青春期與孩子的溝通技巧（和青春期孩子溝通的技巧和方法）

12—15歲，是青春期的早期。此時(shí)，孩子們的大腦和身體其他部分都在經(jīng)歷很多變化，比如激素增加、大腦神經(jīng)在進(jìn)行修剪和重塑，這些都會(huì)讓他們體驗(yàn)到劇烈的變化。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

[玫瑰]情緒變化大且快，忽陰忽晴，一會(huì)壯志凌云，一會(huì)傷春悲秋。

[玫瑰]忽然間有了全新的思考方式，因?yàn)榇藭r(shí)的大腦允許他們不只是像小學(xué)生那樣簡(jiǎn)單地接受事實(shí)性信息，他們有更多能力運(yùn)用抽象思維。

[玫瑰]大腦的重新整合，使得初中生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)大、做事常有各種疏漏。他們正在發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力，學(xué)習(xí)處理更復(fù)雜的情緒。

[玫瑰]脫離兒童階段，向成年人邁進(jìn)。另一種典型表現(xiàn)是，對(duì)于家長(zhǎng)特別強(qiáng)制要他做的事情、要強(qiáng)加給他的東西，都會(huì)強(qiáng)烈反抗。家長(zhǎng)控制得越嚴(yán)，孩子的反抗之戰(zhàn)就越是慘烈。

有太多家長(zhǎng)并不知道，上面這些表現(xiàn)是很多初中生都會(huì)體驗(yàn)到的，是這個(gè)年齡段的典型表現(xiàn)，相反，他們都認(rèn)為，這是自己孩子的問題，是他在倒退。而孩子的退步，大概是因?yàn)樽约旱慕逃隽藛栴}！這種認(rèn)識(shí)，會(huì)讓家長(zhǎng)加緊對(duì)孩子的管教。

逆反并非孩子獨(dú)享的，其實(shí)成年人也有，之所以我們不理解孩子，是因?yàn)槲覀兂３Ｕ驹谧约旱慕嵌热ニ伎己⒆拥膯栴}，用自己的想法代替孩子的想法，這樣以來你怎么可能得到孩子想要的答案。

事實(shí)上，親子雙方都應(yīng)該了解，這種對(duì)立狀態(tài)，只是在目前這個(gè)特殊階段里的“臨時(shí)戲碼”。孩子不是真的針對(duì)父母，他只是需要有人扮演個(gè)反面角色而已。這與兩歲孩子說“不”是差不多的情況。他的各種所謂的叛逆反抗，恰恰是他正在努力變得獨(dú)立呢！

對(duì)待青春期孩子的逆反，給你幾條建議：

建議一：不要總是強(qiáng)迫孩子，哪里有壓迫哪里就有反抗。

我國(guó)著名的教育家陶行知有過一次這樣的經(jīng)歷：有一次他受邀到武漢大學(xué)演講，一上講臺(tái)，就拎出一只還在“喔喔”叫的公雞。并掏出一把米往公雞的嘴里塞，公雞拼命掙扎，一粒米也不肯吃。但陶先生一放開手，恢復(fù)了自由的公雞撲哧了幾下翅膀，自己吃起了米來。

在聽眾一頭霧水之際，陶行知從容不迫地說道：“我以為，教育就跟喂雞一樣，先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)強(qiáng)灌給他，他是不情愿學(xué)的，即便學(xué)也食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果將一定會(huì)好很多！”

建議二：懂得“南風(fēng)效應(yīng)”。

心理學(xué)上有個(gè)著名的“南風(fēng)效應(yīng)”，說的是寒冷的北風(fēng)與溫暖的南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大。他們決定比試一下：看看誰先能把行人的大衣吹落。于是，北風(fēng)呼呼地向行人猛烈地刮，可是，行人卻把衣服越裹越緊，任它怎樣狂刮也無濟(jì)于事，未能吹落行人的大衣。而南風(fēng)則不然，只是飽含著溫情，輕輕地吹拂著那個(gè)行路人，行人越走越熱，不一會(huì)兒就熱得自覺脫掉了大衣；輕易地獲得了比賽的勝利。

