初中生成績不好家長怎么溝通（初中孩子成績差家長怎么引導(dǎo)）

最近遇到好幾位初中生媽媽的咨詢，問題出奇地一致：

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

• 上了初中，成績直線下降；
• 小學(xué)時(shí)還挺擅長的科目，到初中也不行了；
• 報(bào)了補(bǔ)習(xí)課程，但孩子似乎并不上心，補(bǔ)習(xí)也就只能半途而廢；
• 父母說服他改變學(xué)習(xí)態(tài)度，卻怎么說都不管用；
• 很抵觸和父母溝通學(xué)習(xí)的事。

成績不好，父母當(dāng)然著急；成績不好還溝通不了，無疑讓人更著急。遇到這種情況，父母到底該怎么辦，還能怎么辦呢？

家有正上高三、初三的兩個(gè)孩子，希望我的分析能幫到你。

成績不夠好，孩子就沒希望了嗎？

上到初中，孩子K12的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)開始了后半程，未來的中考、高考兩大考試，足以讓父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的重視，達(dá)到前所未有的高度。

但現(xiàn)實(shí)情況是，因?yàn)?strong>學(xué)齡前階段、小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平會(huì)有很大差異，加上和小學(xué)相比，初中階段的課程數(shù)目和課程難度大幅度增加，孩子的學(xué)習(xí)成績，確實(shí)會(huì)在初中時(shí)出現(xiàn)大幅度的兩極分化，部分孩子繼續(xù)保持好成績，部分孩子逐漸掉隊(duì)，最嚴(yán)重的甚至能從小學(xué)時(shí)的前幾名，掉到初一、初二的后幾名。

理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差，會(huì)讓一些父母大感焦慮、失望、沮喪，認(rèn)為自己前十幾年的努力都付諸東流，孩子的未來“沒戲”了，一些父母還會(huì)把這樣的情緒毫不掩飾地表現(xiàn)給孩子。

初中成績不夠好，孩子真的就沒希望了嗎？當(dāng)然不是。

孩子才十三四歲，人生才剛剛開始，且不說從初中到高中，他還有好幾年時(shí)間可以努力提升學(xué)業(yè)水平，退一萬步，就算是他高考成績不夠好，上不了TOP2、985、211，又能怎樣？很多人生成就斐然的人，都不是名校畢業(yè)，不少名校畢業(yè)生，也可能在走上社會(huì)后因?yàn)楦鞣N各樣的原因泯然眾人。

成績確實(shí)重要，但不是孩子成長過程中唯一重要、第一重要的事。具備健全人格、強(qiáng)大內(nèi)心和足夠的社會(huì)能力才是。

兩者兼得，對(duì)父母來說，當(dāng)然是最理想的狀況。但人生焉能事事如意，如果魚和熊掌無法兼得，你更想要一個(gè)什么樣的孩子？

A、 學(xué)習(xí)成績很好，但人格無法充分整合、心理能量和社會(huì)能力都有明顯欠缺，離開學(xué)校之后就既無法獨(dú)立生活，也無法適應(yīng)社會(huì)；

B、 學(xué)習(xí)成績并不理想，但健康陽光、內(nèi)心強(qiáng)大，能充分適應(yīng)學(xué)校生活和未來的社會(huì)生活。

有的父母會(huì)選擇前者——我不管你未來過得如何，我只要現(xiàn)在的好成績；

但我想真心愛孩子的父母，會(huì)選擇后者——暫時(shí)成績不好沒關(guān)系，我希望你能過好這一生，為了這個(gè)目標(biāo)，我愿意和你一起努力，也愿意慢慢等待。

看得長遠(yuǎn)一點(diǎn)，父母才不會(huì)讓自己和孩子的人生就此崩塌。

現(xiàn)在成績不夠好，未來成績還能好嗎？

為讓孩子成績好起來，不少父母嘗試過各種能想到的辦法：每天監(jiān)督他學(xué)習(xí)、自己給他補(bǔ)課、送他上補(bǔ)習(xí)班、給他買一對(duì)一補(bǔ)習(xí)、買網(wǎng)課……但努力一段時(shí)間之后沒見到效果，就會(huì)很絕望：我盡力了，沒辦法了，就這樣吧。

但就這樣放棄，實(shí)在是為時(shí)太早了。

很多未來的學(xué)霸，在剛上初中時(shí)，都還是“學(xué)困生”呢，要到初中后半程才慢慢找到學(xué)習(xí)的感覺，有一些甚至直到高中才幡然醒悟、奮起直追。

發(fā)展心理學(xué)和和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，也為部分孩子在學(xué)習(xí)上“后發(fā)先至”、“后來居上”的現(xiàn)象，提供了充足的佐證。

