給孩子挫折教育（挫折教育不是給孩子制造挫折）
最近在知乎上回答問(wèn)題，遇到太多同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：“高一睡覺(jué)，高二睡覺(jué)，現(xiàn)在就剩56天了，考個(gè)二本可能嗎？”“高二下學(xué)期理科生啥也不會(huì)二百來(lái)分想讀個(gè)二本還有希望嗎？”“讀了個(gè)爛二本，馬上讀完大一了，建議復(fù)讀嗎？”“高中畢業(yè)沒(méi)有學(xué)歷沒(méi)有技術(shù)可以做什么？”……
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
我是積極心理學(xué)的推崇者，看到這么多孩子問(wèn)出消極問(wèn)題，心里五味雜陳，總有種感覺(jué)自己哪方面做得還不夠。我們的孩子到底怎么了？一定是受到挫折打擊后，自己無(wú)能為力嗎？
挫折是個(gè)體的目的性行為受到阻礙或中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，有利也有弊。它既能夠磨煉一個(gè)人的意志，使人從失敗中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，也可能造成心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致行為障礙，甚至帶來(lái)更大的挫折。我們學(xué)會(huì)善用孩子的挫折，利于孩子的健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
挫折教育
1.家庭要學(xué)會(huì)讓孩子感受挫折
家庭是孩子的心靈港灣，也是學(xué)前最主要的生活場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子感受挫折。愛(ài)孩子，就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待挫折，而不是讓孩子避開(kāi)挫折。
曾經(jīng)，和一個(gè)5歲男孩的媽媽交流，孩子就是不能面對(duì)挫折，一遇到失敗就情緒暴躁，大吵大鬧，讓家人不知所措。比如，3歲時(shí)搭積木沒(méi)有成功，就亂扔積木塊；4歲背古詩(shī)，背不會(huì)，就厭煩不去讀；5歲跳繩幾次沒(méi)成功，就放棄不去練習(xí)……家長(zhǎng)也沒(méi)有正確引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，還刻意回避孩子的失敗，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子在幼兒園，經(jīng)常遇到問(wèn)題和同學(xué)、老師鬧情緒。
這是家長(zhǎng)沒(méi)引導(dǎo)孩子感受挫折的例子，生活中如同此類(lèi)情況的家庭還很多。有什么方法改變嗎？
建議家長(zhǎng)們，在孩子面前，不要表現(xiàn)得無(wú)所不能，要讓孩子看到家長(zhǎng)怎樣面對(duì)挫折的。比如上面的搭積木，可以和孩子一起玩，媽媽搭失敗了，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)搭，直到成功。并告訴孩子開(kāi)始失敗是正常的，多次努力，肯定可以搭成功……這樣，孩子感受到每個(gè)人都會(huì)失敗，只要認(rèn)真堅(jiān)持，下次就可以成功。多次這種經(jīng)歷后，孩子會(huì)明白失敗的意義。
感受
2.學(xué)校要提前讓孩子體悟挫折
學(xué)校，是孩子遇到挫折最多的環(huán)境。作業(yè)不會(huì)、表演節(jié)目不會(huì)、考試失敗、同學(xué)關(guān)系不好……如果老師，能在孩子挫折時(shí)，正確引導(dǎo)，會(huì)讓孩子的心智得到成長(zhǎng)。孩子體悟到挫折是有意義的，就不懼怕挫折。
這方面，我認(rèn)為我女兒的幼兒園老師，做得就很好。有一次，老師布置了手工作業(yè)，收集不同形狀的樹(shù)葉，做一個(gè)小動(dòng)物的作品。我和她媽媽的原則是不管什么作業(yè)，家長(zhǎng)最多是輔助，主要還是女兒自己來(lái)完成。不過(guò)孩子畢竟還小，這次完成的并不是很漂亮，我明顯感到她對(duì)作業(yè)有挫敗感。但是在幼兒園交完作品后，老師表?yè)P(yáng)了女兒是自己動(dòng)手做的。
這讓女兒特別高興，從幼兒園一回來(lái)，特意和我分享說(shuō)：爸爸，手工作業(yè)是我自己做的，老師還單獨(dú)表?yè)P(yáng)我了呢。
老師并沒(méi)有以手工的漂亮程度，判定孩子的作業(yè)好壞，還鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)了孩子以為的“挫折缺點(diǎn)”。這讓孩子明白，有些事，做不完美，并不可怕，只要自己認(rèn)真努力了，也能得到表?yè)P(yáng)。后來(lái)我女兒從不懼怕作業(yè)了。
學(xué)會(huì)感悟
3.社會(huì)要讓孩子懂得面對(duì)挫折的結(jié)果
“高中畢業(yè)，沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有技術(shù)，可以做什么？”針對(duì)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，我認(rèn)真做了回答，并給他建議了多種方案，比如，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，學(xué)一門(mén)實(shí)用技術(shù)等。
我不禁想：如果這個(gè)孩子，在高中甚至更早，明白高中畢業(yè)后，自己的選擇機(jī)會(huì)有哪些，那現(xiàn)在應(yīng)該不會(huì)這么迷茫了。比如，家長(zhǎng)或老師，帶孩子去考察調(diào)研不同崗位的工作內(nèi)容，工作要求；或者做一個(gè)主題活動(dòng)，如果我沒(méi)有讀大學(xué)，也沒(méi)有技術(shù)，我能過(guò)怎樣的生活……
孩子提前明白，怎樣面對(duì)挫折帶來(lái)的結(jié)果，只要不放棄對(duì)美好生活的向往，不管在什么情況，都不會(huì)生活得太差。
希望每個(gè)孩子都能在挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不被挫折打??！
