2歲孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力（兩歲的寶寶語(yǔ)言表達(dá)怎么樣了）

身為父母，在教養(yǎng)孩子的過程中，難免有為孩子說話遲、不善于交往而擔(dān)心的時(shí)刻。不過你知道嗎，其實(shí)每個(gè)孩子在社交、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)能力等方面都有自身的發(fā)育時(shí)刻表，不要太著急，把握好這些關(guān)鍵期積極進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練，就可以輕松教養(yǎng)出人人稱羨的乖巧、聰明的孩子。

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

人際：社會(huì)能力

2歲是孩子的語(yǔ)言發(fā)育敏感期，他已經(jīng)能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求及感覺了。這時(shí)進(jìn)行一些社交將能更好地促進(jìn)語(yǔ)言、性格等方面的發(fā)展。研究表明，孩子的交際能力是從小養(yǎng)成的，父母要盡早鼓勵(lì)孩子開始與他人的交往，激發(fā)出孩子社交的潛能。

2歲，孩子開始有了真正意義上的交往

生活中，很多父母都會(huì)有這樣的困惑：孩子見到樓上樓下的鄰居，或是家里來(lái)了客人，總是把臉往父母懷里一藏，從來(lái)不主動(dòng)跟人說話；帶孩子到樓下小區(qū)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他總是看著其他小朋友玩，不參與其中，或自己玩自己的；別人動(dòng)他的玩具，他就和人打架，即使對(duì)大人講的道理都聽得進(jìn)去，也會(huì)道歉，可之后依舊如此……這到底是為什么呢？

其實(shí)，這是孩子會(huì)在2歲這個(gè)年齡段產(chǎn)生的一種特殊的心理變化。在此階段，孩子剛開始真正意義上的社會(huì)交往，他會(huì)逐漸意識(shí)到，生活中除了父母還有其他大人，而跟同齡小朋友在一起時(shí)，小朋友也有跟自己同樣的需求、行為和感受，這種意識(shí)會(huì)讓孩子不太適應(yīng)。此時(shí)，孩子的心里還沒有完全建構(gòu)起社會(huì)交往的基本框架，于是膽小、孤僻、霸道等性格特點(diǎn)就產(chǎn)生了。

孩子在社交上表現(xiàn)出來(lái)的問題，大致受到四個(gè)方面的影響。

第一，父母本身不善于與外界交流，孩子大多數(shù)時(shí)間被關(guān)在室內(nèi)，與外界聯(lián)系少，缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)。這樣的孩子對(duì)陌生的人或事物的反應(yīng)一般較為緩慢，對(duì)不熟悉的環(huán)境、人和事物本能地感到害怕，需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

第二，有些父母教育起孩子來(lái)總是采取強(qiáng)求他說話、表演等方式。如果孩子因?yàn)榫o張或缺少心理準(zhǔn)備而不愿意照做時(shí)，常會(huì)受到父母的責(zé)備，久而久之，這種挫敗感也會(huì)導(dǎo)致孩子害怕交往。還有的孩子在家中缺乏規(guī)矩的約束，跟其他小朋友玩耍時(shí)，往往不能適應(yīng)講規(guī)矩的游戲環(huán)境，因而產(chǎn)生膽怯心理。

第三，孩子缺少固定的小玩伴。現(xiàn)在很多家庭都住得和親戚比較遠(yuǎn)，不太方便往來(lái)。而住在附近的鄰居小朋友，可能某一段時(shí)間玩得還可以，但常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因不能長(zhǎng)時(shí)間在一起玩，經(jīng)常更換游戲伙伴也很容易導(dǎo)致孩子不愿與小朋友交往。

第四，對(duì)于2歲的孩子，父母帶他出去玩時(shí)，往往會(huì)擔(dān)心他在玩樂中被“欺負(fù)”或“受傷”，尤其是怕大一點(diǎn)的孩子撞著他或傷著他，這種擔(dān)心的心理使父母不能完全放心地讓孩子自由地和小朋友接觸。

2~3歲是孩子社交能力剛剛起步的一個(gè)階段，父母不必為孩子表現(xiàn)出來(lái)的各種“問題”過度煩惱。找出原因，有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)行改善，就能順利地讓孩子度過這一階段。

