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用正確的方式引發(fā)孩子思考(研究表明孩子本身的特點也會反過來影響父母的教養(yǎng)方式)

用正確的方式引發(fā)孩子思考(研究表明孩子本身的特點也會反過來影響父母的教養(yǎng)方式)

 

孩子學(xué)習(xí)?對于所有的家長來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長你了解幾條呢?

01

為什么很多家庭里,孩子無法自覺學(xué)習(xí)?

很多孩子在家里,早晨起床要靠家長叫醒,吃飯要家長喊,晚上寫作業(yè)要家長監(jiān)督,否則孩子就無法把控節(jié)奏,甚至生活作息弄得亂七八糟,什么事也無法按時完成。

其實,這主要是因為,家長的管理模式出現(xiàn)了問題。

也就是說,許多孩子的拖延和不自覺,是家長的不恰當(dāng)管理或錯誤對待造成的。

你是否發(fā)現(xiàn),有些家庭里的孩子,家長不需要怎么操心 ,孩子自己什么事都能處理得很好,他們做事十分主動積極,而且專注投入。

這些孩子不僅學(xué)習(xí)自覺,成績優(yōu)秀,其他習(xí)慣也很好,表現(xiàn)得既獨立又自律,能夠為自己所做的事負(fù)責(zé)。

有些家長可能會認(rèn)為,這是因為孩子的基因不同,自覺的孩子和不自覺的孩子都是天生存在的,不能相比。

用正確的方式引發(fā)孩子思考(研究表明孩子本身的特點也會反過來影響父母的教養(yǎng)方式)

02

家庭因素對孩子的影響

其實,每個孩子剛出生時表現(xiàn)都相差無幾,他們都像是一張白紙,顏色和畫面是由成長過程中重要他人為他們描繪后漸漸形成的。

更確切地說,每個孩子都是一粒種子,成長為什么樣子,與成長環(huán)境因素關(guān)系很大。

在生命最初的那幾年,成長環(huán)境因素對孩子的影響最大。而這幾年,孩子的主要成長環(huán)境是在家里,所以,家庭對孩子的影響非常重要。

幾乎所有的孩子在最初時的情況都是差不多的,他們不會說話、不會走路。在之后的成長過程中,重要家人對待他們的方式與態(tài)度,在孩子心中,就是世界對待自己的方式與態(tài)度。

這既是孩子對世界的最初印象,也是孩子學(xué)習(xí)如何對待自己和他人,以及如何對待這個世界上萬事萬物的參照標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是媽媽,孩子出生的第一年,媽媽就是他們的整個世界,出生的前三年,媽媽一直是對他們最重要的人。所以,媽媽與嬰兒的最初關(guān)系與互動模式,對孩子今后與這個世界的互動模式有著深深的影響。

三歲后父親的影響漸漸變大,因為孩子從此開始漸漸走出家庭,和外面的世界產(chǎn)生連接。到了8歲以后,孩子要更多地敞開自己,走向外界,此時父親的引導(dǎo)和榜樣作用也變得越來越重要。

03

孩子不自覺的學(xué)習(xí)和做事習(xí)慣是如何養(yǎng)成的?

一個重要原因是,孩子從小沒有被真正地看見過。

嬰兒剛出生時,完全沒有獨立照顧自己的能力,吃喝拉撒睡都需要依賴媽媽來幫助自己完成。這時媽媽需要全神貫注在孩子身上,及時察覺他們的感受和需求,并做出積極回應(yīng),及時滿足他們。

這樣,孩子就會覺得外部世界是美好而可控的,自己是有能力的。漸漸的,孩子就發(fā)展出自我的人生意義,有了自己努力滿足自己的需求與動力。

這樣的孩子,會覺得人生是很有趣和有吸引力的。他們會擁有強大的好奇心與求知欲,積極主動探索世界。

當(dāng)孩子了解到學(xué)習(xí)對自己的幫助與意義時,學(xué)習(xí)也就成為了孩子內(nèi)心自己的一種需求。這是他們自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

但是,如果孩子小時候的感受與需求一直被媽媽忽略,孩子就會感覺到這個世界是失控和可怕的。因為自己發(fā)出的需求得不到外界的回應(yīng),意味著自己就時刻面臨著死亡的威脅。

有些媽媽還會要求孩子忽略自己的感覺和規(guī)律來適應(yīng)媽媽的生活節(jié)奏,這樣孩子就會懷疑自己的感受與存在是不真實的,他們不知道自己的存在意義是什么。

這樣的孩子,會覺得自己很無助,人生是身不由己的,很無趣和很痛苦的。他們就會對這個世界失去興趣和好奇心,不再主動探索。所以,他們做什么都是很被動的,也很難發(fā)展出自覺性。

另外一種情況是,雖然孩子小時候被父母照顧得無微不至,面面俱到。但是,隨著孩子長大,父母卻意識不到孩子的能力在發(fā)展,看不到孩子開始有了獨立的需求和主動探索世界的欲望。

他們依然覺得孩子什么也不會,什么都做不好,還像從前那樣對待孩子,對孩子過度照顧和保護。漸漸的,孩子就會養(yǎng)成事事都要依賴父母的幫助才能做好的習(xí)慣。這樣,孩子也就很難擁有主動和自覺做事的品質(zhì)。

