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青春期與孩子的溝通技巧(和青春期孩子溝通的技巧和方法)

青春期與孩子的溝通技巧(和青春期孩子溝通的技巧和方法)

12—15歲,是青春期的早期。此時(shí),孩子們的大腦和身體其他部分都在經(jīng)歷很多變化,比如激素增加、大腦神經(jīng)在進(jìn)行修剪和重塑,這些都會(huì)讓他們體驗(yàn)到劇烈的變化。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程,國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法,主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng),讓孩子身心健康成長(zhǎng)的,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng),第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè),家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎?

[玫瑰]情緒變化大且快,忽陰忽晴,一會(huì)壯志凌云,一會(huì)傷春悲秋。

[玫瑰]忽然間有了全新的思考方式,因?yàn)榇藭r(shí)的大腦允許他們不只是像小學(xué)生那樣簡(jiǎn)單地接受事實(shí)性信息,他們有更多能力運(yùn)用抽象思維。

[玫瑰]大腦的重新整合,使得初中生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)大、做事常有各種疏漏。他們正在發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力,學(xué)習(xí)處理更復(fù)雜的情緒。

[玫瑰]脫離兒童階段,向成年人邁進(jìn)。另一種典型表現(xiàn)是,對(duì)于家長(zhǎng)特別強(qiáng)制要他做的事情、要強(qiáng)加給他的東西,都會(huì)強(qiáng)烈反抗。家長(zhǎng)控制得越嚴(yán),孩子的反抗之戰(zhàn)就越是慘烈。

有太多家長(zhǎng)并不知道,上面這些表現(xiàn)是很多初中生都會(huì)體驗(yàn)到的,是這個(gè)年齡段的典型表現(xiàn),相反,他們都認(rèn)為,這是自己孩子的問題,是他在倒退。而孩子的退步,大概是因?yàn)樽约旱慕逃隽藛栴}!這種認(rèn)識(shí),會(huì)讓家長(zhǎng)加緊對(duì)孩子的管教。

逆反并非孩子獨(dú)享的,其實(shí)成年人也有,之所以我們不理解孩子,是因?yàn)槲覀兂3U驹谧约旱慕嵌热ニ伎己⒆拥膯栴},用自己的想法代替孩子的想法,這樣以來你怎么可能得到孩子想要的答案。

事實(shí)上,親子雙方都應(yīng)該了解,這種對(duì)立狀態(tài),只是在目前這個(gè)特殊階段里的“臨時(shí)戲碼”。孩子不是真的針對(duì)父母,他只是需要有人扮演個(gè)反面角色而已。這與兩歲孩子說“不”是差不多的情況。他的各種所謂的叛逆反抗,恰恰是他正在努力變得獨(dú)立呢!

 

對(duì)待青春期孩子的逆反,給你幾條建議:

建議一:不要總是強(qiáng)迫孩子,哪里有壓迫哪里就有反抗。

我國(guó)著名的教育家陶行知有過一次這樣的經(jīng)歷:有一次他受邀到武漢大學(xué)演講,一上講臺(tái),就拎出一只還在“喔喔”叫的公雞。并掏出一把米往公雞的嘴里塞,公雞拼命掙扎,一粒米也不肯吃。但陶先生一放開手,恢復(fù)了自由的公雞撲哧了幾下翅膀,自己吃起了米來。

在聽眾一頭霧水之際,陶行知從容不迫地說道:“我以為,教育就跟喂雞一樣,先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),把知識(shí)強(qiáng)灌給他,他是不情愿學(xué)的,即便學(xué)也食而不化,過不了多久,他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性,那效果將一定會(huì)好很多!”

建議二:懂得“南風(fēng)效應(yīng)”。

心理學(xué)上有個(gè)著名的“南風(fēng)效應(yīng)”,說的是寒冷的北風(fēng)與溫暖的南風(fēng)打賭,看誰的力量更強(qiáng)大。他們決定比試一下:看看誰先能把行人的大衣吹落。于是,北風(fēng)呼呼地向行人猛烈地刮,可是,行人卻把衣服越裹越緊,任它怎樣狂刮也無濟(jì)于事,未能吹落行人的大衣。而南風(fēng)則不然,只是飽含著溫情,輕輕地吹拂著那個(gè)行路人,行人越走越熱,不一會(huì)兒就熱得自覺脫掉了大衣;輕易地獲得了比賽的勝利。