如果孩子天性膽小，父母也不要著急，要尊重孩子的意愿，允許孩子有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。同時(shí)，父母要積極為孩子創(chuàng)造與外界交往接觸的機(jī)會(huì)。比如，常帶孩子去小區(qū)廣場(chǎng)、兒童樂園等小朋友比較多的地方。遇到年齡相仿的小朋友，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)打招呼，一起玩耍，讓孩子幫助其他小朋友做一些力所能及的事情。多肯定，少批評(píng)，抓住孩子在交往中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓孩子逐步體會(huì)到與他人交往成功的樂趣。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子面對(duì)陌生人時(shí)的焦慮和害羞行為開始減少，逐漸學(xué)會(huì)和同齡伙伴或成人交往了。

2歲孩子的奇特相處之道

一位媽媽在網(wǎng)絡(luò)上道出了自己的煩惱。

最近，我2歲多的兒子越來(lái)越霸道了，居然學(xué)會(huì)了打人。親戚家的孩子、鄰居家的小朋友、游樂場(chǎng)遇到的小朋友，都挨過他的打。我也處罰過孩子，甚至打過他屁股。盡管當(dāng)時(shí)孩子會(huì)道歉認(rèn)錯(cuò)，但過后他仍是屢教不改。我真不知道怎么辦才好。

2歲的孩子愛打人，動(dòng)不動(dòng)就“打”的現(xiàn)象并不少見。從2歲孩子心理發(fā)育的角度看，“打”對(duì)孩子來(lái)說可能并不意味著不喜歡或憤怒，而是他在用自己的方式和別人交往。比如，當(dāng)家里來(lái)的客人，常會(huì)伸手摸摸孩子的小臉、捏捏孩子的小胳膊，逗得孩子哈哈大笑。于是，孩子在和他人打招呼的時(shí)候，也會(huì)舉起小手往別人身上揮。所以，孩子的打人舉動(dòng)可能是在模仿成人的行為，與別人打招呼呢。

2~3歲的孩子對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還沒有達(dá)到隨心所欲的程度，而這時(shí)的他已經(jīng)明顯表現(xiàn)出要與伙伴交往的愿望。如何引起旁人的注意或者接近他人呢？這個(gè)年齡段的孩子最習(xí)慣用的就是肢體語(yǔ)言。2歲的孩子對(duì)自己與小伙伴的身體非常好奇，他會(huì)主動(dòng)去跟小朋友進(jìn)行身體上的接觸。隨著孩子語(yǔ)言能力的逐漸提高，他用“打人”的動(dòng)作代替打招呼的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少。

所以，當(dāng)你看到孩子與小朋友玩耍時(shí)大聲喊叫，甚至一把把小朋友推倒在地時(shí)，不必大驚小怪，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)過程中再正常不過的行為了。

但如果真的讓孩子這么一路“打”下去，結(jié)果卻往往會(huì)演變成爭(zhēng)搶、哭鬧，其他孩子的家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常來(lái)“告狀”。那么，如何才能讓孩子順利地與小朋友玩樂呢？

面對(duì)孩子打人的情況，父母最應(yīng)該避免的就是以暴力去教育孩子，像案例里的媽媽一樣打孩子屁股的做法是不妥當(dāng)?shù)?。孩子是善于模仿的，打孩子屁股只?huì)加深他對(duì)“打”的認(rèn)識(shí)，以后他運(yùn)用起來(lái)會(huì)更為“嫻熟”。當(dāng)孩子打人了，父母應(yīng)記得不要大呼小叫，而是蹲下來(lái)和他說話，鼓勵(lì)他多與小朋友拉拉手、抱一抱，用這種親和的肢體語(yǔ)言和小朋友交往。

此外，父母還可以提供一個(gè)滿足孩子需求的環(huán)境。2歲的孩子，精力充沛、好奇心強(qiáng)，父母應(yīng)多帶他出去活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子通過多種方式接觸世界，如看書、聽音樂等，這些都會(huì)豐富孩子的生活體驗(yàn)與認(rèn)知。

