看到了他的優(yōu)秀表現(xiàn)，我及時(shí)在班里當(dāng)著全班同學(xué)的面表?xiàng)盍怂诼牭奖項(xiàng)顣r(shí)小楊臉上露出了羞澀的微笑。

就這樣在小楊訓(xùn)練了將近一個(gè)多月以后，他和其他的運(yùn)動(dòng)員一起代表學(xué)校參加了區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在他參加的第一個(gè)項(xiàng)目100米跑決賽時(shí)，我們幾位老師和她的媽媽一起在看臺(tái)上為他加油，看到他那瘦削的身影一瘸一拐的第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，我們都為他歡呼，小楊的媽媽此時(shí)更是激動(dòng)得眼眶紅紅的。在接下來(lái)的200米跑比賽中，小楊也是不負(fù)眾望地獲得了冠軍。我們看到在終點(diǎn)處小楊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我們揮手，滿臉洋溢著快樂(lè)而自信的笑容。

5、引導(dǎo)人際交往

人際交往是指人與人之間思想的交換、感情的交融、行為的交換和語(yǔ)言的交流，是我們?nèi)祟惖幕旧婊顒?dòng)方式。人生在世，不論你愿意與否，都必然與社會(huì)和他人發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。正當(dāng)?shù)娜穗H交往也是初中生力量的源泉和進(jìn)步的動(dòng)力。一個(gè)人的成功往往與朋友的幫助分不開。朋友之間．在學(xué)習(xí)上互相切磋，在品德上互相砥礪，共同進(jìn)步?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币粋€(gè)人的志向再高，但能力有限；一個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力再?gòu)?qiáng)，思想觀點(diǎn)也難免沒有片面性。正當(dāng)?shù)娜穗H交往，是生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的取勝之道，它可以拓寬視野，使朋友間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是今天的初中生，大都是獨(dú)生子女，在正當(dāng)?shù)娜穗H交往中還可以培養(yǎng)他們理解他人、與人合作的能力，克服自私自利之心．更有益于他們的身心健康發(fā)展。

像小楊這樣心理敏感的青少年更應(yīng)走出自我封閉，放棄顧影自憐，培養(yǎng)樂(lè)群個(gè)性，廣交朋友，開放自我，通過(guò)交朋友，從中獲得鼓勵(lì)、信任、支持和安慰；同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，調(diào)整自己的行為，從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)正確的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作與相處。我有一次讓全班同學(xué)寫了班中好友和你欣賞的同學(xué)，我看到他寫的就是暫時(shí)沒有好友，但是有欣賞的同學(xué)。我就安排個(gè)性隨和也是他欣賞的同學(xué)和他前后桌，希望他能交到適合他的朋友。后來(lái)他有了幾個(gè)好朋友，并能在一起愉快的玩耍，交流學(xué)習(xí)！

四、收獲：相知——這也是一片“美麗”的葉子

慢慢地，他變得開朗起來(lái)，已經(jīng)過(guò)了那個(gè)“多事之秋”，成為了一個(gè)可以正常投入校園學(xué)習(xí)生活的合格學(xué)生。

首先、他樹立了明確的“自我意識(shí)觀念”

自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己生理、心理特征的判斷與評(píng)價(jià)。他現(xiàn)在能正視自己的生身缺陷，對(duì)自己也有了比較全面的了解，而且也知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。他能正確認(rèn)識(shí)自己，公正地評(píng)價(jià)自己，可以恰如其分地發(fā)現(xiàn)自己的不足，不夸大，不絕對(duì)化，恢復(fù)自己的信心。他發(fā)現(xiàn)自己真正的長(zhǎng)處，制定適合自己的目標(biāo)，減少失敗的發(fā)生，從而增強(qiáng)自己的信心。 他正確對(duì)待成敗，他沒有為暫時(shí)的失敗而灰心喪氣，加重自卑，也沒有為一時(shí)的成功而過(guò)分沾沾自喜，產(chǎn)生優(yōu)越感。

第二、他拓寬了各項(xiàng)能力，主動(dòng)參與集體活動(dòng)

他和普通孩子一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，他能自覺完成一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

以前他對(duì)于集體比賽總是畏畏縮縮，特別是廣播操比賽和啪啦啪啦舞比賽，他因?yàn)橹w的缺陷，無(wú)法完成動(dòng)作的連續(xù)性，所以經(jīng)常會(huì)讓他媽媽來(lái)請(qǐng)假，這一點(diǎn)我也不勉強(qiáng)，但是后來(lái)的“弟子規(guī)”誦讀比賽，他還是請(qǐng)他媽媽來(lái)請(qǐng)假，這時(shí)候我覺得該和他好好談?wù)劻?。我?wèn)他：“這一次有什么理由不參加？”他說(shuō)：“自己語(yǔ)言能力差，怕跟不上班級(jí)，拖班級(jí)后腿?！蔽艺f(shuō)：“在老師的字典里，除非真的有特殊情況，任何集體活動(dòng)一個(gè)都不能少，我不接受你的請(qǐng)假。我希望你也可以在初中生活中留下美好的回憶，錯(cuò)過(guò)了是一種遺憾?！痹谖业膭裎肯?，他大大方方地和全班同學(xué)一起上臺(tái)表演。后來(lái)的班班有歌聲比賽，口琴比賽，他沒有再來(lái)提請(qǐng)假，他感受到了一種集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

