隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)也變成了家長(zhǎng)不得不重視培養(yǎng)孩子的任務(wù)。學(xué)習(xí)在家長(zhǎng)看來(lái)是對(duì)孩子很重要的，然而，在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己家的孩子是很不喜歡學(xué)習(xí)的，但家長(zhǎng)們對(duì)于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的的現(xiàn)象并沒(méi)有一個(gè)合理正確的教導(dǎo)方式。

孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)的性格都很敏感，所以家長(zhǎng)們不敢把孩子逼得太緊，因?yàn)槿绻频锰o，孩子不僅會(huì)感覺(jué)到十分的疲憊，而且也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的話而產(chǎn)生反感。

正是這種孩子們生活中對(duì)學(xué)習(xí)逃避的現(xiàn)象，才會(huì)讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)不知道應(yīng)該如何是好，不知道怎樣才能解決孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)持逃避態(tài)度，其實(shí)家長(zhǎng)有很大責(zé)任？

1.太過(guò)度重視孩子學(xué)習(xí)

孩子之所以對(duì)學(xué)習(xí)持逃避態(tài)度，是因?yàn)?strong>家長(zhǎng)們太過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為如果孩子成績(jī)不好，老師就會(huì)輕視他，同學(xué)就會(huì)看不起他，那么孩子在學(xué)校里將變得越來(lái)越?jīng)]自信。

沒(méi)有贊美，只有批評(píng)，沒(méi)有尊重，只有貶低，孩子的朋友圈，孩子的世界觀，甚至是孩子在學(xué)校里所有的喜怒哀樂(lè)，都取決于孩子的”學(xué)習(xí)的好與壞”。

如若孩子背上了這樣的包袱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，只會(huì)一味地去追求成績(jī)，不停的學(xué)習(xí)。孩子把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)固然是好事，但孩子的心態(tài)因此一旦扭曲，就不見(jiàn)得是好事了。由于家長(zhǎng)給孩子施加太大的壓力，孩子才會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)。

2.家長(zhǎng)的激將法

“你如果不怎樣，就會(huì)怎樣”這是很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子使用激將法的一個(gè)公式。這種激將法，是在將犧牲孩子希望的一種結(jié)果為代價(jià)，進(jìn)而獲得家長(zhǎng)們想要的一種結(jié)果。

孩童時(shí)期是孩子成長(zhǎng)初期身心發(fā)展的重要始發(fā)點(diǎn)，此時(shí)他們的認(rèn)知是很直觀而且果斷的，激將法給予孩子的主要影響就是：在他們完全沒(méi)有形成自我成長(zhǎng)意識(shí)中，直接肯定的告訴孩子只有學(xué)習(xí)更重要，而以一種他可以勉強(qiáng)接受但卻不可理解的方式向家長(zhǎng)們妥協(xié)。

但孩子這種妥協(xié)并不能讓孩子專注于學(xué)習(xí)，反而只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有抵觸感。因此，在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，激將法并不是所有家長(zhǎng)都可以使用的使用方法。

作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何合理的教導(dǎo)孩子，不要給他們制造恐懼，要引導(dǎo)孩子慢慢走向目標(biāo)，如果用激將法去刺激孩子去學(xué)習(xí)，那么只會(huì)得到適得其反的結(jié)果。

3.孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)

很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)持有逃避的態(tài)度，是因?yàn)楹⒆影褜W(xué)習(xí)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)。在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，孩子都是老師讓做什么，家長(zhǎng)讓做什么，孩子就做什么。

孩子只是一直聽(tīng)從老師和父母的話，從來(lái)不反抗，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)就是聽(tīng)好老師與父母的話，只要聽(tīng)話，就是在學(xué)習(xí)。

久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一樣任務(wù)，因?yàn)槠綍r(shí)孩子完全沒(méi)有自己的空余時(shí)間，也不能想做自己要做的事情。孩子會(huì)認(rèn)為自己只是每天在空洞的執(zhí)行每一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有自己的思維，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)持有一個(gè)逃避的態(tài)度。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的消極態(tài)度

面對(duì)自己家學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺炊继岵簧先サ暮⒆樱?strong>很多家長(zhǎng)為此都操碎了心，會(huì)不停的給孩子尋找補(bǔ)習(xí)方式，甚至?xí)虼硕R孩子，覺(jué)得自己的孩子不爭(zhēng)氣。

比如孩子的一次期末考試沒(méi)有考好，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)想要的成績(jī)，這是家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：”你別學(xué)了，反正學(xué)也是白學(xué)，我花那么多錢來(lái)培養(yǎng)你你真是一點(diǎn)也不爭(zhēng)氣，明天就退學(xué)吧！”

正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的消極態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題而辱罵孩子，不站在孩子的角度考慮問(wèn)題，最終會(huì)給孩子造成心理陰影，讓孩子患上心理疾病。

由于孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，所以孩子會(huì)不自覺(jué)的對(duì)學(xué)習(xí)持有逃避的態(tài)度，從而會(huì)使孩子的成績(jī)更加一落千丈。

