家長(zhǎng)比孩子更焦慮（總是為孩子的成長(zhǎng)感到焦慮）
關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了全民焦慮，這也是眾所周知的事情，為什么孩子沒(méi)有任何焦慮感，而家長(zhǎng)卻普遍焦慮呢？
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
從孩子角度來(lái)看，孩子不焦慮很正常，畢竟孩子還是未成年人，對(duì)于未來(lái)還沒(méi)有太多的想法和認(rèn)知，也沒(méi)有太大的壓力。尤其是現(xiàn)在政策明確規(guī)定，不公布學(xué)生成績(jī)和排名，使得更多孩子沒(méi)有任何學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，即使是考個(gè)個(gè)位數(shù)孩子內(nèi)心也無(wú)所謂，因?yàn)闆](méi)有對(duì)比，孩子覺(jué)得自己考了那么幾分也是不錯(cuò)的。
再者，九年義務(wù)教育階段，不管是什么水平的孩子，都是一鍋端，不管成績(jī)好壞都不會(huì)被強(qiáng)行留級(jí)，孩子們更沒(méi)有壓力?，F(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境又是老師對(duì)學(xué)生想管又不敢管，學(xué)習(xí)自然沒(méi)有壓力一身輕了。
但是，作為孩子的父母就不一樣了，父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)，必須要為孩子的未來(lái)做打算。尤其是現(xiàn)在政策上強(qiáng)制分流，中考只有50％的升學(xué)率，別的什么減負(fù)最終都成了增負(fù)先不說(shuō)，光一個(gè)中考強(qiáng)制分流就足以讓家長(zhǎng)們焦慮不已了，有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意自己孩子去讀職高的呢？
雖然國(guó)家政策上是在培養(yǎng)兩種人才，一種是學(xué)術(shù)型人才，一種是技術(shù)性人才，但是從目前的階段來(lái)看，技術(shù)性人才的培養(yǎng)所做的工作還是差得太遠(yuǎn)，孩子進(jìn)了職高和廢了差不多，基本上沒(méi)有什么前途可言了。因此，家長(zhǎng)只能想著辦法的讓孩子學(xué)習(xí)，削尖了腦袋也要擠進(jìn)那50％之內(nèi)，這也是沒(méi)有辦法的辦法，沒(méi)有哪個(gè)父母不望子成龍望女成鳳。
再者，家長(zhǎng)們之所以普遍焦慮的原因，就是一再喊得響亮的減負(fù)政策，不管是縮短在校時(shí)間，還是作業(yè)不出校門(mén)，又或是限制作業(yè)數(shù)量，都只是治標(biāo)不治本換湯不換藥的隔靴搔癢的辦法，中高考的指揮棒在，難度不降又要強(qiáng)制分流，所有的減負(fù)最終都成了給家長(zhǎng)和孩子增負(fù)，一邊告訴家長(zhǎng)和孩子分?jǐn)?shù)不重要，我們要的是綜合性人才，一方面高考中考只看分?jǐn)?shù)一錘定音，這讓家長(zhǎng)們?nèi)绾尾唤箲]呢？
另外一個(gè)原因就是大學(xué)的不斷擴(kuò)招造成了學(xué)歷的一再貶值，滿地都是大學(xué)生人滿為患，找工作難上加難，導(dǎo)致很多用人單位的招聘條件越來(lái)越苛刻，讓現(xiàn)實(shí)變成了讓大學(xué)等于沒(méi)有讓大學(xué)，要上大學(xué)只有讀重點(diǎn)大學(xué)才行，而好大學(xué)就那么多，而每年高考人數(shù)都是幾百萬(wàn)，甚至上千萬(wàn)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，家長(zhǎng)不焦慮那就真的是家里有礦??！
各種措施的事實(shí)看似是在為家長(zhǎng)和孩子解決問(wèn)題，最終都變成了給家長(zhǎng)和學(xué)生增加問(wèn)題，使得越來(lái)越多的普通家庭的孩子想要上一個(gè)好學(xué)校、好大學(xué)越來(lái)越難了，對(duì)于大多數(shù)想要通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)的普通家庭來(lái)說(shuō)，不焦慮就不正常了。