第三、他明確了自己的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、發(fā)展了特長(zhǎng)

自從區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了冠軍之后，小楊非常喜歡上體育課了，在每個(gè)星期的多元課程時(shí)間，他都會(huì)跟隨體育老師進(jìn)行田徑訓(xùn)練，他知道了自己的閃光點(diǎn)，感到了自己存在的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心，我把“天生我才必有用”這句話解釋給他聽，并讓他把這句話作為他的人生信條。他開始認(rèn)識(shí)自己，善待自己，認(rèn)識(shí)到自己不能代替別人，別人也不能代替自己；別人不會(huì)事事賽過(guò)自己，自己也不可能事事出人頭地，要敢于面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而不盡力去掩遮一切；要有“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的勇氣。

第四、他與同學(xué)之間建立了良好的人際關(guān)系

他開始尊重自己也尊重別人，能與周圍人保持良好的人際關(guān)系，對(duì)教師、長(zhǎng)輩尊敬有禮貌，對(duì)比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛憐和熱心幫助。本學(xué)期，他能主動(dòng)和同學(xué)交往，參與小組活動(dòng)，能主動(dòng)說(shuō)出他愿意成為朋友的名字，并能向優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教。他現(xiàn)在能善于正確對(duì)待別人，正確認(rèn)識(shí)自己，有自知之明，嚴(yán)于律己，與人和睦相處，互相關(guān)心，互相促進(jìn)，甚至在一次班會(huì)課上特地買了很多好吃的零食發(fā)給每一位同學(xué)吃。

第五、他有良好的自制能力

現(xiàn)在他能遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化，沒有再和同學(xué)紅過(guò)臉。他開始學(xué)會(huì)強(qiáng)化自己：如果別人以異樣的眼光盯著你時(shí)，你不必局促不安，也不必神情窘迫。現(xiàn)在他可以自如地生活在千萬(wàn)雙眼睛織成的人生網(wǎng)格里,而且不妄加推測(cè)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。在日常生活中，用平常的心態(tài)和信任的眼光看待周圍的人和事，不會(huì)總覺得時(shí)時(shí)處處都有人在注意他，認(rèn)為別人和他作對(duì)，把一般事看得過(guò)大。

第六、他有愛心

學(xué)生心里最大的壓力莫過(guò)于考試，為了培養(yǎng)學(xué)生以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試，我除了考前加強(qiáng)心理調(diào)適與指導(dǎo)外，還要大力開發(fā)學(xué)生資源，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相激勵(lì)、互相幫助。如，推行考后“安慰天使”活動(dòng)，即每個(gè)學(xué)生都可以充當(dāng)“小天使”，找到認(rèn)為需要安慰的人，把溫馨、激勵(lì)的話語(yǔ)寫在小紙條上，相互鼓勵(lì)。他總也能給同學(xué)寫出溫暖的話語(yǔ)：“親愛的同學(xué)，這次考得不好沒關(guān)系，我相信你，下次你一定可以做的比現(xiàn)在好。加油！”

在學(xué)校的愛心捐款中，他的數(shù)額總是班里最大的，這一點(diǎn)我也征求過(guò)他父母的意見，他父母說(shuō)支持他的選擇，我也問(wèn)過(guò)他為什么要捐多一點(diǎn)，他憨憨地笑著說(shuō)；“我覺得自己可以幫一點(diǎn)比我更苦的人，感到很開心?！?/p>

反思：

小楊度過(guò)了初一的那段頗不平靜的生活，在初二、初三的兩年中一直積極樂(lè)觀向上，愛父母、愛老師、愛同學(xué)。在他畢業(yè)后，他上了一所職業(yè)技校，選擇了一個(gè)他自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，一切都順順利利。

天下找不到兩片相同的樹葉，也沒有一個(gè)人與另一個(gè)人相同，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。班里的小楊，他身體有缺陷，學(xué)習(xí)也不優(yōu)秀，但卻可以信心十足的活出自我的精彩。作為一個(gè)老師，人生最大的成功，不在于成就的多少，而在于你是否有努力的去成就一個(gè)孩子美好的未來(lái)，向著健康的方向發(fā)展。

愛，張揚(yáng)內(nèi)在精神，它能給人有限的生命以最需要的東西：自由、自主、自尊；靜思、凝神、明覺；溫柔、安慰、寄懷；真情、仁德、化境；感動(dòng)、激情、奮發(fā)；……能給人最為豐富、深刻的精神享受。愛是教師的天職，我只是把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)，永遠(yuǎn)用欣賞、寬容去溫暖他們，我覺得每一個(gè)孩子都是平等的，都有受教育的權(quán)利，我要讓我的每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)追求自我身心的自由和生命的價(jià)值；具有廣泛的興趣、敏感的心靈；具有充沛的活力、偉大的激情、包容天下的愛心，這種心靈的關(guān)懷凸顯了生活的內(nèi)在本質(zhì)，會(huì)使他們感到特別自由、特別充實(shí)、特別有意義，特別富有情趣，也特別幸福，因此每個(gè)人都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，生活著，創(chuàng)造著，并迅速地成長(zhǎng)著。我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。作為老師，每一個(gè)孩子都是大樹上的葉子，要精心呵護(hù)和培育集體大樹上每一片葉子，努力成就出他們自己的美麗！