家長(zhǎng)比孩子更焦慮(總是為孩子的成長(zhǎng)感到焦慮)
關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了全民焦慮,這也是眾所周知的事情,為什么孩子沒(méi)有任何焦慮感,而家長(zhǎng)卻普遍焦慮呢?
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題,只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng),父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題?這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng),心理建設(shè)等,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
從孩子角度來(lái)看,孩子不焦慮很正常,畢竟孩子還是未成年人,對(duì)于未來(lái)還沒(méi)有太多的想法和認(rèn)知,也沒(méi)有太大的壓力。尤其是現(xiàn)在政策明確規(guī)定,不公布學(xué)生成績(jī)和排名,使得更多孩子沒(méi)有任何學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),即使是考個(gè)個(gè)位數(shù)孩子內(nèi)心也無(wú)所謂,因?yàn)闆](méi)有對(duì)比,孩子覺(jué)得自己考了那么幾分也是不錯(cuò)的。
再者,九年義務(wù)教育階段,不管是什么水平的孩子,都是一鍋端,不管成績(jī)好壞都不會(huì)被強(qiáng)行留級(jí),孩子們更沒(méi)有壓力?,F(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境又是老師對(duì)學(xué)生想管又不敢管,學(xué)習(xí)自然沒(méi)有壓力一身輕了。
但是,作為孩子的父母就不一樣了,父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn),必須要為孩子的未來(lái)做打算。尤其是現(xiàn)在政策上強(qiáng)制分流,中考只有50%的升學(xué)率,別的什么減負(fù)最終都成了增負(fù)先不說(shuō),光一個(gè)中考強(qiáng)制分流就足以讓家長(zhǎng)們焦慮不已了,有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意自己孩子去讀職高的呢?
雖然國(guó)家政策上是在培養(yǎng)兩種人才,一種是學(xué)術(shù)型人才,一種是技術(shù)性人才,但是從目前的階段來(lái)看,技術(shù)性人才的培養(yǎng)所做的工作還是差得太遠(yuǎn),孩子進(jìn)了職高和廢了差不多,基本上沒(méi)有什么前途可言了。因此,家長(zhǎng)只能想著辦法的讓孩子學(xué)習(xí),削尖了腦袋也要擠進(jìn)那50%之內(nèi),這也是沒(méi)有辦法的辦法,沒(méi)有哪個(gè)父母不望子成龍望女成鳳。
再者,家長(zhǎng)們之所以普遍焦慮的原因,就是一再喊得響亮的減負(fù)政策,不管是縮短在校時(shí)間,還是作業(yè)不出校門(mén),又或是限制作業(yè)數(shù)量,都只是治標(biāo)不治本換湯不換藥的隔靴搔癢的辦法,中高考的指揮棒在,難度不降又要強(qiáng)制分流,所有的減負(fù)最終都成了給家長(zhǎng)和孩子增負(fù),一邊告訴家長(zhǎng)和孩子分?jǐn)?shù)不重要,我們要的是綜合性人才,一方面高考中考只看分?jǐn)?shù)一錘定音,這讓家長(zhǎng)們?nèi)绾尾唤箲]呢?
另外一個(gè)原因就是大學(xué)的不斷擴(kuò)招造成了學(xué)歷的一再貶值,滿地都是大學(xué)生人滿為患,找工作難上加難,導(dǎo)致很多用人單位的招聘條件越來(lái)越苛刻,讓現(xiàn)實(shí)變成了讓大學(xué)等于沒(méi)有讓大學(xué),要上大學(xué)只有讀重點(diǎn)大學(xué)才行,而好大學(xué)就那么多,而每年高考人數(shù)都是幾百萬(wàn),甚至上千萬(wàn),競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,家長(zhǎng)不焦慮那就真的是家里有礦??!
各種措施的事實(shí)看似是在為家長(zhǎng)和孩子解決問(wèn)題,最終都變成了給家長(zhǎng)和學(xué)生增加問(wèn)題,使得越來(lái)越多的普通家庭的孩子想要上一個(gè)好學(xué)校、好大學(xué)越來(lái)越難了,對(duì)于大多數(shù)想要通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)的普通家庭來(lái)說(shuō),不焦慮就不正常了。