上面這兩種情況,都是因為父母沒有看見真實的孩子。

04

另外一個重要原因是,這些孩子的父母大多是不自覺的。

如果父母不自覺,孩子也很難自覺。

一是因為榜樣的示范與影響。

在這樣的家庭里,孩子沒有一個學(xué)習(xí)怎樣自覺的模仿榜樣,因此也沒有學(xué)會如何主動自覺學(xué)習(xí)。

二是父母的投射,養(yǎng)成孩子不自覺的習(xí)慣。

投射,是一個人把自己不能接受的那部分特質(zhì)放到另外一個人身上,或投放給外部世界,認(rèn)為別人也是這樣的。

比如,有些人自己內(nèi)心對外界有敵意,自己卻沒有意識到。那么,他們就會把這股敵意投射出去,認(rèn)為身邊的某個人對自己有敵意,或周圍的人對自己充滿了敵意。

很多父母自己小時候?qū)W習(xí)不自覺,長大后做事也不主動自覺,就會認(rèn)為所有的人都和自己一樣。于是他們會把這種感覺投射到孩子身上,認(rèn)為孩子就是不自覺的。

這樣,父母就會去嚴(yán)格管著孩子,控制孩子,讓孩子沒有機會發(fā)展出自己管理自己的能力。

05

學(xué)會信任孩子,才能培養(yǎng)孩子自律和自覺的品質(zhì)。

如果孩子長期在這種他律的管理模式下成長,與生俱來的主動品質(zhì)就無法發(fā)展起來,甚至,反而遭受到破壞,自律和自覺就無從談起。

比如孩子本來想好晚飯后玩一會兒就去學(xué)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè),如果家長認(rèn)為孩子不自覺,還沒有等孩子開始行動,就會迫不及待地催促孩子“快去寫作業(yè)”。

一次、兩次……時間長了,孩子就沒有機會來發(fā)揮自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性,而是習(xí)慣了依靠父母的催促來驅(qū)動自己。

不僅內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺性被破壞了,漸漸的,孩子還會產(chǎn)生一種錯覺——自己是在為父母而學(xué)的。于是孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力也沒有了。

另外孩子對父母的情緒反應(yīng)非常敏感,并會在潛意識里不由自主地認(rèn)同父母。

當(dāng)孩子感覺到父母不相信自己會主動自覺學(xué)習(xí)時,那些學(xué)習(xí)不自覺的孩子,內(nèi)心反而會松懈下來,覺得反正自己在父母眼中就是這樣了,也不需要努力去改變。

如果這時孩子想要自覺學(xué)習(xí),反而會在內(nèi)心產(chǎn)生沖突,為了避免這種沖突帶來的痛苦,孩子干脆就不自覺學(xué)習(xí)了。

常常聽到一些家長說:孩子本來就是需要管的,他們哪里會懂得自覺學(xué)習(xí)?

其實,當(dāng)孩子感覺到自己是在為自己做事或在做自己想做的事時,就會表現(xiàn)出主動性和積極性,他們會自己學(xué)會管理自己的。

06

如何擁有一位自覺自律的孩子?

一、學(xué)會看到真實的孩子,而不是把自己眼中想像的孩子當(dāng)成了真實的樣子。

看見真實的孩子,就需要了解孩子的成長需求,關(guān)注孩子內(nèi)心的東西。首先需要對孩子的內(nèi)心世界充滿興趣,關(guān)注和尊重孩子的感受,和孩子發(fā)生情感上的連接。比如,家長可以多和孩子溝通,多鼓勵孩子表達(dá)自己的想法,并認(rèn)真傾聽孩子的心聲。

二、家長需要提醒自己,孩子不是你,他和你是兩人完全不一樣的獨立個體。讓自己和孩子都擁有彼此的界限,不要把自己的想法和需求放到孩子身上,也不要代替孩子做事和做決定。這樣孩子才能發(fā)展出真正的自我,擁有自己內(nèi)心的動力。

三、學(xué)會信任孩子

有些家長很難信任孩子,就會對孩子管的太死,處處限制或動不動就否定孩子。實際上,家長平時管的越細(xì),孩子越難自覺。

這樣的孩子離開了家長的管束,反而更加無所適從。他們覺得自己無論怎么做都不行、都不對,干脆什么都不做,等待父母來推動自己。推一下走一步,家長不催促,孩子就會無限地拖延下去。

當(dāng)家長相信孩子會自覺學(xué)習(xí)時,被信任的孩子,在他們自覺學(xué)習(xí)的時候,內(nèi)心是和諧統(tǒng)一的,不會有沖突。他們就會更容易表現(xiàn)出自己值得信任的一面。

四、盡量給孩子為自己的事做主的機會

在孩子力所能及的范圍內(nèi),孩子的事盡量讓孩子自己安排和做決定,并學(xué)會為自己的行為和決定負(fù)責(zé)。家長要學(xué)會信任孩子,不要處處盯著管著孩子,要給孩子支配自己時間和生活的自由。

因為,這樣孩子才會擁有更多自我教育的空間。而自律和自覺都是在自我教育的過程中產(chǎn)生的。

孩子在能夠為自己做主的情況下,內(nèi)在的智性會引導(dǎo)著他們向著符合自己成長規(guī)律的方向發(fā)展。

 

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