用正確的方式引發(fā)孩子思考（研究表明孩子本身的特點(diǎn)也會反過來影響父母的教養(yǎng)方式）

孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

01

為什么很多家庭里，孩子無法自覺學(xué)習(xí)？

很多孩子在家里，早晨起床要靠家長叫醒，吃飯要家長喊，晚上寫作業(yè)要家長監(jiān)督，否則孩子就無法把控節(jié)奏，甚至生活作息弄得亂七八糟，什么事也無法按時完成。

其實(shí)，這主要是因為，家長的管理模式出現(xiàn)了問題。

也就是說，許多孩子的拖延和不自覺，是家長的不恰當(dāng)管理或錯誤對待造成的。

你是否發(fā)現(xiàn)，有些家庭里的孩子，家長不需要怎么操心 ，孩子自己什么事都能處理得很好，他們做事十分主動積極，而且專注投入。

這些孩子不僅學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀，其他習(xí)慣也很好，表現(xiàn)得既獨(dú)立又自律，能夠為自己所做的事負(fù)責(zé)。

有些家長可能會認(rèn)為，這是因為孩子的基因不同，自覺的孩子和不自覺的孩子都是天生存在的，不能相比。

02

家庭因素對孩子的影響

其實(shí)，每個孩子剛出生時表現(xiàn)都相差無幾，他們都像是一張白紙，顏色和畫面是由成長過程中重要他人為他們描繪后漸漸形成的。

更確切地說，每個孩子都是一粒種子，成長為什么樣子，與成長環(huán)境因素關(guān)系很大。

在生命最初的那幾年，成長環(huán)境因素對孩子的影響最大。而這幾年，孩子的主要成長環(huán)境是在家里，所以，家庭對孩子的影響非常重要。

幾乎所有的孩子在最初時的情況都是差不多的，他們不會說話、不會走路。在之后的成長過程中，重要家人對待他們的方式與態(tài)度，在孩子心中，就是世界對待自己的方式與態(tài)度。

這既是孩子對世界的最初印象，也是孩子學(xué)習(xí)如何對待自己和他人，以及如何對待這個世界上萬事萬物的參照標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是媽媽，孩子出生的第一年，媽媽就是他們的整個世界，出生的前三年，媽媽一直是對他們最重要的人。所以，媽媽與嬰兒的最初關(guān)系與互動模式，對孩子今后與這個世界的互動模式有著深深的影響。

三歲后父親的影響漸漸變大，因為孩子從此開始漸漸走出家庭，和外面的世界產(chǎn)生連接。到了8歲以后，孩子要更多地敞開自己，走向外界，此時父親的引導(dǎo)和榜樣作用也變得越來越重要。

03

孩子不自覺的學(xué)習(xí)和做事習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？

一個重要原因是，孩子從小沒有被真正地看見過。

嬰兒剛出生時，完全沒有獨(dú)立照顧自己的能力，吃喝拉撒睡都需要依賴媽媽來幫助自己完成。這時媽媽需要全神貫注在孩子身上，及時察覺他們的感受和需求，并做出積極回應(yīng)，及時滿足他們。

這樣，孩子就會覺得外部世界是美好而可控的，自己是有能力的。漸漸的，孩子就發(fā)展出自我的人生意義，有了自己努力滿足自己的需求與動力。

這樣的孩子，會覺得人生是很有趣和有吸引力的。他們會擁有強(qiáng)大的好奇心與求知欲，積極主動探索世界。

當(dāng)孩子了解到學(xué)習(xí)對自己的幫助與意義時，學(xué)習(xí)也就成為了孩子內(nèi)心自己的一種需求。這是他們自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但是，如果孩子小時候的感受與需求一直被媽媽忽略，孩子就會感覺到這個世界是失控和可怕的。因為自己發(fā)出的需求得不到外界的回應(yīng)，意味著自己就時刻面臨著死亡的威脅。

有些媽媽還會要求孩子忽略自己的感覺和規(guī)律來適應(yīng)媽媽的生活節(jié)奏，這樣孩子就會懷疑自己的感受與存在是不真實(shí)的，他們不知道自己的存在意義是什么。

這樣的孩子，會覺得自己很無助，人生是身不由己的，很無趣和很痛苦的。他們就會對這個世界失去興趣和好奇心，不再主動探索。所以，他們做什么都是很被動的，也很難發(fā)展出自覺性。

另外一種情況是，雖然孩子小時候被父母照顧得無微不至，面面俱到。但是，隨著孩子長大，父母卻意識不到孩子的能力在發(fā)展，看不到孩子開始有了獨(dú)立的需求和主動探索世界的欲望。

他們依然覺得孩子什么也不會，什么都做不好，還像從前那樣對待孩子，對孩子過度照顧和保護(hù)。漸漸的，孩子就會養(yǎng)成事事都要依賴父母的幫助才能做好的習(xí)慣。這樣，孩子也就很難擁有主動和自覺做事的品質(zhì)。