正所謂“感人心者，莫乎情”，溫和地對(duì)待孩子比冷酷嚴(yán)厲更能收到成效。這要求你在鼓勵(lì)孩子時(shí)，要真誠(chéng)不要虛情假意，“南風(fēng)”要長(zhǎng)“吹”不要淺嘗輒止。也需要家長(zhǎng)以正面的語言去談?wù)摵蠊?。比如，不是說，“你千萬不能……，如果怎樣那就完了！”等等，而是說：我相信你會(huì)考慮到這種后果；我覺得你是個(gè)有自己觀點(diǎn)的人，不是人云亦云總是從眾的孩子；遇事能三思，是成熟的成年人的表現(xiàn)。

建議三：給孩子空間。

把生活重心更多放在自己身上，而不是孩子身上。對(duì)孩子，抓大放小，不要事無巨細(xì)地監(jiān)視。如果您在此之前都陪伴孩子成長(zhǎng)了，教養(yǎng)得還不錯(cuò)；并且，孩子的環(huán)境和同伴不是很糟糕，那么，您要有信心，在您的目光之外，孩子有能力自己去判斷處理，他不會(huì)這么容易就變壞，盡管此刻他的很多表現(xiàn)讓您不滿意。

家長(zhǎng)要百分百地控制，孩子就會(huì)拿出整個(gè)生命來對(duì)抗。家長(zhǎng)給孩子一定空間，他就可以把這些能量用來思考、判斷、發(fā)展，通常他反倒會(huì)做出更好的決定。

建議四：學(xué)會(huì)理解孩子。

正如孩子了解你的過程，在你對(duì)孩子發(fā)表任何看法之前，一定要站在孩子的角度考慮下，他為什么會(huì)這么做，他這么做后會(huì)有什么感受，他期望別人怎么看他，他想從所做的事情中獲得什么。盡量多抽出些時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是多關(guān)注孩子的內(nèi)心，嘗試著分享孩子的喜怒哀樂，嘗試著做孩子的朋友。

不斷去嘗試，以新的姿態(tài)，和孩子創(chuàng)建新的連接方式，比如，和他一起打球、玩你們都喜歡的活動(dòng)；給他的群體活動(dòng)提供場(chǎng)地、資源和幫助；偶爾把自己的事情征求他的建議；家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)并且請(qǐng)教孩子；請(qǐng)他以大孩子的身份來參與你和親友同事的聚會(huì)；給他更重要的職責(zé)。

建議五：學(xué)會(huì)克制自己沖動(dòng)的情緒，不要使沖突加劇。

別忘了你是成年人，是孩子的父母，不要過多地苛責(zé)孩子應(yīng)該如何如何，在沖突面前你是榜樣，你是首先要做出調(diào)整的人。

建議六：一旦孩子表現(xiàn)出合作與變通時(shí)，要給予他正面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的是孩子的行為，是過程，要讓孩子知道哪些地方做得好，因?yàn)槭裁幢槐頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子發(fā)展多元的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。他對(duì)未來的想法可以有很多個(gè)，可以變化，我們輔助他每種都去嘗試發(fā)展，看看最后會(huì)發(fā)生什么。這其中當(dāng)然包括恰當(dāng)?shù)乜创龑W(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

建議七：請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng)，感受孩子成長(zhǎng)的力量。

作為家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關(guān)系，讓孩子也參與家庭的管理。

太多家庭的孩子處在青春期時(shí)，都是在“刀光劍影、飛沙走石”中渡過。很多家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)幾乎已經(jīng)絕望，覺得孩子已經(jīng)變壞、沒救了。然后，到了高中，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子煥然一新，變成了比之前更好的好孩子！他們已經(jīng)可以清晰地看到，很快他就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)、自律的成年人！而家長(zhǎng)們還在暗暗驚詫：自己最近并沒有做什么呀！

那些真正幸?？鞓返暮⒆?，是那些真正獲得了自由的孩子。他在生活中獲得了尊重，所以他學(xué)會(huì)了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中體味了寬容，他就不會(huì)小肚雞腸、頤指氣使、心胸狹隘；他在生活中很少受到干涉；他被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來對(duì)待，他就獲得了把控自己的力量，不被壞習(xí)慣操縱，有力量選擇健康的東西。

愿我們能讀懂人生路上的那些路標(biāo)，能像航母一樣，為孩子在波濤洶涌的大海上提供一片平穩(wěn)的陸地，以愛和智慧，陪伴他一路成長(zhǎng)！