幫助孩子摸索社交技巧

對(duì)2歲的孩子來(lái)說，他們不僅要自己在生活中逐漸摸索社交技巧，更需要父母的幫助。與同齡孩子游戲的過程中，父母恰當(dāng)?shù)难孕袑?duì)孩子學(xué)習(xí)新的社交技巧非常重要。

（1）做一個(gè)理性的觀眾

孩子的社交行為中有“強(qiáng)”必有“弱”，在玩耍的過程中，孩子被人欺負(fù)是常有的事。父母常常會(huì)困惑，遇上這種事，該教孩子還手嗎？其實(shí)，“強(qiáng)勢(shì)”的孩子在社交中未必占優(yōu)勢(shì)，“弱勢(shì)”的孩子在社交中也未必占劣勢(shì)。對(duì)孩子來(lái)說，結(jié)交朋友比“不吃虧”的價(jià)值更大。所以，父母要盡可能以一顆豁達(dá)之心來(lái)看待這件事，只要沒有傷害身體，你不妨做個(gè)理性的觀眾，因?yàn)?strong>孩子會(huì)自己摸索解決的方法。沒過多久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小伙伴們一分鐘前打架，一分鐘后又歡笑擁抱了。如果你告訴孩子“他是壞孩子，不要跟他玩”，反而會(huì)讓孩子脫離群體。

（2）多多夸獎(jiǎng)“小氣”的孩子

懂得分享，是孩子快速融入群體的法寶。父母經(jīng)常遇到這樣傷腦筋的事：家里來(lái)了小客人，孩子表現(xiàn)得特別小氣，玩具不給別人玩，圖畫書不給別人看，喜歡的零食也要一個(gè)人獨(dú)吞。父母不要因此就給孩子扣上自私自利的“帽子”，因?yàn)?~3歲的孩子正處于自我意識(shí)迅速覺醒的時(shí)期，他最先需要學(xué)習(xí)的不是“分享”，而是“擁有”，父母要允許孩子保有“最愛”的私心。

（3）逐步建立孩子的規(guī)則感

2~3歲孩子的行為大多憑個(gè)人好惡，不懂得什么是規(guī)則，這也是孩子在玩耍中容易起爭(zhēng)執(zhí)的原因。比如，一群孩子在玩拍皮球，說好了輪流拍，球掉了就換人，可有的孩子技術(shù)不高，沒拍幾個(gè)球就掉了，每每此時(shí)孩子卻不肯放手，直到與其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶。父母在孩子與他人交往的過程中滲透規(guī)則意識(shí)，是讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)化的必經(jīng)之路。父母可以利用排隊(duì)購(gòu)票、等公交車等生活場(chǎng)景來(lái)教孩子耐心等待；孩子玩耍時(shí)，父母要有意識(shí)地監(jiān)督游戲規(guī)則，讓孩子勇于認(rèn)識(shí)自己的不足，提高他的抗挫能力。更重要的是，要在家庭中擺正孩子的位置，既不溺愛，也不苛求，幫助孩子樹立自信心、自尊心、自愛心，這樣更有利于他在社交活動(dòng)中與其他小朋友和諧相處。

語(yǔ)言：情感和表達(dá)能力

每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，有的孩子說話早，有的孩子說話則晚一些，但這并不代表說話早的孩子比說話晚的孩子更聰明。總體來(lái)說，2歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了語(yǔ)言表達(dá)期，這一時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，父母要有意識(shí)地讓孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，并教給孩子一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型，促進(jìn)孩子“說”的能力。

2歲，孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期

做父母的都盼著孩子盡早學(xué)會(huì)說話，長(zhǎng)大后擁有良好的表達(dá)能力。這就需要父母注意把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”，在此期間給孩子提供充分的語(yǔ)言刺激最容易獲得反應(yīng)，如果錯(cuò)過這一時(shí)期，孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間可能會(huì)推遲或者語(yǔ)言能力很難達(dá)到最好水平。

國(guó)外教育專家研究發(fā)現(xiàn)，孩子掌握語(yǔ)言這一技能一般需要3~4年的時(shí)間，而語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期則是2~4歲。專家認(rèn)為，2歲前（9~24個(gè)月）是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2~4歲是孩子語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵期。此時(shí)孩子對(duì)語(yǔ)言最為敏感，學(xué)習(xí)效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣最容易長(zhǎng)期保持下去。

