孩子怎么努力都學(xué)不好怎么辦（努力了學(xué)不好怎么辦）

在悟空問答看到一個問題：

孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

接到一個補(bǔ)習(xí)的女孩，小學(xué)四年級連一年級的字都不怎么認(rèn)識，不是智商偏低的孩子，要怎么補(bǔ)習(xí)？

這個問題有差不多20個人回答，其中評論區(qū)留言最多的都是下面這種情況：

上三年級的侄子，十以內(nèi)的加減法要用手指頭算半天，算對了寫的時候也是錯的。語文更不用說了，拼音全不會，就會背，打亂順序就不行了，聲母韻母合起來也不認(rèn)識了。字典不會查，查到了也不會讀。背課文很厲害，一個字一個字分開就不認(rèn)識。滿腦子的小聰明 ，就是不用心思在學(xué)習(xí)上，這種孩子好好教，學(xué)不了，打個半死還是學(xué)不會，就是不用心，就想著玩。

對于小學(xué)中高年級的孩子，拼音不會、聲母韻母分不清讀不來、字不認(rèn)識更記不住、閱讀理解能力太差，以及簡單的加減法運(yùn)算也不會等等，有這些情況的孩子基本都可以判定為是有學(xué)習(xí)障礙的孩子。

本文的最后一個部分就是具體的做法，但之前，我們還是需要了解“學(xué)習(xí)障礙”和“閱讀障礙”，這樣，我們才知道癥結(jié)在哪里，也對這些孩子多一些理解、多一些耐心。

01

什么是學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)障礙最早是由美國的一位特殊教育專家科克在1962年提出的教育心理學(xué)概念，它是指一個孩子智力正常，但是在聽、說、讀、寫、算方面表現(xiàn)出很明顯的落后。

有一個正上四年級的男生。家長常對兒子說：“兒子，你什么都好，人也聰明，就是學(xué)習(xí)不好，要是學(xué)習(xí)再好點(diǎn)，那就完美了”。

因?yàn)檫@小男生不大認(rèn)識字，拼音也不太會，老是分不清d和b，q和p，對詞語的意思更是無法理解，閱讀能力也是差得不能看，看書只挑有圖的書。

你讓他朗讀課文，他不是漏字就是添字，明明是用手指指著讀的，可他對有些字就像看不見似的直接略過，讀起來還特慢，瞌瞌巴巴的。數(shù)學(xué)的計算能力也不好。

無論是悟空問答中的孩子，還是這位小男生，他們之間都有很多的相同之處，而這些共同點(diǎn)就是學(xué)習(xí)障礙最明顯普遍的特征。

02

這些孩子為什么會有學(xué)習(xí)障礙？

這是由于人類在發(fā)展發(fā)育過程中大腦的差別和個體差異所引起的。

學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的主要原因是由大腦中驅(qū)神經(jīng)系統(tǒng)差異所導(dǎo)致，它跟孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度無關(guān)，也不與后天的經(jīng)驗(yàn)和教育相關(guān)。

著名的科學(xué)家愛因斯坦在三歲時還不會說話，在學(xué)校的時候因?yàn)樽R字困難，朗讀吃力 ，而受到老師和同學(xué)們的嘲笑，他一度被別人認(rèn)為是“笨小孩”。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)愛因斯坦小時的“笨”是屬于閱讀障礙的典型例子。

學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性，光從外表是難以看出的。因此可能會造成家長們在認(rèn)識上的一些誤區(qū)，有的家長把孩子的這種學(xué)習(xí)情況看得過于嚴(yán)重，有的家長又把其不當(dāng)做一回事，認(rèn)為孩子大了就好了，這樣都不對。

有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙如果不解決，它很難自我恢復(fù)。

在學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域，有學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)困難的人，男生比女生要多三倍。一般來說，二到四年級被發(fā)現(xiàn)得最多。在學(xué)齡前其實(shí)也有，只不過很多父母都未曾留意，不夠細(xì)心，沒有及時發(fā)現(xiàn)，亦或者根本不知道有這么一回事。

當(dāng)孩子進(jìn)入中高年級，尤其是三年級以后，學(xué)習(xí)難度提升，學(xué)習(xí)深度加強(qiáng)，孩子就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，這時學(xué)習(xí)上的障礙才開始突顯出來。

學(xué)習(xí)障礙若不能及時地清除，它會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)低自尊、厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮和品行問題等等。