心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知能力，在青少年階段會(huì)突飛猛進(jìn)，他們對(duì)世界的了解越來越多，接觸的信息也越來越多，知識(shí)量、理解能力、抽象思考能力、記憶力都會(huì)快速發(fā)展，到20歲，才算達(dá)到頂峰。

這一階段，有一項(xiàng)重要的發(fā)展會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成就有巨大幫助，那就是“元認(rèn)知能力”的發(fā)展。

所謂“元認(rèn)知”，指的是人們對(duì)自己思維過程的認(rèn)知和對(duì)自己認(rèn)知過程的監(jiān)控能力。

這個(gè)階段，孩子對(duì)自己記憶能力的理解會(huì)逐漸加深，開始能更好地估計(jì)記憶某些學(xué)習(xí)材料需要的時(shí)間，也能更好地判斷記憶效果，從而更好地理解和掌握學(xué)習(xí)材料。

這種能力對(duì)應(yīng)到孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)上，就是他開始逐漸理解，我是怎么學(xué)習(xí)的，我學(xué)得怎么樣了，我怎么才能學(xué)得更好，孩子開始思考這些，就會(huì)慢慢摸索到自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。很多孩子都是在這個(gè)階段，發(fā)展出對(duì)學(xué)習(xí)的“元認(rèn)知”，然后在學(xué)習(xí)上好像就突然“開竅”了。

寫到這里，真心爸媽也回顧了一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和我家兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我們四個(gè)人上小學(xué)時(shí)，都是和絕大部分孩子一樣，相當(dāng)懵懂地保持了不錯(cuò)的成績，到了初中，才一下子就明白學(xué)習(xí)是怎么回事，開始知道如何學(xué)得更好的。

所以，請(qǐng)相信，你的孩子，也很可能如此。他雖然現(xiàn)在成績不佳，但隨著年齡的增長，如果不遇到阻礙，他的認(rèn)知能力會(huì)快速發(fā)展，他在學(xué)習(xí)上還有無限可能。父母和孩子，都不必現(xiàn)在就喪失信心。

父母怎么做，才能幫到孩子？

前面說過，如果不遇到阻礙，孩子在這個(gè)階段因?yàn)椤霸J(rèn)知”的發(fā)展，很可能在學(xué)習(xí)上突然“開竅”。但問題是，恰恰在這個(gè)階段，不少孩子的發(fā)展會(huì)遇到嚴(yán)重的阻礙。

阻礙之一，青春期糟糕的親子關(guān)系。

孩子到了青春期，自我意識(shí)會(huì)迅猛發(fā)展，但一些父母無法理解和適應(yīng)孩子在青春期的心理變化，為了避免所謂的“青春期叛逆”，會(huì)格外增強(qiáng)對(duì)孩子的管束。

這樣做的結(jié)果，就是父母對(duì)孩子各種“自作主張”“不服管教”的言行極度不滿，孩子對(duì)父母沒完沒了的嘮叨、說教也極度不滿，親子關(guān)系變得相當(dāng)緊張，沖突不斷，完全無法溝通。

于是，很多孩子都會(huì)被青春期親子關(guān)系的糟糕狀態(tài)給困住，很多精力，都用在和父母對(duì)抗、逃避父母的過度管束上，完全無法按照正常的成長節(jié)奏發(fā)展他自己。

阻礙之二，父母對(duì)學(xué)習(xí)的過度施壓。

孩子成績不佳，沒有哪一對(duì)父母會(huì)不著急。著急之下，絕大部分父母都會(huì)向孩子過度施壓，有的壓力，甚至大到孩子無法承受的程度。

過度施壓當(dāng)然并非提升成績的有效方式，因?yàn)楦改附o的壓力，并不能變成孩子自己的動(dòng)力和能力。但一些父母并不理解這一點(diǎn)，也有一些父母并不關(guān)心這一點(diǎn)，他們想的是，“不管你自己知道不知道努力，我得盡到自己的責(zé)任”。

于是，一些孩子會(huì)在壓力之下或無聲無息或轟轟烈烈地崩潰，一些孩子沒有崩潰，但時(shí)時(shí)刻刻處于無所不在的壓力之下，他們會(huì)被壓得喘不過氣來，對(duì)自己的發(fā)展變得木然——怎么補(bǔ)課都沒用的孩子，怎么說都不學(xué)的孩子，都是如此。

所以，父母真的想為孩子提供幫助，就需要為孩子移走這兩個(gè)巨大的障礙，改善親子關(guān)系、避免過度施壓，先把孩子從心理困境中解救出來，讓他能有足夠的信心、足夠的精力，投入自己的成長。

在這兒，我也想給一些焦慮到瀕臨崩潰的父母提個(gè)醒：

請(qǐng)一定克制自己，保持理性，不要把暫時(shí)成績不佳的孩子逼到心理上的絕境。有些事一旦發(fā)生，就再無重來的機(jī)會(huì)。