對老師期末評語的反饋（老師對學(xué)生的期末評語簡短）
年終歲末，又到了一學(xué)期一度的寫期末評語階段。不知道為什么，這一屆的學(xué)生貌似比前幾屆的學(xué)生都要多一些，所以寫評語不僅是一種技術(shù)活，更是一種體力活。其實(shí)，對于老師來說，他們?yōu)閷W(xué)生寫的期末評語，不只是一種總結(jié)反饋，更是一種老師對學(xué)生的殷切期盼。
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
剛開始寫《素質(zhì)報(bào)告冊》第一本的評語，難免有點(diǎn)生疏，寫著寫著，不知不覺間就把“天賦”的“賦”字寫亂了。第一位同學(xué)算得上是班級中才貌雙全的小才女。對于中年級的小學(xué)生而言，所謂的“貌”也就是看上去稍微順眼一點(diǎn)罷了；“才”呢，自然是這位同學(xué)在書法、演講等方面具有一定的天賦。唯一美中不足的是這位同學(xué)的成績并不拔尖，語文素養(yǎng)還有很大的提升空間。
第二位同學(xué)，是一名比較靦腆的男生。期初，我在班級中問這么一個(gè)問題：“我們班以前考試成績經(jīng)常不及格的同學(xué)有哪一些，請站起來一下。”結(jié)果一大堆同學(xué)齊刷刷地站起來，自然也包括這位靦腆的男生。
雙減之下，這一屆四年級的學(xué)生幾乎不考試（至少語文這個(gè)科目只有一次期末考試），但這位男生在上課時(shí)的表現(xiàn)還是有著可圈可點(diǎn)之處：當(dāng)我提問之時(shí)，其他同學(xué)保持沉默，這位靦腆又低調(diào)的同學(xué)經(jīng)常能舉起手來回答問題，他在表達(dá)時(shí)的思路還算清晰，我個(gè)人感覺這樣的男生應(yīng)該是可造之材，如果他能勤學(xué)苦讀的話，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該會(huì)有質(zhì)的提高。
第三位同學(xué)，字寫得一般，但每個(gè)字寫得特別認(rèn)真。他所做的作業(yè)，單單從卷面上看，這是一個(gè)極其細(xì)心的孩子，他在做任何事情的時(shí)候都穩(wěn)如泰山，而男生能在寫字、做事等方面如此認(rèn)真實(shí)屬罕見。至少在我現(xiàn)在所教的這個(gè)班級中，大部分男生都缺乏耐心，大多數(shù)男生的語文成績都比較“精致”。如果這位同學(xué)能夠在寫字的速度方面有所提高，把每個(gè)字都寫得又快又好，估計(jì)他學(xué)語文這個(gè)科目的效率會(huì)高很多。
老師為學(xué)生寫的期末評語，應(yīng)該是最吸引家長眼球的一個(gè)地方。因?yàn)檫@個(gè)地方不僅蘊(yùn)含著孩子一個(gè)學(xué)期的具體表現(xiàn)，也飽含著老師對孩子的殷切期望。
一方面，期末評語是學(xué)生整個(gè)學(xué)期具體表現(xiàn)的總結(jié)。
老師在評語中寫某個(gè)學(xué)生“精力旺盛”，估計(jì)是這位同學(xué)經(jīng)常搞惡作劇，讓老師特別無奈，老師用這種委婉的方式告知家長，希望能引起家長思想上的重視；如果老師在評語中寫“你讓我感到頭疼”，估計(jì)這種學(xué)生是“混世魔王”一般的存在；如果老師在評語中寫“你是老師的‘左膀右臂’”，那說明老師非常欣賞這孩子，這孩子無論在學(xué)習(xí)成績方面還是在思想境界方面都是“種子選手”。所以，很多時(shí)候，通過老師所寫的期末評語，完全可以看出這孩子在學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，甚至學(xué)習(xí)成績也蘊(yùn)藏在老師的評語之中，這需要家長細(xì)細(xì)品味評語中蘊(yùn)含的言外之意、弦外之音。
另一方面，期末評語是學(xué)生繼續(xù)提高的“指南針”。
老師在學(xué)生期末評語中的最后一句話，如果是面對中等生和學(xué)困生的話，就一定會(huì)提出比較中肯的意見。比如老師說“要在課外閱讀方面加把勁”，這就相當(dāng)于告訴家長，這孩子的表達(dá)能力存在短板，作文水平不高，孩子在課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、習(xí)作能力的提高方面還要“做足功課”。所以，老師為學(xué)生所撰寫的期末評語，往往是學(xué)生在各方面繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展、繼續(xù)提高的“指南針”，家長可以根據(jù)老師的建議來補(bǔ)全孩子在學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的短板。