因此，趁早發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)障礙，加以干預(yù)，及時地糾正，對于孩子至關(guān)重要。

那么，我們要如何幫助有學(xué)習(xí)障礙的孩子突破障礙，輕松學(xué)習(xí)呢？

關(guān)于學(xué)習(xí)障礙，這當(dāng)中可分為閱讀障礙、書寫障礙和數(shù)學(xué)障礙，這里我們探討的主要是閱讀障礙，也就是孩子的識字難、拼音不會、朗讀時的加字減字，以及閱讀理解差等問題。

據(jù)研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達(dá)10%-30%，學(xué)漢語的兒童中有閱讀障礙的兒童在3%-5%左右。

02

閱讀障礙的矯正方法

有閱讀障礙的孩子，在兒童時期都可以進(jìn)行科學(xué)的矯正。

一、制訂一個每天朗讀的計劃

若想解決孩子的閱讀障礙問題，讀、讀、再讀，朗讀是一個最好的方法。

朗讀的時間可以設(shè)置在起床后、臨睡前，也可以是做完家庭作業(yè)后，每天30分鐘左右，盡量保持定時定點(diǎn)定量。

在最開始的朗讀過程中，家長需要陪同孩子一起。

當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識的字，或者讀錯字音的時候，家長也不要立馬指出，以免打斷孩子的朗讀。

孩子問你，你就說，孩子不問就讓他繼續(xù)往下讀。而家長要對孩子的朗讀做到心中有數(shù)，錯了多少？熟練度如何？待孩子朗讀完畢后，可以領(lǐng)著他把錯誤的字詞句子再讀一遍。

先讓孩子養(yǎng)成日日讀書，每天朗讀的習(xí)慣。久而久之，當(dāng)習(xí)慣成自然，孩子的閱讀能力就能得到提升。

二、家長陪孩子多玩一些有助于練習(xí)視覺記憶的游戲

孩子在朗讀課文時，經(jīng)常會有漏字添字，難以看全整個句子的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生并不是視力問題，而是因?yàn)楹⒆拥囊曋X發(fā)展落后了。

心理學(xué)指出，視知覺是一種心理上的知覺落后，容易造成孩子在某個方面的視而不見。

為了改善視知覺的落后情況，我們可以從練習(xí)視覺記憶處上手。

所謂視覺記憶，就是一個人對所見事物的記憶。

當(dāng)你帶著孩子去逛超市，買完東西走出超市時，你可以問孩子在超市的入口處都有什么，收銀臺在哪里 ，有幾個收銀員等等一些問題，孩子說入口處是一排洗護(hù)用品，那你就再考考他，都有哪些品牌，是大瓶裝的數(shù)量多還是小瓶裝的數(shù)量多，這么做的目的就是為了讓孩子練習(xí)對所見之物的印象。

當(dāng)然，家長們還可以增加一些別的練習(xí)，比如帶孩子去游樂場、公園時都可以做，只要對孩子的視覺記憶有好處就行。

如此多多練習(xí)，孩子的視知覺可以得到鍛煉與強(qiáng)化，記憶力也會有所增強(qiáng)。

三、多聽有聲書和好故事

在智能手機(jī)、平板電腦的應(yīng)用市場里有很多的聽書和聽故事的軟件，家長們可以有選擇地下載一些孩子愛聽的故事app，讓孩子在睡前每天聽上一會。

聽得多了，不僅可以增強(qiáng)孩子的語感，還能積累寫作文的詞匯和素材，提高語文組織能力和口頭表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)戶外體育運(yùn)動，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力

打球是鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力的一種很有用的方式，籃球、羽毛球、乒乓球都行。

但凡手眼協(xié)調(diào)能力不好的孩子，他在打球、接球、拍球方面會出現(xiàn)一些問題。

他很難接到別人發(fā)過來的球，感知不到球的落點(diǎn)，也不能準(zhǔn)確地判斷出在何時接球才是好時機(jī)，而只是隨意地拍打。

雖然如此，但我們?nèi)匀豢梢?strong>通過練習(xí)打球來改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。

有資料顯示，英國一個四年級兒童，一年的閱讀量是150萬字，五年級的兒童閱讀量是200萬字。

那相比之下，咱們的孩子看電視、玩游戲的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了閱讀時間，這樣對孩子是極為不利的。因此，家長們務(wù)必要重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)。

只有通過閱讀才能矯正閱讀困難，解決孩子的閱讀障礙。