上面這兩種情況，都是因為父母沒有看見真實(shí)的孩子。

04

另外一個重要原因是，這些孩子的父母大多是不自覺的。

如果父母不自覺，孩子也很難自覺。

一是因為榜樣的示范與影響。

在這樣的家庭里，孩子沒有一個學(xué)習(xí)怎樣自覺的模仿榜樣，因此也沒有學(xué)會如何主動自覺學(xué)習(xí)。

二是父母的投射，養(yǎng)成孩子不自覺的習(xí)慣。

投射，是一個人把自己不能接受的那部分特質(zhì)放到另外一個人身上，或投放給外部世界，認(rèn)為別人也是這樣的。

比如，有些人自己內(nèi)心對外界有敵意，自己卻沒有意識到。那么，他們就會把這股敵意投射出去，認(rèn)為身邊的某個人對自己有敵意，或周圍的人對自己充滿了敵意。

很多父母自己小時候?qū)W習(xí)不自覺，長大后做事也不主動自覺，就會認(rèn)為所有的人都和自己一樣。于是他們會把這種感覺投射到孩子身上，認(rèn)為孩子就是不自覺的。

這樣，父母就會去嚴(yán)格管著孩子，控制孩子，讓孩子沒有機(jī)會發(fā)展出自己管理自己的能力。

05

學(xué)會信任孩子，才能培養(yǎng)孩子自律和自覺的品質(zhì)。

如果孩子長期在這種他律的管理模式下成長，與生俱來的主動品質(zhì)就無法發(fā)展起來，甚至，反而遭受到破壞，自律和自覺就無從談起。

比如孩子本來想好晚飯后玩一會兒就去學(xué)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)，如果家長認(rèn)為孩子不自覺，還沒有等孩子開始行動，就會迫不及待地催促孩子“快去寫作業(yè)”。

一次、兩次……時間長了，孩子就沒有機(jī)會來發(fā)揮自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，而是習(xí)慣了依靠父母的催促來驅(qū)動自己。

不僅內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺性被破壞了，漸漸的，孩子還會產(chǎn)生一種錯覺——自己是在為父母而學(xué)的。于是孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力也沒有了。

另外，孩子對父母的情緒反應(yīng)非常敏感，并會在潛意識里不由自主地認(rèn)同父母。

當(dāng)孩子感覺到父母不相信自己會主動自覺學(xué)習(xí)時，那些學(xué)習(xí)不自覺的孩子，內(nèi)心反而會松懈下來，覺得反正自己在父母眼中就是這樣了，也不需要努力去改變。

如果這時孩子想要自覺學(xué)習(xí)，反而會在內(nèi)心產(chǎn)生沖突，為了避免這種沖突帶來的痛苦，孩子干脆就不自覺學(xué)習(xí)了。

常常聽到一些家長說：孩子本來就是需要管的，他們哪里會懂得自覺學(xué)習(xí)？

其實(shí)，當(dāng)孩子感覺到自己是在為自己做事或在做自己想做的事時，就會表現(xiàn)出主動性和積極性，他們會自己學(xué)會管理自己的。

06

如何擁有一位自覺自律的孩子？

一、學(xué)會看到真實(shí)的孩子，而不是把自己眼中想像的孩子當(dāng)成了真實(shí)的樣子。

看見真實(shí)的孩子，就需要了解孩子的成長需求，關(guān)注孩子內(nèi)心的東西。首先需要對孩子的內(nèi)心世界充滿興趣，關(guān)注和尊重孩子的感受，和孩子發(fā)生情感上的連接。比如，家長可以多和孩子溝通，多鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽孩子的心聲。

二、家長需要提醒自己，孩子不是你，他和你是兩人完全不一樣的獨(dú)立個體。讓自己和孩子都擁有彼此的界限，不要把自己的想法和需求放到孩子身上，也不要代替孩子做事和做決定。這樣孩子才能發(fā)展出真正的自我，擁有自己內(nèi)心的動力。

三、學(xué)會信任孩子

有些家長很難信任孩子，就會對孩子管的太死，處處限制或動不動就否定孩子。實(shí)際上，家長平時管的越細(xì)，孩子越難自覺。

這樣的孩子離開了家長的管束，反而更加無所適從。他們覺得自己無論怎么做都不行、都不對，干脆什么都不做，等待父母來推動自己。推一下走一步，家長不催促，孩子就會無限地拖延下去。

當(dāng)家長相信孩子會自覺學(xué)習(xí)時，被信任的孩子，在他們自覺學(xué)習(xí)的時候，內(nèi)心是和諧統(tǒng)一的，不會有沖突。他們就會更容易表現(xiàn)出自己值得信任的一面。

四、盡量給孩子為自己的事做主的機(jī)會

在孩子力所能及的范圍內(nèi)，孩子的事盡量讓孩子自己安排和做決定，并學(xué)會為自己的行為和決定負(fù)責(zé)。家長要學(xué)會信任孩子，不要處處盯著管著孩子，要給孩子支配自己時間和生活的自由。

因為，這樣孩子才會擁有更多自我教育的空間。而自律和自覺都是在自我教育的過程中產(chǎn)生的。

孩子在能夠為自己做主的情況下，內(nèi)在的智性會引導(dǎo)著他們向著符合自己成長規(guī)律的方向發(fā)展。