正所謂“感人心者,莫乎情”,溫和地對(duì)待孩子比冷酷嚴(yán)厲更能收到成效。這要求你在鼓勵(lì)孩子時(shí),要真誠(chéng)不要虛情假意,“南風(fēng)”要長(zhǎng)“吹”不要淺嘗輒止。也需要家長(zhǎng)以正面的語言去談?wù)摵蠊?。比如,不是說,“你千萬不能……,如果怎樣那就完了!”等等,而是說:我相信你會(huì)考慮到這種后果;我覺得你是個(gè)有自己觀點(diǎn)的人,不是人云亦云總是從眾的孩子;遇事能三思,是成熟的成年人的表現(xiàn)。

建議三:給孩子空間。

把生活重心更多放在自己身上,而不是孩子身上。對(duì)孩子,抓大放小,不要事無巨細(xì)地監(jiān)視。如果您在此之前都陪伴孩子成長(zhǎng)了,教養(yǎng)得還不錯(cuò);并且,孩子的環(huán)境和同伴不是很糟糕,那么,您要有信心,在您的目光之外,孩子有能力自己去判斷處理,他不會(huì)這么容易就變壞,盡管此刻他的很多表現(xiàn)讓您不滿意。

家長(zhǎng)要百分百地控制,孩子就會(huì)拿出整個(gè)生命來對(duì)抗。家長(zhǎng)給孩子一定空間,他就可以把這些能量用來思考、判斷、發(fā)展,通常他反倒會(huì)做出更好的決定。

建議四:學(xué)會(huì)理解孩子。

正如孩子了解你的過程,在你對(duì)孩子發(fā)表任何看法之前,一定要站在孩子的角度考慮下,他為什么會(huì)這么做,他這么做后會(huì)有什么感受,他期望別人怎么看他,他想從所做的事情中獲得什么。盡量多抽出些時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活,更重要的是多關(guān)注孩子的內(nèi)心,嘗試著分享孩子的喜怒哀樂,嘗試著做孩子的朋友。

不斷去嘗試,以新的姿態(tài),和孩子創(chuàng)建新的連接方式,比如,和他一起打球、玩你們都喜歡的活動(dòng);給他的群體活動(dòng)提供場(chǎng)地、資源和幫助;偶爾把自己的事情征求他的建議;家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)并且請(qǐng)教孩子;請(qǐng)他以大孩子的身份來參與你和親友同事的聚會(huì);給他更重要的職責(zé)。

建議五:學(xué)會(huì)克制自己沖動(dòng)的情緒,不要使沖突加劇。

別忘了你是成年人,是孩子的父母,不要過多地苛責(zé)孩子應(yīng)該如何如何,在沖突面前你是榜樣,你是首先要做出調(diào)整的人。

建議六:一旦孩子表現(xiàn)出合作與變通時(shí),要給予他正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的是孩子的行為,是過程,要讓孩子知道哪些地方做得好,因?yàn)槭裁幢槐頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子發(fā)展多元的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。他對(duì)未來的想法可以有很多個(gè),可以變化,我們輔助他每種都去嘗試發(fā)展,看看最后會(huì)發(fā)生什么。這其中當(dāng)然包括恰當(dāng)?shù)乜创龑W(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

建議七:請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng),感受孩子成長(zhǎng)的力量。

作為家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng),尊重孩子的自尊心,與他們建立一種親密平等的朋友關(guān)系,讓孩子也參與家庭的管理。

太多家庭的孩子處在青春期時(shí),都是在“刀光劍影、飛沙走石”中渡過。很多家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)幾乎已經(jīng)絕望,覺得孩子已經(jīng)變壞、沒救了。然后,到了高中,他們驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子煥然一新,變成了比之前更好的好孩子!他們已經(jīng)可以清晰地看到,很快他就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)、自律的成年人!而家長(zhǎng)們還在暗暗驚詫:自己最近并沒有做什么呀!

那些真正幸??鞓返暮⒆?,是那些真正獲得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重,所以他學(xué)會(huì)了尊重,尊重他人,也尊重自己;他在生活中體味了寬容,他就不會(huì)小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘;他在生活中很少受到干涉;他被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來對(duì)待,他就獲得了把控自己的力量,不被壞習(xí)慣操縱,有力量選擇健康的東西。

愿我們能讀懂人生路上的那些路標(biāo),能像航母一樣,為孩子在波濤洶涌的大海上提供一片平穩(wěn)的陸地,以愛和智慧,陪伴他一路成長(zhǎng)!

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