3點(diǎn)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加提高”熱情”！

1.保證孩子的娛樂(lè)時(shí)間

家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行純粹的娛樂(lè)和休閑活動(dòng)也不是一件壞事，有的孩子看電視劇的時(shí)候可以開(kāi)懷大笑，讓自己的心情完全放松；有的孩子聽(tīng)歌的時(shí)候能放空自己的思想，讓自己的大腦得到休息；有的孩子玩電子游戲的時(shí)候會(huì)全身心投入，通過(guò)游戲帶給自己的刺激感讓心情變得更加愉快。

讓孩子擁有好的心情是保證學(xué)習(xí)效果的重要方法，但是家長(zhǎng)不能讓孩子過(guò)度沉迷于享樂(lè)，讓孩子想玩多久就玩多久，完全讓孩子把學(xué)習(xí)任務(wù)拋在了腦后。

家長(zhǎng)必須教孩子學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，比如，可以讓孩子為自己每天的課余生活制定一個(gè)時(shí)間表，列出每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、娛樂(lè)時(shí)間，也可以讓孩子為自己的周末制訂一個(gè)計(jì)劃表，列出周末想?yún)⒓拥幕顒?dòng)以督促自己在平時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子明白玩就是玩，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣

家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)習(xí)中結(jié)合孩子自身的興趣。我們作為家長(zhǎng)，要花點(diǎn)時(shí)間了解下自己孩子的愛(ài)好和興趣，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)把孩子的興趣和愛(ài)好融入到學(xué)習(xí)中。

另外，我們家長(zhǎng)也可以激勵(lì)孩子提出自己想學(xué)習(xí)的主題，比如一些書籍，游戲等，家長(zhǎng)要與孩子一起分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)如果孩子喜歡卡車，那可以找一些關(guān)于卡車的書籍；孩子喜歡音樂(lè)，那可以找一些帶有音樂(lè)的教育書籍，讓學(xué)習(xí)更加有趣，才會(huì)讓孩子在自身興趣中收獲學(xué)習(xí)。

3.表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)

如果孩子可以專注于學(xué)習(xí)，我們作為家長(zhǎng)可以因?yàn)楹⒆雍玫谋憩F(xiàn)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。例如把故事當(dāng)作獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品并不是說(shuō)只能是物質(zhì)方面的，也可以精神方面的。

有的孩子喜歡聽(tīng)故事，就可以把講故事當(dāng)成一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子表現(xiàn)好，就為孩子講述故事，而這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式不但可以起到獎(jiǎng)勵(lì)的作用，還能夠讓孩子的閱讀興趣起到一個(gè)提高的作用。

還有就是旅游獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，可以帶上孩子到外地做一次旅游，既是一種獎(jiǎng)勵(lì)，也能讓孩子見(jiàn)識(shí)到各處不同的風(fēng)景，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意什么？

1.保證學(xué)習(xí)的環(huán)境

當(dāng)在孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要去打擾孩子，讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)重要前提。良好安靜的環(huán)境，能夠讓孩子更加專注，相反的家長(zhǎng)在客廳里看電視，電視里面偶爾出現(xiàn)的聲音，很有可能將孩子的思維打亂，一旦思維被打亂了，再次專注起來(lái)非常的困難。

所以家長(zhǎng)要在給孩子營(yíng)造良好環(huán)境的前提下，給孩子做出榜樣，建立一個(gè)可以在家里學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而在這個(gè)時(shí)間段里孩子可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)難度要適中

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不僅要抓住重點(diǎn)、形式要多樣，而且還要注意難度和量也要適中。如果學(xué)習(xí)難度太大，孩子大部分題都不會(huì)做，會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，以至于害怕去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果也就不會(huì)好。

學(xué)習(xí)如果太簡(jiǎn)單，孩子都不怎么經(jīng)過(guò)思考就能做出來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子得意忘形，以為對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得很好，一遇到稍微有點(diǎn)難度的練習(xí)就不知所措了。

3.變成孩子的對(duì)手

對(duì)于孩子的教育，學(xué)習(xí)都是家長(zhǎng)從小抓起的。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，少不了家長(zhǎng)的陪伴，引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。給孩子講各種道理，給孩子提供自己的人生經(jīng)歷，給孩子正確的人生目標(biāo)。

我們家長(zhǎng)可以變成孩子的對(duì)手，例如和孩子一起背古詩(shī)，看誰(shuí)背的快，類似這種形式，與孩子形成一種競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.贊賞孩子的努力成果

家長(zhǎng)不要一想到孩子不喜歡學(xué)習(xí)，就感覺(jué)頭疼。要知道孩子的年齡還小，知識(shí)的儲(chǔ)備量不足，可能即使是家長(zhǎng)覺(jué)得十分淺顯易懂的問(wèn)題，孩子也是需要思考很久。

如果孩子想要自己攻克這個(gè)難題，家長(zhǎng)就要給孩子空間和時(shí)間，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的支持和無(wú)聲的鼓勵(lì)，并且在孩子解決問(wèn)題后，贊賞孩子的努力成果，孩子就會(huì)更加想要去學(xué)習(xí)，去探索。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的逃避態(tài)度，我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要著急，要找對(duì)方法解決孩子的問(wèn)題。要想提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的氛圍，給孩子一些鼓勵(lì)與贊賞，與孩子一起學(xué)習(xí)都是必不可上的。那么，作為家長(zhǎng)的你掌握方法了嗎？