那么，如何給予孩子充分的語(yǔ)言刺激呢？語(yǔ)言發(fā)育過程中最主要的因素是聽覺刺激。舉個(gè)例子，一個(gè)有重度先天性聽力障礙的孩子，如果他在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵年齡沒有得到有效治療，語(yǔ)言能力就不可能得到相應(yīng)的發(fā)展，同樣的，智力也隨之不可能正常發(fā)展。相反，如果在2~4歲這個(gè)語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，醫(yī)生通過安放人工耳蝸的方法對(duì)孩子進(jìn)行治療，使其得到有效的聽覺刺激，那么失聰孩子的語(yǔ)言能力就可以得到良好的發(fā)展。

2歲是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)分水嶺，只要父母給孩子充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就可以自己學(xué)會(huì)眾多詞匯，從而為日后的語(yǔ)言能力奠定重要基礎(chǔ)。抓住這一時(shí)期多跟孩子說話，多讀書給孩子聽，是提升孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。

2歲孩子的語(yǔ)言大爆炸

美國(guó)心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)說話的過程是奇妙的，很多時(shí)候不容易被父母注意到，然而，正是這些不易發(fā)覺的學(xué)習(xí)過程的日積月累，才產(chǎn)生了令人驚訝的必然結(jié)果。比如，有些孩子現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用不熟練，但可能過幾周或者過幾個(gè)月，孩子仿佛一瞬間就能較存易地掌握各和的表達(dá)技巧了。這種情況，在剛學(xué)會(huì)說話的孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯。

一個(gè)半月前，湘湘還只會(huì)說“媽媽”“爸爸”等簡(jiǎn)單的疊詞。有一天，媽媽帶她去公園玩，湘湘卻說出了一個(gè)三個(gè)字的詞“轉(zhuǎn)圈圈”。這之后，湘湘就進(jìn)入了語(yǔ)言“爆發(fā)”期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和能力都超強(qiáng)，跟她說什么，她都會(huì)奶聲奶氣地跟著學(xué)。雖然發(fā)音不是很準(zhǔn)，但也學(xué)得有模有樣。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，湘湘的學(xué)習(xí)能力也顯示出出色的一面。出去玩的時(shí)候，奶奶告訴她車牌照上的數(shù)字是“8”，接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，只要看到“8”，她就會(huì)開心地大聲叫著“8”，慢慢地，她能說的字詞和認(rèn)識(shí)的數(shù)字越來(lái)越多了。

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)存在突然的“爆發(fā)”現(xiàn)象。2~3歲的孩子可能還不會(huì)表達(dá)較為復(fù)雜的語(yǔ)意，但父母說的話他基本上都懂。所以，抓住這一時(shí)期教孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母，孩子會(huì)舉一反三，說出一連串你意想不到的話來(lái)。

到了2歲，大多數(shù)孩子可以說出三個(gè)詞以上的完整句子，有些快3歲孩子的詞匯量甚至可以達(dá)到二三百之多。孩子使用代詞和名詞已經(jīng)非常準(zhǔn)確了，比如，以前他只會(huì)叫“爸爸”“媽媽”，但現(xiàn)在可能更多的是“我爸爸”“我媽媽”。孩子會(huì)記得自己的名字，如果大人不小心把孩子的名字叫錯(cuò)了，他還會(huì)生氣。因?yàn)楝F(xiàn)在的他正在努力通過語(yǔ)言來(lái)認(rèn)知人與人之間的聯(lián)系。

作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子。因此，身為父母的你，平時(shí)無(wú)論有多忙，都要盡量抽出時(shí)間來(lái)與孩子交流，這對(duì)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助。父母在日常生活中可以隨時(shí)隨地和孩子溝通。比如，媽媽給孩子準(zhǔn)備水果的時(shí)候可以拿一些水果讓孩子回答“這是什么顏色”“你看這根香蕉像什么”“你最喜歡哪一種水果”等。孩子是很喜歡大人與他溝通的，特別是當(dāng)父母用夸張的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫、感情充沛地跟他說話時(shí)，他甚至?xí)裳鄯殴狻：⒆悠綍r(shí)說得多了，他的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)得到提高。

