爺爺老家?guī)O子患上焦慮癥（“帶孫焦慮癥”成了老年人的社會(huì)?。?/p>
提到隔代教育，大家腦海中第一個(gè)浮現(xiàn)的，就是老人的寵溺和孩子的頑皮，一副其樂(lè)融融的畫面。然而在現(xiàn)實(shí)中，誰(shuí)能想到，老人帶娃也會(huì)帶出焦慮癥呢？
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
杭州孫大爺暑期在老家?guī)兔O子，卻日漸心慌頭疼睡不著，最后，被醫(yī)生診斷，老人患上了焦慮癥。
原來(lái)，孩子到了老家之后，每天都追著雞跑，導(dǎo)致人和雞作息都紊亂了，雞焦慮地不下蛋，老人一聽雞叫就心慌，最終患上了焦慮癥。
老人一方面疼愛(ài)孩子，要照顧孩子的情緒，不舍得教訓(xùn)孩子，另一方面擔(dān)心訓(xùn)孩子，會(huì)讓兒子兒媳不高興，要照顧子女的情緒，最終，老人獨(dú)自承擔(dān)了所有的壓力，被焦慮壓倒。
隔代教育，在我們的生活中已經(jīng)成了普遍存在。為了生活，年輕的父母要上班，根本沒(méi)有時(shí)間帶孩子，老人幫忙帶孩子已經(jīng)成為了大多數(shù)家庭的養(yǎng)育方式。
然而在隔代教育的過(guò)程中，卻不斷出現(xiàn)各種各樣的矛盾和問(wèn)題。
認(rèn)為老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子言聽計(jì)從，百依百順，導(dǎo)致孩子被溺愛(ài)到無(wú)法無(wú)天，說(shuō)一不二。
認(rèn)為老人思想陳舊，養(yǎng)育觀念老套，和年輕父母出現(xiàn)養(yǎng)育沖突，導(dǎo)致家庭矛盾不斷。
認(rèn)為老人對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致孩子獨(dú)立能力非常差，成為了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小皇帝。
“隔代教育”爭(zhēng)論不斷，父母對(duì)老人的教育方式不滿，老人又認(rèn)為自己吃力不討好，感到委屈，因此“隔代教育”的矛盾，也成為了家庭的主要矛盾之一。
到底“隔代教育”要如何把握？作為年輕父母，我們一定要搞清楚這幾點(diǎn)：
1、隔代教育無(wú)法替代親子教育
李玫瑾教授曾提出“如果孩子0~6歲、6~12歲期間沒(méi)能得到父母很好的撫養(yǎng)，就很可能在12~18歲期間走向歧途。”
在孩子的成長(zhǎng)中，“親子關(guān)系”是任何關(guān)系和感情都無(wú)法替代的，父母的愛(ài)才能給予孩子最大的安全感。相對(duì)來(lái)說(shuō)，老人的撫養(yǎng)觀念都較為傳統(tǒng)，所以在養(yǎng)育方式上會(huì)欠妥，很難照顧到孩子的心理成長(zhǎng)。
而且，孩子對(duì)養(yǎng)育者的依戀現(xiàn)象與年齡成反比，12歲之前一直存在，年齡越小越重要。一旦撫養(yǎng)孩子的老人過(guò)早離世，孩子失去依戀對(duì)象，也很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙。
必須認(rèn)清，爸媽才應(yīng)該是帶娃的主力。父母一定要負(fù)起養(yǎng)育的責(zé)任，不要造成撫養(yǎng)中的錯(cuò)位。老人也要意識(shí)到，孩子的父母在，就要放手讓他們自己帶，而不是大包大攬過(guò)來(lái)。
2、學(xué)會(huì)換位思考，理解老人的處境
人們常說(shuō)“人老了，就沒(méi)脾氣了”，隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，老人已經(jīng)不會(huì)像年輕人那么沖動(dòng)易怒，對(duì)于很多事情，他都看開了，尤其對(duì)于可愛(ài)的孩子，他也變得更為寬容，所以對(duì)于孩子的“胡作非為”，老人通常是睜一只眼閉一只眼，這就成為了大家眼中的“寵溺”。
其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是隨著90后的父母的崛起，我們發(fā)現(xiàn)老人也在進(jìn)步，他們的文化素質(zhì)明顯提高了，他們其實(shí)更愿意考慮兒女們的感受。
很多老人為了養(yǎng)育孫輩，開始注重自我的提升和學(xué)習(xí)，希望自己能跟上時(shí)代的腳步，接受全新的育兒理念，閱讀育兒書籍，聽育兒講座。
前段時(shí)間看了一個(gè)新聞，因?yàn)閷O女明年要開始上一年級(jí)，爺爺奶奶甚至提前一年買了一年級(jí)教材，開始自學(xué)，以免明年輔導(dǎo)不了孩子。
老人已經(jīng)開始緊跟全新的育兒步伐，不希望被落下，那么作為子女，是不是也應(yīng)該給予老人更多的理解呢？
就像文章開頭的老人一樣，想著要照顧兒子兒媳的情緒，也不敢對(duì)孩子多說(shuō)，最終搞得自己壓抑為焦慮癥。
現(xiàn)在退休的老人，大都身體硬朗，保養(yǎng)的都不錯(cuò)，他們本應(yīng)該在享受生活，卻選擇幫子女帶孩子，那么子女是不是也應(yīng)該多體諒一下父母呢。
年輕人工作加班，賺錢不易，老人舍棄退休生活，幫忙帶娃其實(shí)也不容易。作為子女，對(duì)于肯來(lái)幫自己的老人，應(yīng)該給予更多的理解和感謝，而不是抱怨和指責(zé)。
3、育兒的理念一定要和老人提前溝通好
隨著社會(huì)的進(jìn)步，育兒理念也不斷地進(jìn)步，什么“正面管教”、“溫和而堅(jiān)定”、“共情教育”……，這些老人根本不懂，他們也不明白為什么孩子的輔食非要用單獨(dú)的輔食機(jī)做等等。
那么在隔代養(yǎng)育中，年輕的父母?jìng)円欢ㄒ龊脴蛄旱淖饔?，多和老人溝通，多讓他們明白你的育兒理念?/p>
只有達(dá)到共識(shí)，你們才能在育兒的路上同心協(xié)力，一同教育好孩子。
就像上一點(diǎn)中，我講到的，現(xiàn)在的老人文化素質(zhì)明顯提高，其實(shí)對(duì)于年輕父母的育兒理念，大部分都是可以理解的，所以年輕的父母，一定要主動(dòng)地和老人提前做好溝通協(xié)調(diào)，不要等問(wèn)題出現(xiàn)了埋怨對(duì)方。
隨著社會(huì)文化水平的提高，我認(rèn)為老人和父母之間，越來(lái)越能達(dá)成育兒共識(shí)，但是最重要的是，家長(zhǎng)一定要弄清，在在孩子的養(yǎng)育中，老人的作用始終是“搭把手”，最重要的養(yǎng)育人只能是父母。