父母需要注意的是，當(dāng)你和孩子交流時(shí)，不要認(rèn)為孩子什么都不懂，而應(yīng)盡量把他當(dāng)作大人一樣，不停地和他對(duì)話、聊天，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望、要求和感覺。這樣，孩子的語(yǔ)言發(fā)展?jié)摿Σ艜?huì)被激發(fā)，這會(huì)為他的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)孩子多說話

2歲孩子的語(yǔ)言是十分有趣的，雖然聽起來(lái)簡(jiǎn)單、斷斷續(xù)續(xù)、不完整，但是他們?nèi)匀粯反瞬黄５卣f話。他們對(duì)自己看到的、感受到的、有疑問的事情統(tǒng)統(tǒng)都要說出來(lái)，這可能是因?yàn)樗麄兺蝗话l(fā)現(xiàn)了說話的樂趣：對(duì)父母說出自己想要得到的東西時(shí)，馬上就會(huì)得到滿足；想小伙伴的時(shí)候可以互相通電話；時(shí)不時(shí)還能逗得大人哈哈大笑……這種感覺真好！

但在生活中，也有一些說話晚的孩子，不愿意開口，令父母著急不已。其實(shí)，除了性格因素和缺乏社交鍛煉外，這可能也與孩子在這一時(shí)期受到消極的語(yǔ)言刺激有關(guān)。

比如，孩子之前愛說話，常常嘴里嘟嘟囔囔的，說起話來(lái)滔滔不絕，父母常會(huì)問他在說什么，可孩子發(fā)音還不清楚，時(shí)間長(zhǎng)了，父母不停地糾正，甚至表現(xiàn)出來(lái)不耐煩的情緒，這就會(huì)挫傷孩子說話的積極性，他會(huì)認(rèn)為說話是父母不喜歡的行為，導(dǎo)致親子之間出現(xiàn)隔閡，這對(duì)孩子今后語(yǔ)言能力的發(fā)展和身心的成長(zhǎng)是不利的。

另外，語(yǔ)言的多樣也會(huì)影響孩子說話能力的發(fā)展。舉個(gè)例子，有位媽媽為了讓孩子更優(yōu)秀，從小就讓孩子學(xué)習(xí)兩種外語(yǔ)，剛開始孩子跟著學(xué)，可過了一段時(shí)間，父母發(fā)現(xiàn)孩子不愛說話了，急得四處詢醫(yī)。專家說，這是孩子接觸的語(yǔ)言種類太多造成的，他不知道該用哪種話說，于是干脆就不說了。所以，在家里要盡量跟孩子用普通話交流，說話的語(yǔ)速盡量放緩，孩子聽得懂，就會(huì)表達(dá)得更好一些。

讓孩子多聽，多引導(dǎo)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，他才愿意多說話。對(duì)不怎么開口的孩子，父母需要給予其更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。父母要掌握正確的方法，如對(duì)孩子報(bào)以笑臉，彎下腰來(lái)以專注的神情傾聽孩子的提問。同時(shí)，通過做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，激發(fā)表達(dá)自己的感受和愿望。

2歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展與開始接觸社會(huì)最為重要的時(shí)期。他喜歡向父母表達(dá)自己的意愿，雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字或一兩個(gè)詞，但父母切不可因?yàn)椴恢绾巫鞔稹⒐ぷ鞣泵蛘咝睦餆┒÷撕⒆印?strong>引導(dǎo)孩子觀察生活，鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述看到的事物，這都有助于提高孩子的說話能力。創(chuàng)造條件，讓孩子與小朋友多交流、溝通、傾訴甚至爭(zhēng)吵，對(duì)發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力也是大有裨益的。

鼓勵(lì)孩子多說話的方法有很多，要注意的是，在這個(gè)過程中，你只能給孩子正面的引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、責(zé)罵他，否則會(huì)給他造成壓力，養(yǎng)成某些壞習(xí)慣就更不好糾正了。父母有這樣的意識(shí)和責(zé)任感，才不會(huì)錯(cuò)過孩子語(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期的教養(yǎng)，而你也會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中感受到孩子成長(zhǎng)的快樂。